《松鼠和松果》教学设计.docx
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《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计1
教学目标：
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
教学重点：
认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书：
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
[板书：
松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?
画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词（带拼音）：
（指名读）
[聪明，活泼，忽然，眨眼睛，如果，总有，以后，主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。
（个别读，小组读，全班读）
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
（指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口）
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：
哪些笔画落在竖中线上?
最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：
“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
（学习自由读句子）
讨论：
读了这句话，大家知道了什么?
想到了什么?
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示投影3）你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
（出示投影4）小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
（师范读，生自由读。
）将来这里会怎样?
（齐读最后一句）
讨论：
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
板书设计：
松鼠和松果
松鼠————吃————松果
（种）
长松树
《松鼠和松果》教学设计2
学习目标
1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．猜谜语：
脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2．板书课题，指导读题：
松sōng
是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3．看了课题，你有什么问题吗？
想知道什么呢？
二、熟读课文，初步感知
1．听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？
2．学生自由朗读课文。
要求：
读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3．朗读反馈指导。
三、自读感悟
（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1．指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2．谁喜欢第二段？
指名读。
注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）
4．指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──画未来
1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？
为什么？
2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时
一、认字
（一）初步感知。
1．出示生字词：
聪明
活泼
突然
眨眼睛
如果
主意
总有一天
以后
2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
3．同桌之间检查。
（二）巩固练习。
1．给带点字交个朋友，组成新的词语
2．认读生字练习：
全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3．游戏：
（1）编、猜字谜。
（2）智慧博士送信：
先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）
二、写字
（一）示范引导。
1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
2．教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3．讲解要点。
心字底的写法：
不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。
更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
后字中出现了两个撇：
平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
（二）学生临写，教师巡视。
1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
《松鼠和松果》教学设计3
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：
学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。
基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：
感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？
让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：
同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？
你想不想展示自己的才华？
今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。
）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？
谁愿意把故事接着讲下去？
评出：
故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。
评出：
小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。
）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。
）
《松鼠和松果》教学设计4
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。
故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:
惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:
小松林长成了茂密的松林。
教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
三、教学重难点
重点：
识字、写字和朗读。
难点：
引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
四、课前准备
课件、生字卡片
五、课时安排
两课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话激趣
1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?
（板书:
聪明）指名读,齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?
2.你们看,（教师边描“聪”字边描述）小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。
用这种方法记字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?
用你专注的目光告诉我。
我借用的`这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题
I.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看（课件:
头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
）自己读一读。
2.谜底就是——（板书:
松鼠）对,谁来亲切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?
（板书:
松果）那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。
（课件出示松果图片。
）
4.师小结:
是呀,松果是松鼠的美味佳肴,（板书:
和）齐读课题
三、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?
请打开书本绲页,自由朗读课文,把生字读正确,把课文读通顺。
2.交流词语和句子。
（1）自由读轻声。
（2）指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。
（3）读生词:
忽然、眨眨眼睛、如果、总有。
（4）范读句子,注意停顿。
指名读好长句子。
齐读句子。
这段教学过程所用时间较久，“摘松果”、“栽松树”都是难读词，课文也有很多长句子，用课件出示并用“”隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。
3,指名分节读课文。
（随机正音:
活泼、以后、主意、几场。
（一）缘起“摘松果”,学习第1自然段
1.导人:
小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:
“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!
”
2.那我们也去看看吧!
请大家自己来读读课文的第1自然段。
（课件:
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。
每个松果都那么香,那么可口。
）
3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?
（高高兴兴）
学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：
书上是用了什么词语来形容?
学生马上就领会了。
我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。
4.小松鼠为什么那么高兴呢?
小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。
5.师生口语交流:
师:
早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?
预设:
生:
我聪明活泼,学会了摘松果吃。
生:
我摘了一个又一个的松果。
（指导朗读这句话。
）
在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：
松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。
”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗?
深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。
”
生:
每个松果都那么香,那么可口。
（指导朗读这句话。
）
6.有感情地齐读第1自然段。
（二）移情“想松果”,学习第2、3自然段
1.导人:
小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。
小松鼠究竟在想什么呢?
请大家细细品读课文的第2、3自然段。
2.交流句子。
（课件出示:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
）
3.换词比较:
这儿的“光”指的是什么?
再把“只”放进句子中来读一读⊙
4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?
请看:
（音乐声中教师描述:
原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。
）
5,句式铺垫,畅谈感受。
现在谁能看图来说说呢?
6.想象说话,理解“光秃秃”。
一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?
（读词卡:
光秃秃）刀阝光秃秃的山就是怎样的山?
7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?
