三年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案Word文件下载.docx
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D.永恒主义课程论
8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。
它主要表现为
A.以学习个体经验为主
B.以学习间接经验为主
C.以学习直接经验为主
D.以学习群体经验为主
9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质"
时，以磷化氢的“自燃"
现象，说明民间俗称“鬼火'
现象产生的原因，对学生进行了“无神论"
教育。
王老师在教学中主要贯彻的是
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.科学性和思想性相结合原则
D.启发性原则
10.学校体育的根本任务是
A.增强学生体质
B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能
C.使学生养成锻炼身体的习惯
D.为国家输送优秀体育人才
11.孟子说:
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。
所以动心忍性，增益其所不能。
”这段话体现的德育方法是
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。
结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。
这种现象称为
A.首因效应
B.近因效应
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
13.阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。
她的这种认知风格属于
A.场依存型
B.场独立型
C.继时型
D.同时型
14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。
为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。
这种促进行为改变的方法属于
A.行为强化法
B.精神分析法
C.榜样示范法
D.系统脱敏法
15.同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于
A.随意前注意
B.随意后注意
C.无意注意
D.有意注意
16.欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。
根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
17.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是
A.结果期待
B.过程期待
C.社会期待
D.效能期待
18.在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。
按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注结果阶段
19.晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机。
于是他学习更加努力。
晓东的这种学习动机属于
A.近景、外部动机
B.近景、内部动机
C.远景、外部动机
D.远景、内部动机
20.伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于
A.有意想象
B.无意想象
C.再造想象
D.创造想象
21.李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。
这种学习策略属于
A.监控策略
B.组织策略
C.计划策略
D.复述策略
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.【题干】教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。
【答案】这种说法不正确。
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
它一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
因此，教学评价不仅仅包括学段结束后，对学生进行的学业成绩总评价。
23.【题干】教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
教育具有相对独立性，即作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。
但是教育的独立性并非绝对独立性，教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。
因此，教育虽有自身发展规律，但也会受到社会发展的制约。
24.【题干】后继学习对先前学习产生负迁移作用。
根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。
其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移。
一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。
根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。
先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
不论是顺向迁移还是逆向迁移，都有正负之分。
因此，后继学习对先前学习既可能产生负迁移作用，也可能产生正迁移作用。
25.【题干】气质由遗传决定。
【答案】这种说法正确。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
人的气质是先天形成的，主要受生理因素制约，具有稳定性，因此，气质主要由遗传决定。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.【题干】简述教学工作的基本环节。
【答案】
（1）备课;
（2）上课;
（3）作业的布置与批改;
（4）课外辅导;
（5）学业成绩的检查与评定。
27.【题干】班主任培养班集体的主要方法有哪些?
（1）制定共同的奋斗目标;
（2）选拔和培养学生干部（建立得力的班集体核心）;
（3）建立班集体的正常秩序;
（4）组织形式多样的教育活动;
（5）形成正确的集体舆论和良好的班风。
28.【题干】简述构建主义学习理论的主要观点。
建构主义思想的核心是：
知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。
（1）知识观
建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
建构主义的知识观包括：
第一，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释、一种假设;
第二，知识并不是精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造;
第三，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。
（2）学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（3）学生观
第一，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;
第二，建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。
（4）教学观
由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。
29.【题干】培养学生创造性的主要途径有哪些?
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
①创设宽松的心理环境;
②给学生留有充分选择的余地;
③改革考试制度与考试内容。
（2）注重培养学生的创造性个性
①保护好奇心;
②解除个体对答错问题的恐惧心理;
③鼓励独立性和创新精神;
④重视非逻辑思维能力;
⑤为学生提供具有创造性的榜样。
（3）利用相关课程和活动，进行创造性训练
①推测与假设训练;
②自我设计训练;
③头脑风暴训练;
④发散思维训练;
⑤直觉思维训练。
四、材料分析题（本大题有2小题，每小题18分，共计36分）
30.材料：
上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。
我对王伟定期家访。
在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑、便常给他零花钱去玩电子游戏以至于形成了网瘾。
鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他文流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏
同时，我发动了全班同学利用各种报刊，网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会，通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。
王伟在班会课后感中写道：
“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。
过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……”。
针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：
他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。
我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他，我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：
“没问题。
”
此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了，同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。
班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。
一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。
【题干】材料中的“我”贯彻了哪些德育原则?
