中层管理者领导力提升培训教材(PPT-61张).ppt
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中层管理者领导力提升培训教程,目录,引言管理学我们该怎么学课程内容1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队4管理者沟通：
意识、方法、能力5公司KPI:
从公司目标出发，确定好部门关键业务指标6个人目标：
从部门目标到个人目标、兼顾稳定与发展,管理培训，我们该怎么学,1看到新的视角2认可新的视角3自我觉察4产生行动,课程内容,1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队4管理者沟通：
意识、方法、能力5公司KPI：
从公司目标出发，确定好部门关键业绩指标6个人目标：
从部门目标到个人目标，兼顾稳定与发展。
目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者,IC（IndividualContributor,独立贡献者）你了解各级管理者的角色定位吗？
你了解各级管理者的能力要求吗？
做管理以来，你的工作心情如何呢？
担负管理工作后的心理曲线正常的状态，心情低落期X应小于6个月。
心情不好的影响因素：
自己的心理状态与所带的团队的复杂度有关任度的难度有关上级的支持有关与大的环境有关,管理者的成长历程,名言：
你可知道，那些使你成为管理者的技能，可能正在阻碍你成为好的管理者？
doyouknowthatskillsthathelpedyoubecomeamanagermaypreventyoufrombeingagoodmanager?
个人发展的不同阶段,个人发展的不同阶段,管理的成功：
团队的业绩不断提升。
杰出企业领导的特点：
IQ不是超高;也不是极其勤奋；只是能持续进步而已,短期：
21次长期：
50-60次,各级管理者的能力要求曲线,情绪能力（EQ）：
感知自已情绪的能力-控制自己情绪的能力-自我调节-感知他人情绪的能力-建立广泛和谐的交往能力。
注：
对于智商的要求，在欧美表现出平衡性，而在亚洲有平缓的上升趋势。
管理者的两大核心任务,卓越领导的五种行为：
以身作则共启愿景挑战现状使众人行激励人心库泽斯波斯纳领导力,两大核心任务：
带好团队、完成业绩,第一部分：
理解角色的转变小结,小结1管理者的两大核心任务：
1带好团队；2完成业绩。
2不同的管理岗位，对能力的要求是不一样的；3随着职务不断提高，完成具体任务的能力不断减弱，而带团队的能力则要求不断提高4管理者所做的，应该是岗位所要求的，而非自己专长的或是希望的。
目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用认识到要做角色转变不难，难的是做好想转但不容易转过去！
用人：
能力-意愿矩阵模型,什么是能力：
能够完成工作中的各项任务的可能性，从管理角度：
胜任度什么是意愿：
愿不愿意完成你布置给他的工作，如果在任务外能多作些工作则will在上方。
用一个词/一句话形容一下你面对各类人的心情,low,能力high,意愿high,宠、宝贝,纠结,努力争取放弃,多培养,甲,丁,丙,乙,如何面对甲（高意愿、低能力的员工）？
多让他做些稍高于它能力的工作（超越性工作），让他觉得有挑战，并从中得到学习的乐趣。
多施加些压力，关键时候要给予帮助（雪中送碳有利于改善人际关系）。
让他做，但注意风险控制，安排重要工作时要远远“看”着，不能把事做砸了。
既要锻炼好人，也要做好事。
注意：
即要引导技能，还要改善人际关系。
用好甲（高意愿、低能力的员工）的方法,要1接纳：
首先从心理上要接纳他，宽容，少关注为人和性格。
根据事情本身的风险决定干预程度。
2放手：
尽早压担子，让他来找你，敢骂；在需要的时侯给予解答和辅导，外松内紧，“远”看着他做，避免灾难3放开手：
有进步后给更大空间，辅导技术、影响态度且建立关系。
不要1把能力问题看成是态度问题；2对能力失去耐心3消磨他的意志，让他失去耐心,如何面对乙（高意愿、高能力的员工）？
如何最大限度的用好“双高”员工？
