新版PEP人教版小学六年级上册英语第六单元U6备课顶尖教案录入Word文件下载.docx
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It’scool/warm/fine…
Ifeelcool/warm…
Insuchafineday.Ifeelsogood!
Let’ssingahappysong.Ok?
活动设计意图：
对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。
2.Let’ssingasong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
…………
让学生在音乐中，唱唱跳跳，感受语言，韵律和节奏，开发多元智力，同时加深对happy这个单词的印象，为下一个环节做铺垫，并活跃课堂气氛。
3.Lookandsay.
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
Oh,Ifeeltired.Areyoutired?
Yes,Ifeeltired.
ButIfeelveryhappy!
Howdotheyfeel?
Ifeelhappy,too.
Nowlookandlisten!
在课件中展示表示angry,happy,ill,afraid的材料，学习单词，并进行问答活动。
在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自己的感受，进而询问学生的感受，学习，练习重点句型，然后，通过多媒体引出感觉类单词，图片，视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词的印象，提高学习兴趣。
Step2Presentation
1.学习Mainscene.
（1）出示Mainscene.中的教学挂图，让学生观察Whoarethey?
Whatshouldtheboydo?
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问答。
----Whoarethey?
----TheyareOliver,Sarahandhermother
----Whatshouldtheboydo?
----Heshouldshare.
（3）教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案，完成探究学习中的第二题。
（4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。
（7）在教师帮助下，让学生翻译课文内容
（8）学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。
在思考问题并公布答案之后，教师帮助学生把本课的内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取信息的能力，同时对本课的重点单词，词组，句型进行了学习。
2.
（1）Let’stry
让学生观察图片，思考：
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价。
教师让学生在听录音钱，先展开联想，畅所欲言，丰富，扩充语言知识，发散思维。
之后让学生带着问题听录音，培养学生课堂上有意注意能力和提高学生听力水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。
（2）看Let’stalk部分的课文插图，进行回答。
Theyaretalkingaboutacartoon.Andthecartoon.isaboutacat.
Ilikethiscartoon.Doyoulikeit?
Yes!
Let’swatchit!
（3）听录音，模仿朗读。
（4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
（5）根据对话内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后进行角色表演。
Step3consolidation
1.passthequestion.随机接力回答，让学生挑选他们喜欢的同学接力回答，训练重点句型。
2.Playagame:
Iamyourgoodfriend.
Step4Homework
1.听录音，背诵对话。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
Ifeelangry.Ifeelill.
Takeadeepbreathseeadoctor
课堂生成：
教后记：
（第6单元第2课时）
课型：
单词
1.学习表示感受的词汇，能听说读写以下词，如：
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
2.能够听懂，会说，读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听懂，会说，读懂，书写writeandsay的内容，用Theyarehappy./Heisworried/sad/afraid…等描述他人的情感。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’slearnWriteandsay的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中，运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题。
多媒体。
生词卡片。
1.Let’ssingasong:
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
Ityou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ityou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
………………..
Roleplay.
教师根据学生的小组展示，可以检测学生的任务完成情况，以及在口语表达时易出现的错误，给予及时的纠正，同时在小组活动中，培养学生的团队合作能力。
1.Let’splayaguessinggame.
教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演，猜出相应的情感单词。
学生们在猜想的过程中，回顾了上节课的单词：
angry,bad,happy,afraid,ill等。
之后教师表演发愁的动作表情，学生们问：
老师回答：
Iamworried.通过观察学生们体会感悟出worried的中文含义，在之后的游戏中，让两道三个学生扮演发愁状态，一起掌握He/sheisworried.Theyareworried.句式。
然后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。
2.学习Let’slearn
（1）出示Let’slearn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？
教师可以通过提问帮助学生理解Whoarethey?
句式。
（2）教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确的答案，完成探究学习中的第一题。
（3）教师提问，帮助学生加深对Let’slearn的理解。
（4）听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。
（5）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。
（6）学生领读，小组合作，根据图片和听力内容，尝试创编对话并表演。
Playagame.Let’sfindthesamewords.
教师利用幻灯片，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生，配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情，看看谁找得又快，表演得又像。
1．Listenandrecitethedialogue.
2．Finishtherelevantworkbookexercises.
3．Drawapictureaboutemotionsandthenletyourfrendsguess.Howdotheyfeel?
Heis
angry
Worried
sad
板书设计
教后记
（第6单元第3课时）
1.学习表示感觉的词汇，做到听说读写以下单词和词组，如wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,seeadoctor,takeadeepbreath.
2.能够在情景中用what’swrong?