结合材料加以分析。
（1）材料中的“我”贯彻了疏导原则、因材施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性和连贯性原则、集体教育和个别教育相结合的原则、长善救失原则。
（2）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
材料中的“我”通过与王伟语重心长的谈心，循循善诱，为他制定了一系列措施，从而调动了他的积极主动性，体现了疏导原则。
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
材料中的“我”通过各种途径了解王伟的具体情况，从实际出发，提高王伟的道德认识，体现了因材施教原则。
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
材料中的“我”在针对王伟不爱学习、玩游戏的情况，没有直接批评，而是发动全班同学关心他、表扬他，在尊重的基础上要求他不上网，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
材料中的“我”通过做家访，发动家庭力量，通过开班会，发动学校集体力量，保证对王伟的教育从空间上和时间上保持一致，体现了教育的一致性与连贯性原则。
集体教育和个别教育相结合的原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
材料中的“我”通过开班会，提高班集体对网络游戏的认识，通过发动全班同学对王伟进行关心、表扬、监督，过让王伟担任学校清洁区卫生评分员，赋予他一定的责任，体现了集体教育和个别教育相结合的原则。
长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
材料中的“我”发挥王伟的特长，将画板报的任务交给他，从而提高他的思想水平，体现了长善救失原则。
综上所述，材料中的“我”遵循德育过程的规律，善于运用德育原则，值得大家学习。
31.材料：
初中开学第一天，七年级
（1）班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。
“上官文俐?
“到!
“你是不是有个姐姐叫上官文伶?
“是的。
“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生。
她学习很努力，成绩优秀。
平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。
两个月后，班主任推荐地参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。
得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。
在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样，像她姐姐一样优秀的学生。
【题干】结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。
（1）教师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。
这种影响称为教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应。
教师期望效应的作用体现有：
①激励作用。
教师采用激励方式诱导学生产生内在驱动力这样可以把教师的教学要求内化为学生的自觉行动，从而使学生获得主动的发展。
材料中老师表达了对上官文俐的期望，在这期望的激励下，上官文俐努力进步，使自己变得优秀体现了这一点。
②调整作用。
当教师的期望与学生的思想认识达到同一频率时，师生之间就会产生认识、情感、思维等方面的共鸣。
因此，教师期望效应具有调节师生之间关系的作用。
材料中学生努力达到老师的期望，团结同学等体现了教师期望对师生关系的调节作用。
③转化作用。
教师期望需要教师关注、尊重、理解并相信每一位学生，转变以往教育观念，接受新的教育理念。
材料中老师推荐学生参加竞赛体现出对学生的信任，老师还认识到学生还有创新精神，接受学生新的优点体现了这一点。
④支援性作用。
学生在探索知识的过程中，难免会遇到这样那样的困难，表现出苦闷和急躁，对学习丧失信心，在这种情况下，教师需要给予学生以心理支援，帮助学生走出困境。
（2）教师期望效应对教育的启示：
①教师要对学生保持合理的期望。
教师切不可对学生期望过高，拔苗助长;
或者是期望过低，打消学生的积极性。
②接受每个学生都有其不足的地方。
③在课堂讨论时特别注意对高低成就学生的反应平等。
④反思在教学中有无种族、性别的刻板印象或偏见。
⑤相信所有学生都有学习的能力。
⑥将注意力平均放在学生身上，让所有人都有参与感。
⑦监视自己非言语上的反应。
2020下半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.世界上最早专门论述教育的文献是（）
A.《学记》
B.《论语》
C.（论演说家的教育》
D.《理想国》
2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。
A.遗传素质
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
3.我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响?
