大班语言活动方案精选.docx
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大班语言活动方案
活动目的1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程1，出示挂图?
植物妈妈有方法?
，提问：
植物妈妈是怎么传播种子的?
2，请幼儿听诗歌?
植物妈妈有方法?
。
提问：
（1）诗歌里讲了哪几种植物?
它们各有什么样的特点?
（2）妈妈是用什么方法传播种子的3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，提问：
椰子（莲子，石榴，葡萄）妈妈有什么方法传播种子?
能模仿着把它们编成诗歌吗?
诗歌：
植物妈妈有方法蒲公英妈妈有方法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有方法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有方法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪〞，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有方法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考椰树妈妈有方法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有方法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
活动目标相关领域：
科学、社会、艺术知道要从自身做起，主动寻求保护动物的途径，能感受到人类对动物的伤害以及动物对人类的帮助会用连贯语言分析动物回不了老家的原因主要形式：
集体课时安排：
一课时，35分钟重点：
能用连贯的语言表达自己对动物的情感难点：
懂得人类不能给动物造成伤害活动准备经验准备：
要求家长在假日带孩子参观动物园；事先请几名幼儿学会情景表演物质准备：
录音机、磁带、动物服饰
【名称】大班语言教案――动物的老家
【教学过程】
一、畅谈到动物园的见闻1．在动物园看到哪些动物?
它们在干什么?
2．发散性提问：
动物之间会“讲话〞吗?
它们讲些什么话?
二、观看情景表演师：
今天从动物园来了几只小动物，听，它们正在讲些什么?
1．幼儿观看情景表演提问：
你听了动物们的“对话〞，心里是怎么想的?
为什么?
2．扮演动物的小朋友提出问题：
伤害动物对不对?
人们为什么会这样做?
3．寻求保护动物的方法自由讨论：
我们应该怎样保护动物?
三、结束局部师：
动物是我们人类的好朋友，我们应该保护动物、保护动物，做它们的好朋友。
让我们和动物们一起跳个舞吧!
音乐游戏：
?
我的朋友在哪里?
。
【延伸活动】到动物饲养角喂养小动物。
【活动评析】
一、设计意图本次活动的主要目的是让幼儿更好地了解许多动物和人类是生活在同一地球上，并与人类生活息息相关的。
为了让幼儿理解动物濒临灭绝的主要原因是人类的许多不友善行为造成的。
教师先请家长带幼儿参观动物园，让幼儿近距离地接触动物。
活动中，通过情景表演引发幼儿心里对受伤害动物的同情。
为了让幼儿更好地理解保护动物的重要性，教师让幼儿展开讨论，自己动脑筋想，并从同伴中获取正确的信息――我们应该保护动物。
之后教师请幼儿寻找保护动物的正确方法，这一环节有以下几点作用：
一是激发幼儿保护动物的情感，二是了解一些保护动物的方法。
二、效果分析整堂课通过惟妙惟肖的情景表演，不仅让小朋友得到了感性认识的同时，产生情感上的共鸣。
使孩子深深地感受到由于人类对动物的伤害而带来的影响，从而增强了保护动物的责任感。
整堂课始终是以师生之间交流的形式而进行的，不仅表达了以幼儿为主的教育方式，而且拓展了幼儿自由想象的空间，让幼儿能自由自在地表达自己的想法，使师生之间的关系更加融洽。
到达了较好的教育效果。
活动名称：
大班语言活动--上课活动目标认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。
认读：
妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。
活动准备挂图7号；?
小朋友的书·我要上小学了?
；磁带及录音机。
字卡：
妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
活动过程出示挂图，引起幼儿兴趣。
提问：
图上有谁？
它们在什么地方？
在干什么？
见天老师带来的故事就叫?
上课?
。
放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。
故事里有谁？
它们上课表现怎么样？
教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
八哥老师在上课前提出了什么要求？
八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？
八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？
根据幼儿的答复，教师出示相应的字卡：
妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？
幼儿认字。
教师：
小朋友们，你们认识这些字吗？
教师出示字卡，幼儿学习认读：
妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
幼儿懂得上课应认真、专心听讲。
讨论：
你喜欢故事里的小动物吗？
为什么？
你觉得上课是应该怎么样？
为什么？
作品：
童话?
野猫的城市?
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。
它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：
“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?
〞突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!
〞
野猫先让斑马躺在地上。
它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。
接着，它就带着所有的动物从斑马的身上走了过去。
斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：
“看来城市是一个很疼的地方。
〞
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。
它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。
野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。
花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：
“看来城市是一个很痒的地方。
〞
野猫想了一想，又拍拍脑门说：
“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。
〞为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。
森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。
正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。
哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：
“看来城市是个没羞的地方。
〞野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。
动物们远远望着他们，都在想一件事：
“城市真的像野猫讲的那样吗?
