小学英语教学对初中英语教学的影响.docx

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小学英语教学对初中英语教学的影响

小学英语教学对初中英语教学的影响

兴化市西鲍中学申家安

内容摘要:

小学英语教学是初中英语教学的序幕和基础。

小学英语教学必然会给初中英语教学带来深远的影响，这个影响既有正面影响也有负面影响。

学好小学英语，能够为初中英语学习打下坚实的基础。

笔者认为：

一要充分重视小学英语教学工作，二要做好小学英语与初一英语的衔接工作

主题词:

小学英语初中英语教育教学影响

泰州市现行小学英语教材选用了由江苏省教育厅研究室、译林出版社与人民教育出版社联合编写的小学英语教材（实验本）。

该套教材使用几年来，对初中英语教学起到了促进作用，并影响着初中英语教学。

笔者就以下三个方面为此进行了探讨。

一、两种教材的比较

在《九年义务教育小学教科书·英语·编者的话》里，编者明确指出，该套教材与人民出版社的《九年义务教育三年制初级中学教科书·英语》一（下）相衔接，这表明该套教材的内容与初一上学期英语教材（以下简称JEFCIA）的内容相一致。

笔者就以下八点进行了比较：

1.词汇：

小学英语教材将新学词汇分为两类，一类词汇要求学生会读，听得懂，会拼写并在口、笔头练习中运用；一类词汇只要求学生会读，听得懂，并能在口头练习中运用。

而初中英语教材只将词汇分为大纲要求和非大纲要求，这表明所有的单词都应在听、读、说、写方面得到运用。

如果将小学英语教材中两类词汇加起来，那么JEFCIA中尚有如下单词和词组在小学英语教材中尚未出现过：

after,a.m.,answer,atschool,down,dress,duty,familytree,forgot,grandpa,havesupper,HongKong,hour,ID,its,like（prep.）,line,lock,look,men,midnight,much,noon,over,parrot,ping-pong,pioneer,play,p.m.,policeman,SAR,secret,thing,T-shirt,um,up,washroom,Whatabout…?

why,will,women,yourself计42个。

然而在小学英语教材中出现了许多JEFCIA中未学过的单词和词组，有几个甚至在整个初中阶段都未出现过（用﹡标出）。

这些单词和词组是：

bank，close,gotobed,gotoschool,hand,Hereitis.,Hownice!

Isee.,key，office,plane,anything，baby,back,bad,beautiful,birthday，call,camera,chicken,Children’sDay,cinema,comedown,cousin，dance,Don’tworry.,draw,driver,duck,evening,eye,from,from…to…,fridge,funny,getto,glove,goandgethim,goodnight,hair,head,Howabout…?

howmuch,I’dlike…,I’ll,ill,inclass,jacket,Japan,job,lovely﹡,may,maybe,nose,nurse,pardon,party,penfriend,pineapple﹡,playground,pleasure,It’smypleasure.,show,sing,so,sock,sofa,soon,stamp,stand,standup,strawberry﹡,takeabus,telephone,tell,ticket,toilet,touch,turn,turnoff,turnon,It’syourturn..,umbrella,village,watermelon﹡,Whatabeautifulstampitis!

Wouldyouplease…?

write,writeto…,wrong,zoo,if.共100个。

2.句型：

小学英语教材中出现了How和What引导的感叹句，JEFCIA中未出现；JEFCIA中出现了用介词past和to表达时间的方法，小学英语教材中只出现了halfpast…,aquarterpast…,aquarterto…三个特例，其余情况均未出现过。

