教师资格证面试技巧及其方法.docx
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教师资格证面试技巧及其方法
教资备考｜结构化、试讲、答辩、面试技巧分析
首先大家先了解一下教资的面试流程：
到达考场进行抽题---在备课室进行20分钟的备课--进入考场去面试。
然后进入考场以后还有三个环节等着大家，第一个环节是五分钟的结构化，第二个环节是十分钟的试讲，第三个环节是五分钟的答辩。
这就是整个教师资格面试的流程。
下面逐步分析一些面试的技巧。
1：
备课：
有效的时间内完成“试讲稿”
在备课时间里首先明确，备课加写教案的时间只有20分钟，所以在这20分钟内是不可能完成所有的文字的，只能大概写出一个提纲，将关键的内容写出来，其中关键的内容就是：
教学目标，教学重难点，教学过程（导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业），板书设计。
能够使自己形成一个完整的思路就好。
2：
结构化：
注意与教师职位相结合。
结构化面试实际上也是考生和考官面对面的交流，所以在回答考官问题时，怎样将话说的得体非常关键，不仅需要考生说话逻辑，更需要流畅地表达出来，同时注意方式方法。
给大家几个建议：
一定要听清楚考官的问题，考官在读题的时候不要打断考官，在说明问题的时候一定要解释清楚，并且还要注意说话的逻辑性，语言的说服力，切忌在说话的时候有很多口语词。
并且可以了解一下结构化的一些常用答题思路，对于备考的时候会非常有帮助。
3：
试讲：
掌握试讲的主动权
试讲可谓是面试当中的重头戏了，这是一个无生课堂，也就是说无生试讲了，需要考生自己虚拟出一个教学场景出来，可以脑海里面把考官当成是自己的学生，这样的话就方便自己发挥了。
在试讲的过程中有几个非常重要的建议：
第一是一定要面带微笑去讲课，展现自己的亲和力，并且还要注意讲课中自己的声音的抑扬顿挫，第二是合理设置问题，在教学课堂中切忌提一些无效问题，让学生回答“是”或“不是”的问题。
并且最好是结合学生的实际生活来提问题。
第三是设置互动环节。
在课堂上除了老师提问，设置其他的一些互动环节来活跃课堂气氛，加上现在新课改强调把课堂还给学生，学生才是课堂的主体，所以可以设置一些小组讨论，学生表演，学生展示学习成果等方式。
并且一定要注意课堂互动的可操作性和可行性。
4：
答辩：
考官追问
答辩属于考官追问环节，考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向，而就教学设计而言，又以教学目标、重难点、教学过程居多。
在这个环节中一定要沉着，冷静。
一定要好好回忆清楚自己的教学环节和过程以及教案。
所以在自己备课的时候，教案一定熟记在心。
对于考官指出自己的失误，切忌一定不能反驳，一定要注意和考官说话的态度语气，因为此时对于自己的所犯的错还可以进行补救。
以上就是对教资面试的一些面试技巧的分析，希望能够助大家一臂之力，一举拿下教师资格证。
会用这4类教育理论，面试必得高分！
归根到底，结构化考察的是基本理论知识联系实际，只要记住这部分理论，再适当联系实际进行阐释都会得到较高分数，来看看这些基本原理，你可以从中得到清晰答题思路！
►教师与学生
这部分包括三方面的内容：
教师、学生与师生关系。
师生之间在教师结构化中占的比例较重。
应对这类题目，首先要把基本知识点巩固复习，并对可能的考题进行分类。
教师部分：
主要会考到“教师的素养”、“教师应该如何备课”、“一堂好课的标准”，这些内容没有太大地灵活性，需要大家硬背。
教师的素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、身体素养、心理素养五个部分。
其中的职业道德素养最为关键，内容为：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（三爱两人一终身）。
教师备课主要做好下面三个方面的工作：
钻研教材，了解学生和制订教学计划。
一堂好课的标准包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
学生部分：
大家要掌握学生的几种权利（受教育权、人身权）等。
学生的权力包括人身权和受教育权两部分。
其中人身权又包括：
身心健康权（体罚、课业太多）、人身自由权（搜身、关禁闭）、人格尊严权（起绰号、辱骂、安排在特定座位）、隐私权（私看信件、日记）、名誉权和荣誉权（毁谤、造谣）。
师生关系：
这里出现的题目比较多样，和笔试中的分析题类似，总结起来就是看待后进生或者差生、不良行为的学生等。
这类题目大家一般都可以从这几个方面来思考：
建立良好的师生关系；关心学生；增强学生的自信心（自我效能感）；帮助学生正确归因；个别教育与集体教育相结合；让家长知道家庭教育和学校教育的教育合力等。
►新课改
对于新课改的内容，最主要的就是抓住新课改的核心——一切为了学生的发展、学生是主体。
这里一般也要结合学生的本质属性来说，即学生是人、是有发展需要和发展潜能的人、是有个性差异的人等。
►班主任工作
一般一名新老师到一所学校后，一般会从事一段时间的班主任工作，因为班主任工作比较琐碎，特别能锻炼人。