〞小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?
你说我们城市是什么样的呢?
（佚名）活动目标1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫〞的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。
2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市〞。
3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力．（这篇童话以其奇特的构思见长。
它通过野猫向森林里的动物描述“城市〞的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。
幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。
）活动准备1．表现童话内容的图片。
2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。
（图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。
以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市〞，只需他们熟悉的材料即可。
）活动一1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。
2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿
谈谈听第一遍故事后的感受。
3．通过提问帮助幼儿理解作品情节开展线索和人物性格特征。
建
议讨论以下问题：
（1）野猫告诉动物们的城市是什么样的?
（2）野猫说的城里的马路和斑马线对不对?
对在哪里?
错在哪里?
（3）野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?
这种对城市的
印象对不对?
（4）城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?
那么野猫说
的做的为什么又让动物们不喜欢呢?
（5）野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?
（6）如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗?
你认
为城市是什么样子的?
4．可以引导幼儿认识到城市还有缺乏的地方，比方人口拥挤、‘空
气污染等，但不是野猫所说的那样。
（在第一个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节开展线
索、人物的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。
不同风格的作品应有不同的着力点，这样才能凸现作品的个性色彩。
我们主张在一个作品教学时，让幼儿反复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。
这种讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。
话题出现后，让幼儿自由交谈。
教师以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿答复。
这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。
因此，讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的气氛，组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。
）
活动建议可由教师组织幼儿参观访问我们的城市，也可由家长配合完成。
要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点，总结城市的优越性。
（参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识，为下一个活动的开展打下根底。
）活动二1。
教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。
在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市〞。
然后分组活动，允许幼儿选择不同的活动。
可分成以下几组活动。
（1）
“城市里的马路与车站〞――用大积木等材料拼搭，表现城市的交通状况。
（2）
“城市里的公园〞――用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构，表现公园（包括儿童乐园等）的园景。
（3）
“城市里的商店〞――用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。
（4）
“城市里的医院〞――用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。
（5）
“城市里的家庭〞――用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。
也可以根据幼儿的认识及要求，开设其他角落。
应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。
2．要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的〞，然后给他们写信，说一说自己心目中的城市。
3．帮助幼儿了解写信的根本格式，然后让幼儿口述，家长记下来，必要时可让幼儿在信上添画。
最后签上自己的名字，写好信封。
4．教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。
活动开始时，教师先复述?
野猫的城市?
，简单回忆幼儿的操作活动，以及在活动中对城市的认识。
请出扮演的野猫，教师请小朋友带着野猫看大家建造好的“城市〞，然后一一讲出“我们的城市是这样的〞。
5．让小朋友把自己写的信交给“野猫〞，请野猫带到森林里去，交给森林里的动物，帮助森林里的动r物真正地认识城市。
（建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。
它应是在作品的场景根底上，融入幼儿自己的经验，进行再创造的活动。
为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站〞“城市里的公园〞“城市里的商店〞“城市里的医院〞“城市里的家庭〞等几个主题进行，让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造，教师可巡回观察指导。
教师确立主题的同时，也应该鼓励幼儿创造主题，出现“城市的××〞。
“城市〞建好以后，教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市〞，激发幼儿做城市小主人的自豪感，愿意邀请森林里的小动物来做客。
现代通讯手段很兴旺，写信只是其中的一种，可以征求幼儿的意见，使用哪些方法由幼儿自己决定。
如幼儿选择打的方式，教师可引导：
“你准备对森林里的小动物说些什么呢?
〞鼓励幼儿表达自己对城市的认识。
这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前，他们的情绪会表现得很热烈，急于向野猫表达自己的想法，教师应给予满足a然后，由“野猫，，快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听，但需要轮流倾听，使幼儿从中感受到等待时应认真倾听，表达时应有序地讲述的道理。
）
活动建议该文学活动也可以在三个活动时间内完成，第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。
活动目标：
1．能仔细观察画面，根据图片的关系排列顺序，并讲述理由。
2．学习运用"惊慌""喝醉"等词句，讲述角色的动作、表情与心理活动。
3．能安静倾听同伴发言。
活动准备：
1．?
贪嘴的猫?