A.生产力展高等
B.政治经济制度
C.文化
D.人口
4.在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和物中阶段接受统的基础教育，打中以后可以接受普通教育或职业教育。
这些国家的学制类型属于（）。
A.单轨学制
B.双轨学制
C.多轨学制
D.分支型学制
5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教有目的。
这种教有目的观属于（）。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.宗教本位论
D.自然本位论
6.暂无
7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。
A.课程计划、课程目标、课程内容
B.课程计划、课程标准、教科书
C.课程方案、课程标准、课程内容
D.课程方案、课程实施、课程评价
8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，
这种教学组形式是（）。
A.特朗普制
B.道尔顿制
C文纳特卡制
D.贝尔一兰卡斯特制
9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价作为评价学生的方式之一，这种评价属于属于（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.标准性评价
10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖助。
王老师运用的方法是（）。
A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.品德评价法
D.情感调酒法
11.子路对教育的作用不以为然，说:
南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮。
孔子对他说:
若是将欣来的竹子刮光照样长得直:
欲来当管，岂不射得更深吗?
子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生。
孔子的做法体现了哪一教育原则?
（）
A.教育影响的致性、连贯性原则
B.理论联系实际原则
C.长善教失原则
D.疏导原则
12.暂无
13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。
培养学生良好的学习惯，集老师的这种做法符合（）。
A.人本主义学习观
B.行为主文学习观
C.认知主义学习观
D.建构主义学习观
14.晓磊为了获得老师或家长的表扬面努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质"
的涵义。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于
B.前运算阶段
A.感知运动阶段
c.具体运算阶段
D.形式运算阶段
16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面。
自我控制能力明显提高。
这反映的是晓军自我意识哪方面的发展7
A.生理自我
B.心理自我
c.社会自找
D.物质自我
17.暂无
18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩于认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。
A.玩完游戏后做作业
B.自己规定游戏时间
C.边玩游戏边做作业
D.完成作业后玩游戏
19.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。
根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于
A.社会契约取向阶段
B.相对功利取向阶段
c.寻求认可取向阶段
D.遵守法规取向阶段
20.数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。
这种课堂气氛属于（）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
21.暂无
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，井说明理由。
22.暂无
23.对学生进行思想品德教育自只是思想品德课老师的工作。
24.顺向迁移就是正迁移。
25.暂无。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述教育的文化功能
27.班主任工作的基本内容有哪些?
28.简述能力发展的个体整异。
29.教师职业倦怠的主要要特征有哪些?
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30.暂无
31.材料:
下面是一位学生给老师的求助信”
许老师，您好!
我在初中时学习成绩-直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。
在平时学习中，我都能很好地理解知识，完成作业，长师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。
有时候我会不由自主地想:
我能行吗?
我还能考好吗?
我是不是再也考不出好成绩了?
老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不事负老师和同我的信任，因此希望得到您的帮助。
谢谢!
学生:
海波
3月31日
（1）请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因，（10分）
（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生?
（8分）
参考答案
一、单项选择题
1.【答案】A。
《学记》
2.【答案】C。
教育
3.【答案】A。
生产力
4.【答案】D。
分支型学制
5.【答案】B。
个人本位
6.【答案】D。
从小学到高中
7.【答案】B。
课程计划、课程标准、教科书
8.【答案】A。
特朗普制
9.【答案】B。
形成性评价
10.【答案】C。
品德评价法
11.【答案】D。
疏导原则
12.【答案】B。
注意分散
13.【答案】B。
行为主义学习观
14.【答案】C。
附属内驱力
15.【答案】D。
形式运算
16.【答案】B。
心理自我
17.【答案】A。
理性情绪疗法
18.【答案】D。
完成作业后玩游戏
19.【答案】C。
寻求认可
20.【答案】C。
消极
21.【答案】A。
教学操作
二、辨析题
22.【参考答案】
此题说法不正确。
教育是有目的地培养人的社会活
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