3.对话：

小学英语教材中出现了“购物”对话，JEFCIA中未出现；而JEFCIA中出现的“打电话”对话，小学英语教材中也未出现过。

4.短文：

小学英语教材中几乎未出现过短文，只在配套的练习册中出现过几篇；而JEFCIA中出现了好几篇，练习册中的篇幅则又超过了教材，长短不等。

小学英语教材中出现了“信件”，而JEFCIA中没有。

5.语音：

小学英语教材中学习了全部48个音素，而JEFCIA中有两个元音/כi/和/u∂/。

五个辅音/З/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/未作要求。

6.人物：

小学英语教材出现的宠物英文名有Ketty,Bobby和Denny,而JEFCIA中出现的宠物英文名有Polly,Kitty,Mini,两种教材互不呈现。

小学英语教材中出现的英文人名有9个，英文姓氏3个；JEFCIA中全部再现小学英语教材中出现的英文人名、姓氏，英文人名有25个，英文姓氏6个。

7.语法：

小学英语教材和JEFCIA两种教材所授内容都限定在一般现在时范围内，是一致的。

两种教材都学习了可数名词的单、复数形式、人称代词（主格、宾格）、物主代词（形容词性、名词性）、基数词（千以内）。

然而JEFCIA中，在词汇后面标出了单词的词性，小学英语教材中却没有。

8.其他：

两种教材都注重小学、初中两个年龄段学生的特点，小学英语教材更侧重于听、说、读、写中的听和说，同时融合了唱歌、游戏、表演、绘画等活动；而JEFCIA虽然也有多种活动，但更偏重于听、说、读、写四项基本技能的全面的训练。

小学英语教材第一册以单词、词组和简单的句子为主，辅以很少的简短对话；从第二册往后则以句型、对话为主，兼顾学习生词。

JEFCIA一开始就以句型、对话为主，从第28课开始出现短文，并逐步加长。

二、小学英语教学对初中英语教学新造成的影响

小学英语教材从1997年使用至今，先城镇后乡村，逐步推开，无疑它对初中英语教学带来了一系列影响。

1．正面影响

首先，学好小学英语，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，为初中英语学习树立了必胜的信心；

其次，学好小学英语，能够为初中英语学习打下坚实的基础，在听、说、读、写四项基本技能的训练上迈出踏踏实实的步伐；

第三，学好小学英语，能够减轻初一新生的学习负担。

学生自主学习英语的时间得到充分保证，学生课后英语阅读量增大，英语自学的能力得到了一定的培养；

第四，学好小学英语，积极参加课堂内外的活动的能力得到了培养，初一阶段的新生必将得到进一步锻炼和提高；

第五，学好小学英语，学生的创新能力、交际能力等综合素质能力得到了锻炼，初一阶段必将得到进一步培养；

第六，学好小学英语，能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，预习、上课、复习、作业四大环节，在初中阶段应得到进一步巩固和提高。

2．负面影响

小学英语的普遍开设，小学英语师范毕业的师资尚未能走上学校讲台，造成了小学英语老师的奇缺。

为了解决这个矛盾，多数学校多数情况下是由中师毕业或其他专业刚走上工作岗位的新老师兼任英语教师，小学英语师资水平参差不齐。

小学英语教学教研活动少（甚至没有），小学毕业考试不考英语，重点初中、民营初中、实验学校招生也不考英语，甚至上级主管部门连平时的期中、期末等各种督导也与英语无缘。

再加上领导重视的程度、城乡差别等其他因素，小学英语教学正处于低谷状态。

学生（尤其是农村学生）如果在学小学英语时就失去了兴趣，没有了信心，初一阶段想挽救这种局面十分困难。

英语学习就是他们的一种包袱，而且越背越重，当然学英语越学越差。

由此会造成一系列的恶性循环，听、说、读、写四项基本技能得不到培养，交际能力、创新能力更是无稽之谈，更不可能养成良好的学习习惯。

三、思考

小学英语教学必然会给初中英语教学带来深远的影响，这个影响既有正面的，也会有负面的。

那么，小学阶段是开设英语课好呢，还是不开设英语课好呢？

无须讨论，人人都会得出这样的结论，因噎废食要不得，学好小学英语为初中阶段打下良好而坚实的基础。

要处理好这个问题，笔者认为要解决如下两大难点：

（一）注重小学英语教学工作

1.在现阶段，各级教师进修学校、学院要认真做好小学英语教师的培训工作，培养他们的教学业务能力，引领他们入门；

2.任教小学英语的老师应当认真钻研教材，虚心请教专业人士（包括初、高中英语老师及其他学过英语专业的人），从语音、语调、连读、失去爆破等基本功开始，发扬严谨的教学作风，抓好小学英语的教学工作；