8.交流句子:
（课件:
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
）
9.“他们”指的是谁?
指导读好这个问句。
10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?
能用白己的话来说说吗?
11.小结齐读:
这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!
一起来读2、3自然段。
（二）理解“埋松果”（感悟第4自然段）
1.聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个好主意,引读句子:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
2.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。
（板书:
埋）
3.师生反复引读中心句。
师:
小松鼠叉来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”
师:
小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”
师:
小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”
这段设计让学生在趣味中读课文中的重点句“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孙。
五、复现儿歌、指导书写
1,直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。
（课件:
聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。
春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!
）
2.自读,齐读,起立拍手读,读生词。
3.开双轨火车组词,巩固生字。
“活泼”这两个字你们发现了什么?
（交流识字方法。
）
4.指导书写
（1）生观察生字在田字格中的位置。
（2）师在黑板范写。
（3）生练习,师提醒写字姿势。
（4）师生点评
第二课时
一、复习导入
认读生字卡。
二、学习课文第5自然段
1.出示插图,理解“挺拔”。
在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?
结合学生回答理解“挺拔”。
师:
谁也能像小松树一样站得很挺拔?
指名表演。
采访表演的同学:
小松树,你站得那么挺拔,最想感谢的是谁?
请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!
读第5自然,读出感谢和欣喜。
2.齐读第5自然段。
三、想象升华、复述故事
1.日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一个自然段。
“更茂密”那是怎么样的?
哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
图片欣赏茂密的松树林。
2.这片松树林是那么茂密美丽。
小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
嗨,小松鼠们,你们在这里生活得怎么样?
3.想象说话:
将来的松树林又会是一番什么景象?
松鼠生活得怎么样?
4.练习复述:
引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。
课件出示课文插图,帮助学生复述。
四、指导写字
《松鼠和松果》教学设计5
一、教材分析
这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点：
第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：
体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入（3分钟）
同学们，我们先来猜一猜这个谜语：
尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：
松鼠。
板书：
松鼠
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？
松果。
板书：
松果。
今天我们一起来学习第10课：
松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字
1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）
2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）
3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：
聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）
开火车领读词语。
（3分钟）
4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？
出示生字。
可以怎样记住这些生字？
交流识字方法。
儿歌识字
老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：
小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）
意、忽、总：
意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）
组词识字
还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）
动作识字
眨字可以怎样用动作来记住它？
（1分钟）
5.开火车领读生字。
（3分钟）
6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？
谁来读一读这些句子？
（3分钟）
接力读句子。
（5分钟）
（三）学写生字（10分钟）
1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。
边写边强调注意问题：
（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。
（5）“后”字有两个撇：
“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。
2.学生临摹生字。
第二课时
（一）复习导入（3分钟）
我们先来读一读这些词语：
松鼠聪明活泼忽然眨眼栽松树总有一天光秃秃主意蒙蒙细雨挺拔茂密
（二）朗读感悟
1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。
（2分钟）
2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？
你能在书中找出描写这幅图的话吗？
找出对应的第4自然段读一读。
板书：
埋松果。
（2分钟）
3.松鼠为什么要种松果呢？
这是一只什么样的松鼠呢？
我们从头来看。
谁来读一读第1自然段。
（1分钟）
出示松鼠吃松果的图片。
板书：
吃松果。
吃松果时松鼠的心情是怎样的？
你从课文中的哪儿知道的？
高高兴兴
那么……那么……板书：
高兴。
怎么读出高兴的语气来？
读出两个词语的重音。
（3分钟）
谁能用“那么……那么……”说一句话？
（2分钟）
松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？
请同学读一读第2、3自然段。
板书：
想松果。
（2分钟）
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？
到哪儿去住呢？
出示光秃秃的树林图片。
松鼠这时候的心情是怎样的？
害怕、担心。
板书：
担心。
要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。
（3分钟）
再读第4自然段。
现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？
（1分钟）
4.出示插图2，松鼠在干什么？
心情怎么样？
这些小松树是哪里来的？
板书：
长松树高兴（1分钟）
读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。
（1分钟）
“挺拔”是什么意思？
直立而高耸。
谁能学学“挺拔”的样子？
（1分钟）
5.将来这里会怎样?
（1分钟）
齐读第6自然段。
课后请你把它画出来。
（三）复述故事
1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？
出示图片及句式。
（4分钟）
2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。
（3分钟）
3.找同学说一说，看谁说得好。
（3分钟）
（四）课堂总结
1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？
我们可以怎样做？
（3分钟）
我们要保护树林，保护小动物的家。
参加植树活动或树木认养活动。
2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。
（2分钟）
《松鼠和松果》教学设计6
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析：
学生
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