在结构化面试中会涉及到：
班主任的主要工作——组建和培养班集体（作为一名班主任，应该怎样组建和培养班集体？
）、活动的组织（比如组织一次家长会、新学期组织一次大家相互了解的活动等）。
组织和培养班集体主要从以下几个方面入手：
（1）制定共同的奋斗目标
（2）选拔和培养学生干部
（3）建立严明的班级纪律
（4）形成正确的集体舆论和良好的班风
（5）组织形式多样的教育活动
班级活动的组织一般可以分为事前、事中、事后三个部分：
事前主要从三个方面展开：
调研（主要目的是确定活动的主题）、计划（撰写计划书，包括人财物地时和活动方式）、准备（根据计划书展开准备，比如通知到人、做好横幅等）；事中主要强调哪些人做什么，各司其职，保证活动顺利进行；事后主要进行活动善后和总结。
活动的组织：
对于这类题目一般都有一定的答题思路，最主要的是让考官看到你清晰的逻辑思维和流利的表达。
►学生的身心发展规律
学生的身心发展的五个规律需要大家掌握，顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
这五个规律不仅要记住，更需要理解。
比如，对于“超前教育”现象的看法等，这就是典型的违背了身心发展规律的顺序性。
以上就是在结构化面试中会应用到的教育学知识。
希望大家好好把握这些方面的知识哟~
教资面试这些礼仪你得知道！
礼仪是人对你的第一印象，教师资格面试中礼仪尤为重要！
教师资格面试中这些礼仪你必学得知道！
一、面试的礼仪
（一）面试的仪容规范
1.发饰
时尚得体，美观大方，不佩戴华丽头饰，避免出现“远看圣诞树，近看杂货铺”的现象。
2.化妆
简单得体的妆容是对他人的尊重，在参加面试时可以化淡妆。
原则为：
自然清新，优雅协调。
最终达到淡雅而传神的效果。
3.面部表情
目光：
眼睛是最好的教学工具之一。
在面试时，考生应以平和的目光注视着考官，同时面带微笑和考官不时的目光接触，避免眼神飘忽不定，这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方，内心坦荡。
微笑：
微笑是友好、赞美的表示，是教师在教学过程中最重要的语言，因此，在面试过程中，要注意保持微笑。
但是也要注意，微笑要适当，要精神饱满，自然大方，不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。
（二）面试的仪表规范
仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体到幼儿园教师资格面试中，为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点，应试者的衣着打扮应以大方、得体，活泼、自然，适宜做演示运动为主，可以不用穿西服套装。
同时，应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服。
二、面试的教姿教态
教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。
一是要大方得体，稳重大方、自然从容。
二是要和蔼可亲。
教师的教学态度要和蔼可亲，尊重每个学生，提问时要和颜悦色，并抱以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，和风细雨。
（一）正确的站姿
正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现，也能反映出考生今后的工作态度和责任感。
站姿的基本要求：
端正、稳重、亲切、自然。
规范站姿：
挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型，双手自然下垂或放于腹前。
课堂站姿禁忌：
长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后。
考生课堂上的走动存在以下几种不当之处：
频繁走动，来回穿梭，固守三尺讲台。
（二）正确坐姿
男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿开膝式，这两种坐姿都适用于正规场合，也都是考生在结构化面试部分可以采用的。
女士坐姿则要求更高，尤其是对于穿裙装的女士，一般采取双腿斜放式，要求双膝并拢，双脚向左或向右斜放，力求使斜放后腿部与地面呈45度角。
坐姿禁忌：
双腿开叉过大、双腿直伸出去、抖腿、脚踩它物、手乱放、仰靠椅背、二郎腿。
（三）正确眼势语
眼神是最富有表现力的表情。
教师的眼神是“此时无声胜有声”，对受教育者来说是“心有灵犀一点通”，真可谓“相看不用语，心意眼中来”。
具体说来，眼势语分为环视和注视两种。
教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动，把学生尽收眼底，以便观察全体学生的心理状态和情绪反应，也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。
