新课标人教版数学上册第一单元教案详细教案电子表格.docx
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新课标人教版数学上册第一单元教案详细教案电子表格
第一单元准备课
单元要点分析
教
学
目
标
知识与技能
（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
（2）通过比较，使学生初步感知“同样多”“多”“少”的含义。
过程与方法
（1）通过让学生观察主题图，数数等活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生观察能力和口头表达能力。
（2）通过观察、操作，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。
情感态度与价值观
初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣；培养学生在学习的过程中互相合作的精神和用数学的意识，感受思想品德教育。
重
难
点
重点：
会按一定的顺序和方法数数；掌握比较的方法。
难点：
准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己数数的结果；会正确的比较。
课时划分
2课时
课题
数一数
年级
一年级
主备人
胡泽方
教学目标
知识与技能：
通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
过程与方法：
通过观察、数数的过程，运用主动探究法，从情境图中抽象出数，使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。
情感态度价值观：
初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透品德教育。
重难点
重点：
会按一定的顺序和方法数数。
难点：
准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教学准备
教学情境图、1-10各数的数字卡片（大）。
教学过程
二次备课
一、导入
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。
大家高兴吗？
你们将要与老师一起学习很多数学知识。
数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。
你们想不想学好数学呢？
下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！
二、新授课中的主题图
1、教师出示课本第2-3页的主题图。
教师：
瞧，我们的校园多美呀！
仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？
学生汇报：
有一位老师，许多小朋友，一面红旗......
2、教师引导学生数图中事物的数量。
教师：
刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。
（1）数出数量是1的事物。
教师：
图中有哪些数量是1的事物呢？
学生个别汇报。
教师：
说得真不错。
像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼.....”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。
教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。
（2）数出数量是2的事物。
教师：
下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看都有些什么？
学生汇报。
教师：
你们观察得很仔细。
那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？
（用数字“2”表示）
教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。
（3）依次数出数量为3-10的事物，教学方法同
（1）
（2）。
在学生数的过程中，教师依次出示3-10的数字卡片。
（4）教师：
翻看课本第4-5页，同桌之间互相说一说数量是1-10的物体。
学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是1-10的物体。
三、巩固梳理，拓展应用
1、小结数数的方法。
教师组织学生开展讨论：
刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？
学生小组讨论再集体交流。
教师小结：
数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！
最后数到几，就说明一共有几个物体。
2、认读1-10各数。
教师：
今天我们认识了1-10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？
拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。
学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。
教师：
你会按顺序把这10个数字读一读吗？
学生齐读1-10各数。
3、巩固练习。
完成课本第八页练习一的第1、2两题。
4、练习实际生活，数身边的实物。
教师：
看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。
请小朋友们仔细地找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢？
学生观察，汇报。
四、反思评价
在刚才的活动中你觉得自己表现得怎么样？
在数数的过程中有什么困难？
今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到了我们身边可以用数字来表示的事物。
学到的本领要善于运用，放学后，小朋友们还可以找一找家里有哪些事物也能用这些数字来表示，把你们的发现告诉爸爸和妈妈。
板书设计
作业设计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
1、数数（口头回答）
1、从1数到10。
2、从10数到1。
二、把点数与对应的动物连起来。
选做题：
三朵花都缺少了几个数，请按规律补上合适的数。
教学反思
教后体会
原因分析
课题
比多少
年级
一年级
主备人
胡泽方
教学目标
知识与技能：
使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
过程与方法：
结合学具的操作，通过小组合作探究法，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。
情感态度价值观：
通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
重难点
重点：
掌握比较的方法。
难点：
会正确地进行比较。
教学准备
教学情境图、小兔头图片、小猪头图片、砖块图片、木头图片、学具盒。
教学过程
二次备课
一、故事引入
教师：
在小河边，一群动物正在忙碌着呢！
是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。
原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！
他们你搬木头我搬砖，干的可欢呢！
瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。
房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
二、新授教学
1、教学“同样多”。
（1）教师：
数一数有几只小兔？
它们在干什么？
每只小兔搬几块砖？
学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。
（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：
一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖。
我们就说：
小兔和砖块同样多。
（板书：
同样多）
请学生模仿说一遍。
（不要求和教师说得一模一样，意思完整即可）
（3）教师：
你还能找到图上哪些物体同样多呢？
学生观察，个别汇报。
2、教学“多些”“少些”。
（1）教师：
请继续看图，有几只小猪？
几根木头？
学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。
（2）教师提问：
小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？
（两种数量不一样）
一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪头多还是木头多？
谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
（3）教师说明：
木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。
三、巩固梳理，拓展应用
1、全课梳理。
教师：
今天你学会了什么？
学生汇报。
2、拓展应用。
（1）找课本中还能比较的事物。
教师：
刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？
（2）学具操作。
①教师摆5个○，出示要求：
摆□，和○同样多。
摆△，比○少。
摆＼，比○多。
学生动手操作学具，教师巡视指导。
②同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
教师:
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？
（数一数，写上数。
对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？
我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
3、巩固练习。
（1）课本第7页“做一做”中的第3题。
根据一一对应的方法，勾出：
左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。
（2）课本第8页练习一的第3题。
先让学生说一说，你想怎么做。
提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。
（3）课本第8页练习一的第4题。
分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。
（用数的方法比较：
数出红、白珠子各有几颗，再比较。
用找朋友的方法比较：
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
还可以这样比较：
因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）
四、课堂小结
教师：
小朋友们，这节课你学到了哪些知识？
你是怎样学会这些知识的？
教师：
今天我们学习了“同样多”和“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
板书设计
作业设计
比多少
兔子图兔子图兔子图兔子图
↓↓↓↓同样多
砖头砖头砖头砖头
小猪小猪小猪少
↓↓↓
木头木头木头木头多
选做题：
请你想一想，第三个跷跷板上应有几只小鸭子？
教学反思
教后体会
原因分析
升级会员 