图片4幅，醉猫手偶一个。
2．幼儿用书。
活动重点：
能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。
活动难点：
能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。
指导要点：
引导幼儿仔细观察角色的动态、表情，根据事情发生的前后经过排列图片，并进行讲述。
活动过程：
1．出示手偶，激发兴趣。
老师；今天我们班来了一位客人，是谁呀？
〔猫〕看一看今天的猫与平时有什么不一样？
〔猫醉了〕到底发生了什么事呀？
2．出示图四，引导幼儿观察。
提问：
〔1〕这张图讲了一件什么事？
〔幼儿自由讲述〕〔2〕老鼠不是很怕猫吗？
怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃鱼和鸡蛋呢？
〔3〕猫怎么会睡着的呢？
猜一猜，瓶子里装的是什么？
〔4〕猫喝醉了，躺在地上打呼噜，睡得又香又熟。
那么，这瓶酒又是从哪里来的？
是谁放在那儿的呢？
为什么？
3．观察图二。
〔1〕这张图应排在哪里？
前面还是后面，为什么？
〔2〕老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？
4．观察图一。
〔1〕这张图应排在哪里，为什么？
〔2〕洞外的老鼠被猫抓住了，洞里的老鼠心里觉得怎样？
从哪里看出它们很惊慌？
它们可能在商量什么？
小结：
一群小老鼠经常从墙洞里钻出来偷东西吃。
可是，主人养
了一只大花猫，老鼠一不小心就会被猫给捉住。
这天，大花猫又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看见了非常惊慌，它们说：
"这可不行，咱们可不能在这等死，要马上动脑筋想方法对付大花猫。
"
〔3〕它们想方法对付猫，猫会上当吗？
5．观察图三排图。
这张图应排在哪里，为什么？
〔申诉理由〕启发。
提问：
〔1〕猫看到一大瓶酒和鱼会快乐地说什么？
它是怎样喝酒、吃鱼的？
〔2〕猫喝着酒，啃着鱼骨头。
这时候，墙洞里的老鼠心里会怎么想？
为什么发笑？
〔3〕猫怎么会上老鼠的当？
你认为这是一只怎样的猫？
6．按顺序编讲故事。
这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。
请小朋友把这件事的开始、经过和结果，连起来编个故事，并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的，用已经学过的好听的词句编到故事中去。
〔1〕幼儿阅读幼儿用书，互相提示及编讲。
〔2〕请个别幼儿示范讲述。
〔3〕教师评价--鼓励用词恰当，编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。
7.教师示范讲述。
评价要素：
1．能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。
2．能否对角色间的对话和心理活动进行联想，并用连贯的、好听的词句编讲故事。
活动建议：
可把图片放置于语言区中，供幼儿进区时练习排图讲述。
设计意图：
大班孩子的想象能力开始丰富了，孩子之间的交流话题也越来越多了，我常常听到他们三三两两的在讨论，×××小朋友“你长大后相当什么？
〞×××小朋友就会很神气地说：
“我要当警察〞、“我要当解放军〞、“我要当医生〞、“我要当科学家〞、“我要当老师〞……当我听到这些远大的理想时，我情不自禁的便问：
“那你们是怎样去实现这个理想的呢？
〞有的小朋友就会告诉我：
要学很多的本领。
除了这个答案几乎没有更多的想法，于是，我想如何去引导他们想出更多的方法呢？
我决定抛给他们一个问题――你们怎样去实现自己的远大理想呢？
让他们在日常生活中去思考、去探索，经过一段时间后，我决定进行一次有关“实现梦想〞活动，于是“狗狗的梦想〞活动就如期开展。
活动目标：
1、能大胆的说出自己的梦想，并用绘画的形式表达自己的梦想及其实现的方法。
2、能根据图画的内容，创编故事。
活动准备：
1、挂图，水彩笔、画纸。
2、故事小册?
狗狗的梦想?
每人一本。
活动过程：
一、谈话活动：
小朋友们你们有没有梦想？
实现了几个梦想？
〔评：
以谈话的形式导入，幼儿会感到很轻松、自然，而且每个小朋友都有自己的梦想，幼儿有话可说。
讨论会很剧烈的。
〕
二、导入活动：
今天老师给小朋友们带来了一个口袋故事“狗狗的梦想〞，并介绍什么叫“口袋故事〞？
〔评：
平时我们接触了各种各样的故事，幼儿还没有接触过这种故事，所以对这种故事会很感兴趣的'，一定会认真的倾听。
〕
三、阅读活动：
引导幼儿两两合作阅读故事小册?
狗狗的梦想?