3.上级主管部门应当充分重视小学英语教学工作，把小学英语教学与小学语文，小学数学的教学工作并列起来，放在同等重要的位置，多开展一些教研、调研工作。

笔者建议：

必要时使用毕业考试、调研测试等形式作为指挥棒，为提高小学英语教学质量作必要的铺垫。

（二）做好小学英语与初一英语的衔接工作

学好小学英语是小学生的学习任务，教好小学英语是任课老师的职责。

由于诸多因素，学生最终会导致学习上的差异。

一味地怪罪于小学英语教学，不是初中教师应取的正确态度，也是对小学英语老师的不公平。

笔者认为：

作为初中英语教师应当抓好小学英语与初一英语的衔接工作，应当注意以下四个方面：

1．进一步激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们学习积极性。

首先，要更加热情关心新有的学生，不歧视差生。

上课时要多提问、多表扬差生，要让小学英语学的较好的学生带领小学英语学得较差的学生，“兵教兵”、“互帮互学”活动要持之以恒地开展，让全体学生都体会到“小红旗”（优）的喜悦。

其次，要减少学生学习英语的障碍。

小学里有些学过的英语单词，由于有两种要求，学生不一定会拼写，运用，而且经过暑假，有些单词也会被遗忘。

因此，初一英语教学要多复习，复习小学里学过的单词、词组，必要时可进行几次小学英语词汇竞赛活动；对于小学英语中学过的语法现象，要适时进行复习，并根据初中英语教学要求进行必要的拓宽；

第三，创设更为丰富的课堂教学情景。

小学里的实物、图片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，初中阶段一定要发扬光大。

因为这样做可以向学生呈现教学内容，拉近教学内容与学生之间的距离，使教学内容更形象化、更具体化，对培养学生直接运用英语的能力帮助较大。

除此而外，要运用现代教育技术，使教学内容信念化。

电教媒体的运用，学生更容易接受新学内容，容量大、效果好。

要指导学生上网，一、告诉初中英语教材每单元最后一页都有网址，二、告诉一些名校网址和一些英语刊物的网址（特别是免费的网址），让有条件的学生在家中、在电脑旁预习、自习、复习。

这样做有利于教师课堂教学的改进，有利于学生参与教学活动，能充分调动学生学习的兴趣。

第四，组织喜闻乐见的课外活动。

丰富学生的课外生活，不仅使学生更为生动活泼，而且能进一步激发学生的学习兴趣。

应当让全体学生都参加到课外活动中去，唱歌、做游戏、朗读、演讲、书法竞赛、英语角等活动，个个都能参加，人人都会感觉到成功的快乐。

有文艺表演能力的学生，可鼓励他们根据教材改编成英语小话剧、小品等课本剧，并付之演出。

英语学习兴趣是学生积极参与学习活动、认知新事物的内在动力和重要保证，形成良好的教学互动，从而减少两极分化现象，提高教学效果。

2、指导学生掌握正确的学习方法

正确的学习方法有利于减轻学生的学习负担，提高学生的学习成绩，更有利于形成良好的学习品质。

从小学到初中，是一个飞跃，学习内容扩大、加深了，指导好学生掌握正确的学习方法，是做好衔接工作的一个重要方面。

首先，详细预习是学习的第一步。

不少学生往往忽略这一步，课前不作任何预习，更不知道预习什么内容。

预习，是学生的自学活动，是培养其自学能力的重要环节，也是上课的前奏曲。

预习时，学生可借助于工具书、生词表、教科书、教辅用书、收录机、电脑等有目的地预览课文，初步了解课文内容，做好预习中能遇见的疑难词组、句型和固定搭配、新的语法现象的记录（即做好预习笔记）。