询问他人怎么了，并能提出适当的建议。
3.能够听懂，会读，读懂Let’stalk的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’stry和Let’stalk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
在情景中，运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。
多媒体课件准备模型电话（可用纸片和线做成）
1.BrainStorm.头脑风暴。
在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。
教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。
2.Dailytalk
（1）教师随机提问学生：
well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
学生用”what’swrong?
”交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
（2）学生向教师提问：
S1:
What’swrong?
Myfatherisill.
Don’tbesad.
S2:
。
Iamill.
Youshouldseeadoctor.
最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习”what’swrong?
”以及“Don’tbesad.”。
然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。
对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句型Don’tbesad.
，让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。
1.学习Let’stry.
（1）老师语言导入（借助幻灯片Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因。
）
HowdoesSamfeel?
Heishappy.
Why?
Idon’tknow.Maybe….
T>
:
Heisunhappy.
Idon’tknow.Maybe…
Let’slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.
对话导入，在巩固两种提问方式的同事，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let’stry和Let’stalk部分，提高学生的学习兴趣。
（2）Listenandcircle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中的第一题。
（3）Answerthequestion:
WhyisSamhappy?
2.学习Let’stalk部分内容，完成探究学习中第二题。
3．听录音，选择合适的词填入所缺部分。
Mum:
Sarah,Sam,comehere,please.
Sarah:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning,sowecan’tgotothezootoday.
Sam:
Oh,no!
Don’tbesad.Wecangonexttime.
HowdoesDadfeelnow?
Notwell.Let’sgotothehospital.
将词汇运用于语境中，落实听说读写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
根据课文对话回答问题，完成探究学习中的第二题。
a.What’swrongwiththeirfather?
____________________________________
b.Whatshouldtheirfatherdo?
c.HowdoesSamfeel?
______________________________________
d.Whatshouldhedo?
___________________________________________
3.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
4.教师领读对话，学生模仿。
5.将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。
小组表演。
角色表演
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测
板书设计课题Unit6Howdoyoufeel?
What’swrong?
Yourfatheris…Heshouldseeadoctor…
（第6单元第4课时）
1.继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
2.能够听懂，会说，读懂Let’slearn的内容，学会用以下重点词组提出建议：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten,进而在真实情景中运用所学语言真实交流和运用。
3.能够通过Playcardgames的内容情景，用WhatshouldId?
Youshould…进行交际问答。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人，乐于助人的品质。
学生能够掌握Let’slearn和Playcardgames的交际内容，能够根据情景，用WhatshouldIdo?
Youshould…进行交流互动。
在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。
准备本课的多媒体课件和导学案，准备若干电话模型。
1.Brainstorm.
出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。
3.Role-play:
Giveyoursuggestions.
以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。
S1：
I’mangry.
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
1.Let’slearnthephrases.
（1）T:
IthinkIamill.
Oh,youshouldseeadoctor.
（2）T:
Ifeelcold.
Oh,youshouldwearwarmclothes.
Iknow.Thankyou.
（3）T:
S3:
Iamangrywithmybrother.Heissonaughty.
Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
Thankyou.
（4）T:
S4:
Iamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.
Don’tworry.Youshoulddomoreexercise.
2.学习Let’slearn.完成探究学习中的第一题。
（1）Listenandfillintheblands.听Let’slearn部分的录音，填入所缺单词。
A:
Iamill.B:
B:
Youshoulddomoreexercise.
Ifeelcold.B:
Youshouldwearmoreclothes.
Iamsoangry.WhatshouldIdo?
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
（3）Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子，并根据所学尝试创编对话。
3.Playcardgames.
为了增添趣味性，教师和每组学生课前都做一个大色字，每面都有表示情绪感受的单词，然后进行游戏，一人投色子，小组其他人分别给出意见。
教师可先做示范，让学生理解游戏环节，如学生扔色子后结果为cold.,则进行如下对话：
Iamcold.WhatshouldIdo?
youshouldwearwarmclothes.
如结果为angry，则进行如下对话：
S2：
Ifeelveryangrynow.
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
Lookandmatch.连线，为每个情绪选择合适的缓解方法，完成探究学习中的第二题。
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.和同学们玩纸牌游戏，并记录下来。
WhatshouldIdo?
domoreexercise.
Wearwarmclothes.
Takeadeepbreathandcounttoten.
（第6单元第5课时）
阅读
1.能够掌握以下单词：
hurt,sit,grass,ant,afraid,sad,angry,happy,hear
2.能够听懂会说，读懂内容，并在真实情景运用所学语言进行真实交流和运用，保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握阅读的内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
准备若干张白纸和彩笔。
Let’ssingasong:
Ifyou’re….clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyou’reworriedandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’resadandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
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