首先让他做能够提升整个团队使用率的事情标准规范化建设带、教、培养高意愿、低能力的人做“形象工程”研发工具和方法担任关键任务or系统设计，以发挥团队整体利益其次才安排只有他才能干的活承担增值工作和困难任务,注意：
应该在制度上鼓励做对组织有利的事。
名言：
政治是让拥护你的人越来越多，反对你的人越来越少。
毛泽东,用好乙（高意愿、高能力的双高员工）的方法,要1授权，提供做事的空间：
给目标，不给方法赞扬他，别忽视他2鼓励承担责任：
邀请参与做决定你告诉我你怎么想。
3承担适当的风险：
赋予更具挑战的任务避免管理过度4真爱护：
避免流失和疲惫,不要发现问题不敢说疏于检查监督,给空间+真爱护+检查工作,用好丙（高能力、低意愿的员工）的方法,要1挖掘低意愿的原因（任务、管理风格、个人因素等）2鞭策其抱负：
激励、调动、刺激。
3发挥和利用他的能力、给予表扬4监控工作失误、敢于面对5更新工作内容，扩大工作范围和考核范围，树立更广或更高的发展标杆6经常性的反馈（来自内部和外部客户）7准备后续梯队不要：
1放任自流；2不了解原因，打击、压制。
包容+影响，不能纵容,如何面对丁（低意愿、低能力的员工）？
对于低意愿、低能力的员工，首先要做什么？
给反馈：
让员工知道在自己的心目中的真实情况，团队中的价值，真实的位置在哪？
防止他提很多的要求，而你给不了他。
让员工更理解领导对他的使用考虑,对于低意愿、低能力的员工，如何改善？
做一些“短平快”的工作，很快就能见到成效。
有了成果后要及时的激励。
继续安排“短平快”工作，再给激励。
不断的促进其向上发展。
用好丁（低能力、低意愿的员工）的方法,要：
1给事作：
用其所能，发挥作用，布置“短平快”能见效的工作，提供清晰、明确的指示；2激励和鞭策：
软硬兼施，提高意愿，经常给予正面反馈、增强信心，慎重提供负面反馈；3合理定位未来业绩、平衡其心态，在此基础上培育进步愿望和超越愿望；4提供辅助时“小步快跑”，密切注视、日常督促、避免错误。
不要：
1在心理上放弃对方，不给事情做，边缘化对方。
2不考虑对方特点，给对方做的事情不适合对方。
*包容+影响，不能纵容,你喜欢那种员工？
独立、批判思维不听话,依赖、非批判思维听话,积极、出活,被动、不出活,楷模,劳模,消极,牢骚,世故,一个团队为了保证言路畅通，需要有楷模，但不能太多，太多管理者就不好受了。
第二部分小结：
用人：
发挥现有团队最大作用,小结1、可以从工作意愿和工作能力两个维度评估现有团队成员2、针对高意愿、能力强的员工，可以让他们做能提高整个团队使用率真高的工作，最大限度的发挥他们的作用。
3、针对意愿高，能力低的员工，管理者首先要从心理上接纳他们，在使用上要敢于放手，随着能力的提高，逐步授权4、针对意愿低、能力高的员工，管理者首先要了解到他们意愿低的原因，通过调整他们的工作内容，提高他们的积极性5、针对意愿低、能力低的员工，管理者要敢于告诉他们真相，心理上不要放弃他们，要给他们安排短、平、快的事情做，及时鼓励他们的进步,目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队如何评估现有团队成员？
你应该主导团队的发展吗？
评估现有团队：
业务表现成长性矩阵,low,业绩表现high,成长性high,业绩好坏，主要由什么决定？
（意愿+能力）,成长性好坏，主要由什么决定？
（抱负+潜力）,可以从业绩表现和成长性两个维度来评估现有团队成员；发展团队：
维持和扩展（与团队长成性有关）团队的业绩,影响成长性的两个关键因素：
抱负和潜力,low,潜力high,抱负high,抱负是？
（企图心）,潜力是？
（学习能力+相关经验）,学习能力：
自学+跟学相关经验很多时侯会归零，比如某一行业衰落过时。
分析你的下属的业绩、成长性,low,业绩表现high,成长性high,四个词形容四个象限里人的状态,low,业绩表现high,成长性high,问题儿童,明星,金牛,鸡肋,超级明星,任由团队自然发展还是你主导发展团队,团队自然发展顺其自然形成的生态环境，效果不确定，即时效果好，需要的时间也很长。
后果：
流产+发育不良+短命+老龄化主导发展团队推动员工朝着最有利于团队长远需要的方向发展，效果较好，时间不太长好处：
让自己不难受、让自己不愧疚。
你希望团队有什么样的人才结构,low,业绩表现high,成长性high,30%,?
%,5%,?