教师还可根据教材内容，适时地提出教者新编的预习提纲，以后多次让学生仿照列出自己的预习提纲，若干个轮回后，多数学生都会掌握预习要领的。

其次，认真上课是学习的重要环节。

不少学生认为上好课，就是听好课，他们都把认真听讲放在首位。

其实，这只是上好课的一个方面。

要使学生明白，英语和汉语的不同之处，是因为它们是两种不同的语言，两种不同文化的交流。

要让学生懂得动脑、多问、巧记、勤练、泛听都和课堂学习联系在一起的，勇于开口、多参加语言训练活动、培养语感是初一新生（尤其是农村学生）的第一重要任务（当然这个任务不仅仅在课堂，也包括课外）。

第三，复习巩固是学习必不可少的步骤。

许多学生上完课后的首要任务就是拿起笔做作业，结果苦思冥想、耗时长、正确率低。

复习巩固，有利于及时消化新学知识，时常复习巩固，能够最大限度地防止或减缓遗忘的速度。

复习巩固，应当经常开展，甚至说应当天天开展。

每日、每周、期中、期末的复习，每一单元、每一章节的复习，应指导学生采用不同的复习方法，及时复习，加以归类、归纳，从而达到预期的巩固学习成果的作用。

如果能这样做，就一定会缩短做作业的时间，减轻学习负担。

第四，做作业是对学习成果的检验。

从小学到初中，凡是学生都做过作业，然而，“为什么要做作业？

”不是所有的学生都能回答出来的问题。

作业是学生将书本知识（包括老师传授的其他知识）用来自己分析问题、解决问题的能力所做出的独立判断而形成的口、笔头练习。

应当让学生明确作业的目的、要求，培养学生良好的作业习惯，按时按质地完成作业，及时订正自己在作业中所犯的错误。

认真作业，力图将一次次作业当作一次次考试；反之，在考试时，将一次次考试当作一次次作业，作业与考试同步而行，同等重要。

第五，课外学习是课堂教学的延伸。

学好英语，需要大量实践，仅靠一周四至五节的英语课是不行的。

课外学习，能学到许多课堂上所学不到的知识。

课外学习，既包括课外活动，也包括课外阅读。

要知道学生注意资料的收集和整理，作好笔记，从而有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和培养能力，让学生学的更生动更活泼些。

3．树立新的教育观念，走进课程改革。

新教育观念，是教师的立教之本，是随着新课程改革与发展而形成的。

充分发挥学生的主体作用，采用开放式、讨论式的教学方法，培养学生的团结协作精神，消除学生的心理障碍，培养他们的自信心和克服困难的意志，关注不同层次的学生，让每个学生都得到锻炼，都有新进步。

做好学生的服务工作，这不仅是理念，而且要放下架子，切实去做。

教师是“复习”的强化记忆者，“呈现”中的示范表演者，“操练”过程里的组织者、指挥者，“练习”阶段中的裁判员、监督员、监听者，“巩固”时的帮手。

教学过程的五大步骤中，做教师的你，是名副其实的服务员。

4.正确使用学习评价机制，充分发挥学生的主观能动性。

初中尤其是初一年级英语教师要运用好评价机制，发挥学生的主观能动性，对防止两极分化，全面提高教学质量有着举足轻重的作用。

评价的方式、方法、种类有若干，应有选择地加以运用。

小组评价、自我评价与教师评价；平时评价、阶段评价、终结性评价；学分评价、等级评价；课堂内、外评价；纵向评价与横向评价等等；适时运用学习评价机制，有利于学习兴趣、习惯、自信心等良好品质的形成。

在具体操作中，让学习评价这个杠杆为推动英语学习起一个四两拨千斤的作用。

综上所述，小学英语教学无疑对初中英语教学工作有着深远的影响。

要做好英语教学工作，不仅需要小学英语老师要为学生的英语学习打好坚实的基础，而且初中英语教师要切实做好衔接工作，大家同心协力，共同奋斗，英语教学工作一定会取得优异成绩，结出累累硕果。

参考文献:

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