注视时，面部表情应显得自然、灵活，温和、亲切、自信、充满活力。
在幼儿教师资格面试中，考生的目光是非语言沟通的主要信息来源，错误的眼神有以下几种：
“走马观花”，“视而不见”，“心神不宁”，“情有独钟”。
（四）正确手势语
尽管手势不像口语词语操作那样精确，但一定手势总有一定的表意范围。
应排除没有任何意义的机械手势。
自然大方：
指老师手与臂的运动放松、随意，不拘谨、不僵硬。
手位恰切：
即手的姿势和行止位置恰当，切合教学需要。
表情达意：
指老师手上臂的每一个动作都应多少具有一定表达教学信息、情绪和管理意图的价值。
幼儿教师常用的手势语有指势语如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语，如抬手、鼓掌等。
错误的手势有以下几种：
“无目的型”，“兰花指型”，“一阳指型”，“南辕北辙型”。
教师的手势语不宜使用过多，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。
此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。
补充知识点：
给大家简单介绍进场的流程：
（一）进入考场前先敲门，轻敲三下，听到“请进“后，再进入房间。
即便考场门是开着的，也要先轻敲两下，得到示意后进入房间。
（二）面对考官，侧手轻轻关上门。
（三）抬头挺胸，精神饱满走到合适的问好的位置。
（如图示：
如果考官和讲台中间有充裕的空间，则在五角星所在位置问好鞠躬，如果考官坐在第一排，则在四角星的位置问好鞠躬。
（四）问好：
“各位考官，大家好，我是xx号考生。
”
（五）鞠躬：
角度在30°左右，停顿一秒。
（六）试讲结束后（表述：
以上是我的活动过程，希望各位老师指导。
停顿几秒）
（七）答辩环节（回答完毕后表示感谢。
）
（八）致谢：
“谢谢各位考官，再见”。
（九）鞠躬，轻关房门离场。
这21句试讲评价语，让你脱颖而出！
1、这位同学你的手举得最高，你来
2、你的眼神充满了自信，你来
3、你已经迫不及待了，你来
4、你的这个词用得可真准确
5、嗯，声音洪亮，感情饱满，字正腔圆
6、你敢于发表自己的见解，进步真大
7、我有听君一席话，胜读十年书的感觉了
8、你理解透彻，语言精当，表达流畅，且自信满怀，我非常欣赏你
9、你真是个善于学习的人，很快就别人说的变成了自己的
10、你们真的是黄金搭档，果然众人拾柴火焰高
11、要是加上表情，就更能传情达意了，你觉得呢？
12、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
13、你们专注听讲的表情，使我欣慰，给我信心。
14、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
15、我的解释不知是否令你们满意，课后大家再找有关的书来读读。
16、会“听”也是会学的表现，我希望大家认真听我下面要说的一段话。
17、你很有创建，这非常可贵，请再响亮地说一遍。
18、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你说一遍。
19、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，所以，希望大家把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
20、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说的很有质量，我为你们感到骄傲。
21、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！
就是这样。
你们年纪尤其需要注意这些习惯的培养。
教师资格统考面试采取教师资格结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。
时间分配如下：
抽题备课（或活动设计）准备20分钟，回答规定问题5分钟，试讲10分钟，答辩5分钟。
这里所说的回答规定问题即结构化面试问题。
问一下，试讲简案你会写吗？
试讲之前的教案应该如何完成？
很多人在网络上搜索教案，弹出一大堆的东西，有些很复杂，有些又很简单。
严格意义来讲，我们写的不能算是教案，只能算是简案。
简案算是一个横空出世的词，主要是应对考试过程中，完整的教案写不完，所以才造了一个名词叫简案。
那教案和简案有什么关系呢？
简而言之，简案是教案的删减版。
简到什么程度是没有标准的，我们先来看看。
一、教学目标
1.知识与技能：
2.过程与方法：
3.感情态度与价值观：
二、教学重点难点
1.教学重点：
2.教学难点：
三、教学过程
1.导入新课：
2.新课教学：
3.巩固提高：
4.小结作业：
四、板书设计
这是目前网络上比较流行的标配的教案。
小编必须提醒各位的是，这个真的简单得不能再简单了。
我们来依次进行解释。
一、教学目标
这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题。