%,问题儿童,明星,金牛,鸡肋,发展性企业占比：
金牛明星,注：
因为要保证业绩，明星和金牛65%因为保证一定的成长性鸡肋5%,问题儿童30%,发展员工时的注意事项,low,业绩表现high,成长性high,问题儿童,明星,金牛,鸡肋,对于新员工，经理短期首先根据抱负大小来判断成长性。
中长期，看学习能力，持续进步的能力人是在用的过程中成长起来的，通过跟踪事件加强了解。
对成长性高-业绩差的“问题儿童”,要促进其成长：
关注抱负和学习能力，宽容经验不足?
安排略超出能力的挑战性任务？
辅导、训练、答疑、解释？
创造相互支持的环境鼓励自信，增强抱负？
给予“短、平、快”的任务安排他们做助手确定一个发展目标和等待时限,对成长性高-业绩比较好的“明星”,要促其成长：
放手压担子，给任务?
给予全面的反馈？
赞扬他，别宠他？
提醒失误，戒除骄傲？
及时评定且快速回报其能力的进步？
根据对金牛的策略把握其发展节奏注意不要激怒金牛,对成长性差-业绩好的“金牛”,要延长寿命、发挥价值：
争取更有挑战的项目或工作内容?
挖掘低成长的原因（低潜力？
低抱负？
缺少机会？
）鞭策抱负、激励、调动、刺激？
学习新技能，横向发展其能力（辅导、开发、领导）适当用明星来激将他准备后绪梯队,对成长性差-业绩差的“鸡肋”,要尽快判断能不能活，到底是问题儿童还是鸡肋；能作的事还有吗?
占用宝贵资源？
能打平手吗？
在团队内和团队外形成瓶颈了吗？
有HEADCOUNT限制？
影响团队士气？
有解聘或招聘的困难？
第三部分发展团队小结,小结1可以从业绩表现和成长性两个维度来评估现有团队成员；2而影响成长性的两个关键元素分别是他的抱负和潜力，其中潜力可以从学习能力和相关经验两个方面考察。
3有任务才能留住人，挑战性的任务才能发展人，只有个人得到发展，团队才能得到发展。
注意：
提高员工的可雇佣性，才是对员工真正的好。
目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队4管理者沟通：
意识、方法、能力,口头沟通,什么情况下合适口头沟通?
1简单2情况紧急，需要马上行动的3复杂任务的总体介绍4做现场辅导的时侯5需要双方讨论，先达成共识的,书面沟通,什么情况下合适书面沟通?
1信息量大2有工作交接、确定责任的3会成为流程、文件的4需要在未来操作中作参考的5需要让相关人员都知道的例如通报。
注意点：
1少写多说2写了还要说3具体明确（要什么）,4语言简单5多用动词，短句6表达方式：
让对方容易接受,冲突面前的行为表现,沟通法宝：
自主性沟通,定义：
自主性是一种积极思想的表现。
坚定自信说出实话，为自己的权利提出合理主张，肯定回答是与否，对别人不合理的要求不会屈从，也不致造成愤怒的反应。
如何做到“自主性”沟通?
1明确沟通的目的2坚持正面假设3公开坦诚的方式表达意见4不否定对方的权利5通过协商，寻找解决方案,分析你的团队成员，他们在沟通方面表现如何？
1意识层面，总体上如何？
谁主动？
谁相对最被动。
2沟通方式上，总体上使用是否得当?
谁最好？
谁相对最弱3有冲突时，他们一般会在哪个位置上?