并提出问题：
1、狗狗的梦想是什么？
2、它是怎样实现这个梦想的？
3、狗狗会实现这个梦想吗？
为什么？
〔评：
由于故事小册里画面的装订顺序不同，幼儿阅读时的思维一定不相同，就会编出各种各样的故事，同时也给幼儿创造了合作的平台。
幼儿在答复以上问题的同时，又为下一步的创编故事奠定了良好的语言环境。
〕
五、绘画活动：
画“梦想〞。
小朋友们，你们想把梦想告诉大家吗？
〔幼：
想〕那你们想用什么方式告诉大家呢？
〔用画画、故事……〕那你们就看看老师为你们准备的材料进行画画吧！
〔评：
由于受时间的限制，让幼儿大面积的交流还难，所以采用画画的形式，可以课后有更多的交流。
〕
六、延伸活动：
幼儿将自己的故事讲给朋友听。
〔评：
为幼儿提供更多的空间，让幼儿多说、多交流，以到达预期目的。
〕活动目标：
1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
活动准备：
1、故事动画。
2、操作材料假设干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活动过程：
一、导入活动：
〔出示课件：
大尾巴〕猜一猜：
这是什么？
想一想：
它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
〔1〕看〔教师演示动画〕春天：
小鸡尾巴挡雨夏天：
蜗牛尾巴扇风秋天：
小兔尾巴扫叶冬天：
小猫尾巴保暖〔2〕说在什么季节？
发生了什么事？
〔让幼儿根据自己对课件的理解随便说说〕
2、完整欣赏故事到底发生了什么事？
跟你们说的一样吗？
我们来听一听。
〔老师完整地讲述故事〕
3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？
〔大家一起边讲述边表演〕
三、仿编故事
1、讨论：
〔1〕春天，是什么样的？
小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？
〔2〕夏天，是什么样的？
小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？
秋天、冬天呢？
〔幼儿讨论〕
2、仿编新故事〔1〕引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事
情呢，请小朋友去把它画出来。
〔2〕幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。
〔3〕讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。
能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。
大家一起讲述。
如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。
活动延伸：
继续仿编新故事大班语言活动方案2教学目标
一、欣赏并学习朗诵古诗?
一去二三里?
。
二、理解、感受古诗?
一去二三里?
描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗?
一去二三里?
是重点，理解、感受古诗?
一去二三里?
诗中的意境是难点。
教学准备
一、幼儿用书?
一去二三里?
。
二、录音磁带配乐古诗?
一去二三里?
。
三、视频图片一套。
活动过程
一、谈话
1、教师：
小朋友，你们会数数吗？
我们先来个数数比赛吧。
从一数到十看谁数得准。
教师：
真厉害！
小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？
那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫?
一去二三里?
。
二、听古诗?
一去二三里?
1、听配乐古诗朗诵?
一去二三里?
。
2、讨论。
小朋友，你们听到了什么？
请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗?
一去二三里?
1、图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗?
一去二三里?
的意思，帮助幼儿学习古诗。
"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"
九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2、结合课本图片，讲解古诗?
一去二三里?
的诗意幼儿翻看幼儿用书?
一去二三里?
，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛〔或者是骑着牛去游玩〕，走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四
五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。
啊！
这个小村子真的是太美了！
三、学习朗诵古诗?
一去二三里?
。
1、教师朗诵古诗?
一去二三里?
，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2、幼儿集体朗读古诗?
一去二三里?
3——4遍。
教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3、分组学习朗读古诗?
一去二三里?
，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
活动目标：
1、寻找长大的变化，理解长大的内涵。
2、体验长大的快乐和自豪，萌发不断成长的愿望。
活动准备：
幼儿之间互相帮助的照片、幼儿学写字的照片、幼儿自己叠被子的照片、课件,小时侯的鞋子。
活动过程：
一、视频导入
1、今天张老师带来一段录象，我们一起来看看这段录象里有什么?
看到谁了?
小结：
这段录像的名字就叫——长大。
2、孩子们，你们的身体长大了吗?
说说你怎么知道自己的身体在长大?
小结：
你们看长大多好呀，身材变高了，手臂变长了，脚变大了，身体变宽了，人也越长越漂亮了，长大了真好!
二、看看说说——长大的秘密。
我再给你们看一样东西，这是我带来的三张照片，里面拍的都是和你们一样大的小朋友他们做的三件事情，奇怪的是每一个看到这三张照片的人都会说相同的一句话：
“恩，长大了。
〞我们一起来看看，看看里面到底有什么长大的秘密。
照片一：
叠被子
1、你觉得他长大了吗，为什么?
2、来，说说看孩子们，你现在做什么事情是自己做的?
小结：
我送给他三个字，也送给你们，能独立，就是自己能做的事情自己做，不要别人帮助了。
照片二：
会写字
1、说说他长大了吗?
为什么?
小结：
你看，长大就是这样，要学着做一些难一点的事情，还要学着做以前不会做的事情。
2、说说看，你跟他一样学会什么新本领了?
小结：
你看，这么难的事都会了，真了不起，长大了。
送给这个小朋友三个字，同时也送给你们，有本领，你们学会了这么多的新本领，真了不起，长大了多好啊。
照片三：
会帮助
1、他会帮助别人了是吗?
2、我想问一件事情，你们都帮过别人的忙吗?
你帮过谁的忙?
3、一般你帮过人家的忙，人家会送你一句什么话?
当别人说谢谢的时候你心里有什么感觉?
小结：
长大了多好啊，长大了就会帮助别人，长大了就能为自己感到自豪，为自己感到快乐，我送给他三个字，也送给你们，会帮助。
总结：
你们看，
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