如果你写的时候没有这三个条目，那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个就很严重了。
二、教学重难点
有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。
中公教师网解释一下：
重点是可操作性比较强的，比较具体的；难点是比较抽象的，比较虚的。
举例：
在小学语文课程中，我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。
而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学上是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。
三、教学过程
下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。
导入--新课---巩固--小结
后期中公教师网还会写相关的文章进行详细解说，大家敬请期待。
四、板书设计
网上有很多漂亮的板书设计，很有学生看到之后也觉得很惊艳，很羡慕，想要尝试着自主创新。
但是，请各位考生明白，这种创新，是建立在长时间授课经验的基础上的，并不是一时兴起就能够完成的。
所以建议请你不要去模仿，就是中规中矩来用就可以了。
那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。
教资面试答辩环节如何应对？
教师资格面试分为3个环节，其中分别是：
结构化问答2道题——试讲十分钟——答辩5分钟。
那么教师资格证面试答辩环节该如何应对?
今天我们就一起来探讨这个问题。
一、为什么要进行答辩?
很多考生不明白为什么结构化和试讲结束之后还要加一个答辩，答辩的意图又是什么?
其实很简单，答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。
所以，考生们也不必担心，答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。
所以我们需要要好好把握住答辩的这个机会。
二、答辩都会问些什么?
1、你个人的基本信息
比如说，你是哪里毕业的?
你是什么专业的?
有没有过从教经验?
等等类似于个人情况的基本信息。
2、你的专业基础知识
这个问题的可能在于你刚才试讲的时候没有能够把知识点讲清楚，或者知识点表述错误，不够明晰。
比如：
你认为这篇文章详细写了什么?
略写了什么?
3、你的课程设计
此类的问题一方面是考官想要更了解你的教学设计的初衷另一方面也许是因为你在试讲中有处理不当的地方，没有达到教学目的。
比如，你的教学目标是什么?
重难点是什么?
在这个知识点上你为什么这么设计?
4、你的教学实施
此类的问题既是在试讲过程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是关于实施和组织层面的问题。
比如，你是如何导入的?
你如何组织小组活动?
你的教学过程中哪里体现了学生独立思考的?
5、你的教学反思
此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。
比如，你这堂课你自己满意吗?
你认为你的课程有什么不足的地方吗?
6、专业的教学论
这些问题来询问你教育知识与能力的基础。
比如，语文的板书有什么作用?
如何激发学生写作的兴趣?
三、应对策略
（一）沉作冷静，保持良好心态
我们要明白考官的答辩并非专门为难你，恰恰相反，是你可以将你试讲过程中出现的问题通过答辩的方式来进行弥补。
所以在进行答辩的时候不必过分紧张，考官问什么答什么，微笑淡定从容，会给你加不少分。
整个答辩过程中需要注意语言表达以及向考官透露出强烈的从教愿望即可。
（二）答辩的应答思路
1、基本信息类
此类问题，如实作答即可，如实向考官反应你的真实情况。
在反应真实情况之下可以带2句自己从教的意愿来向考官表明自己的意向。
2、专业基础知识
这类问题也需要考生运用自身的知识储备来进行作答。
如果考生对该知识有一定的认识那么即可自如作答，如果考生对考官所问的问题并不知晓，那倒不如谦虚一些，虚心接受考官的建议，同时表明自己在这一块知识的欠缺，最后传递自身会加强自我的提高和夯实，积累知识。
3、课程设计类
此类问题回答的依据来源于你的教学设计，所以需要我们考生在备考的时候快速熟悉自己的教案，当考官问到课程设计类的题目可以从教案中很快提取，回答的思路：
教学设计是什么+设计的依据。
即可以用说课的思路来进行回答：
是什么+为什么。
4、教学实施类
这类的问题更多的是考官要你再现你的教学过程来判断你的教学实施是否得当。
所以回答的思路即：
回顾教学环节+重现教学过程+反思\解释
5、教学反思类
教学反思类的问题，实事求是，重点谈自己在教学过程中的优点，但是不可以避讳缺点，在谈缺点的同时要附上改进意见方才完整。
6、专业教学论
这类问题可以按照教育学的理论进行作答，也可以给予教学实际来进行作答。
总而言之，答辩并没有大家想象般的困难，但是也不可掉以轻心，答辩表现得好，也会是你的优势之一，从而能够安全上垒，拿到教师道路上的通行证!