你如何促使他们更加具有自主性。
第四部分小结管理沟通,小结1工作顺利首先要保证沟通顺畅（双向）；2沟通中尽量减少信息传递的环节，以减少偏差；3两种最常用的沟通方式：
口头和书面，两者可以结合使用；4冲突是难免的，面对冲突，管理者不能回避；5自主性沟通，需要你尊重双方的权利6注意沟通的态度，提升沟通的技巧,目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队4管理者沟通：
意识、方法、能力5公司KPI:
从公司目标出发，确定好部门关键业务指标,第五部分小结公司KPI,小结1部门KPI设定的出发点，是公司的策略（战略）目标。
2应把公司的大目标，分解成可操作不同的部门KPI3每个部门KPI之间应该具有相对的独立性4KPI应该更接近需要解决的根本问题核心5KPI的数据收集应该相对简单,目录,引言1理解角色的转变：
从IC到管理者2用人：
发挥现有团队的最大作用3发展团队：
形成自己的梦之队4管理者沟通：
意识、方法、能力5公司KPI:
从公司目标出发，确定好部门关键业务指标6个人目标：
从部门目标到个人目标、兼顾稳定与发展,从部门目标到个人目标的过程,从部门目标到个人目标的过程：
1明确部门目标2找到各个利益相关方3罗列相关事项4确认优先顺序5明确个人目标,部门绩效管理工具：
从部门目标到个人目标,原则：
最有利于部门目标的完成,1利益相关方既可以是个人，也可以是某个组织；既包括内部资源，也可以包括外部资源；2相关事项有可能不一定直接针对部门目标，但对部门目标的完成有促进作用;3从有利于部门目标完成的角度，决定各相关方的优先顺序；4制定相关方优先顺序的时侯，要考虑到相关方的特殊性。
明确个人目标,1日常性工作用标准维护好；2改进性工作用目标指导好；3处理好维护与改进的关系。
岗位,公司领导考核你什么？
1请大家列出自己被考核的主要内容及指标；2哪些与日常性工作有关的？
3哪些跟改进性工作有关的？
运用TRICK帮助管理日常性工作,1Target对象、靶子；2Record记录；3InstallStandards制定标准4Communicate沟通5KnowledgeofProgress了解进度操作的先后顺序是？
用标准维护好日常性工作,用目标指引好改进性工作,在未来三个月我打算：
1开展一项减少客户投诉的调查。
2将客户关系带回到良性状态。
3与上个季度相比，将顾客满意度提高50%。
4通过本项目的实施，完善1个跨部门的业务流程。
具体可以衡量可以实现结果导向有时间界限,目标设定（GoalSetting）,目标设定要遵循“SMART法则”：
SSpecific：
具体，制定目标一定要确定（specific）不能模糊MMeasurable：
可度量性。
制定的目标一定是可以度量的.AAttainable：
可实现性。
一个目标必须是可以实现的，或者说经过努力是可以实现的。
RResult-Oriented：
结果导向。
即一切努力都是为了一个结果,而不是为了行动。
TTime-based：
有时效性的。
即一个目标只有在一定的时间段内才有意义。
这个目标设定的怎么样？
我们承诺，在下一个十年内把人送上月球。
美国总统肯尼迪，1961年5月25日，国会具体可以衡量可以实现结果导向有时间界限,并且确保他安全返回地面,通过目标和标准，处理好维护与改进的关系,目标是一次性的标准是在日常被不断重复的期望先有目标，后有标准标准可能是另一些人的目标维护日常工作需要标准用目标牵引改进行性工作用标准巩固改进成果。
实践：
结合自己的实际工作，明确一个改进性目标。
第六部分小结：
从部门目标到个人目标，兼顾稳定与发展,从部门目标到个人目标的落实，首先需要你找到各利益相关方要从有利于部门目标完成的角度，决定各相关方的优先顺序。
维护好日常工作，需要明确下属的标准通过明确目标促进下属对工作的改进。
课程总结,领导力定义与管理者的核心任务,领导力：
领导力：
对一个组织的群体施加影响，推动其实现目标Roachcurphy&Hogan,1994,管理者的两大核心任务：
课后的行动计划,行动计划：
1角色转变：
让下属知道你对他的核心能力要求2学会用人：
分析自己团队人员情况，用好他们3发展团队：
分析自己团队的人员情况，发展好他们4管理者沟通：
如何提高自己和团队成员的沟通效果5确定好部门KPI：
完善自己部门、下属的KPI6从部门目标到个人目标：
完善团队成员的个人目标，注意包括日常性工作标准与改进性工作目标。
课程总结,学以致用：
1课上：
通过学习，理解概念2课上：
通过练习，掌握方法。
3课下：
联系实际，学以致用。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
-歌德书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
-莎士比亚书籍是巨大的力量。
-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。
-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养料。
-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
-霍伯斯英国作家读书有三种方法：
一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。
-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。
-法奇（法国科学家）了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。
-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。
-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。
-华盛顿（美国政治家）书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。
-雪莱（英国诗人）读书是我唯一的娱乐。
我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。
-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。
-伏尔泰（法国哲学家、文学家）读书破万卷，下笔如有神。
-杜甫读万卷书，行万里路。
-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。
-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。
不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。
-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。
-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。
-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。
-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。
-郑板桥知古不知今，谓之落沉。
知今不知古，谓之盲瞽。
-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。
-郑玄,
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