以上是教师资格证面试答辩环节该如何应对，希望对各位考生有所帮助。
试讲10大丢分点，这样表现一定扣分！
试讲是教师招聘以及教师资格证面试常考形式，它不仅考察考生的专业知识掌握能力，还检测仪态仪表、应变能力、提问能力等，所以试讲成为大家心中难以攀登的大山是情理之中。
今天为大家归纳试讲中常见的十大扣分点以作警示，这些错误你可不要再犯了哦！
丢分细节1
开场语速过快，急着表现自己，或准备了太多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。
开场非常重要，是给考官的第一印象，也就是心理学中所讲的首因效应。
如果首因效应的效果好，会引起晕轮效应。
所以，大家不容忽视这一亮相。
丢分细节2
穿太暴露的衣服，或可爱萌萌哒的衣服。
穿着方面，要注意自己在考场的两重身份：
即考生和未来的教师，因此穿着就要符合这两身份——不要太低龄或太性感。
丢分细节3
没有互动，考官感受不到课堂氛围。
模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。
教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。
丢分细节4
对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。
这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。
建议提问和评价要提前设计。
要把学生的回答先预设好，再转述出来。
同时，学生能否回答出来，回答的完整与否，都要先预设好，还要多样化，不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美。
丢分细节5
缩在黑板的一角，不敢直视考官。
在试讲的过程中，也要注意走位。
特别是提问的时候，可以位移大点，从左边到右边；或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。
这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。
丢分细节6
10分钟的时间，讲不完所有的东西，讲到那就算哪。
如果这样，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，觉得已经了解了你，这样的话没讲完就没关系。
即使你讲一篇文言文，打算只讲一段，那么这一段内容你在试讲时也必需要有这五个完整的环节。
不管你打算讲多少内容，整个试讲环节是需要有完整性的。
试讲环节基本包括这五个方面：
导入环节、新授环节、巩固环节、小结环节、布置作业环节（根据科目而定）。
丢分细节7
新课导入提的问题太普通。
导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣，激发学习欲望。
试讲的导入要提前设计，不能太过随意。
丢分细节8
板书字太丑……（⊙o⊙）
板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡——或者太丑。
整洁和重点突出的板书有利于学生把握本节课内容的精华。
如果字太丑的同学可以考虑画图表避免尴尬。
丢分细节9
频频看时间，感觉很慌张
看时间时，大家可以在手腕带块手表，在指板书或者写板书时看看时间。
丢分细节10
发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。
讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。
然后提问，圆场。
总结
其实，在讲课中大家还会出现很多临场问题，总之，不管遇到什么情况，不要紧张，自己慌了阵脚，要不慌不忙的去处理，这是一种教师需要的心理素质。
面试试讲：
课堂精彩常用语汇总（存在手机上）
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。
教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。
这些课堂用户不仅是要会背，而且要注意运用的地方，语气，这个需要多练习的。
启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：
“看到这个课题你想到什么?
”／“你想提出哪些数学问题?
”／“你想探究什么问题?
”
“预习后，你了解了什么?
有什么疑问?
”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”
“从这道题（统计图、表）中，你可以看出什么?
”／“你获取了哪些信息?
”
“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?
”
“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）”
“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”
“谁敢试一试?
”／“谁能试一试，自己来解决?
”
“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”?
／“能不能想出更好的解法?
”／“你能想出几种”?
／“看谁想出的解法多?
”
“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
”
“谁还想来说一说?
”／“谁还能再举一些例?
”
“仔细观察（或听），你同意他的想法吗?
”／“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?
谈谈你们的看法?
”
“这是什么?
”／“为什么?
”／“问题在哪儿?
”／“怎么办?
”
以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
赏识性常用语
人的内心深处都有
升级会员 