名师整理语文七年级上册《春》省优质课获奖教案.docx
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名师整理语文七年级上册《春》省优质课获奖教案
《春》教案
第一课时
教学目标：
1、感知文章主要内容，学习生字词。
2、理清文章结构。
教学重点：
感知文章主要内容，学习生字词。
教学难点：
理清文章结构。
教法：
三疑三探。
学法：
自学、合作、探究
教具学具：
电子白板
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）
（二）出示学习目标
•1、感知文章主要内容，学习生字词。
2、理清文章结构。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？
请提出来。
预设：
1、生字词？
2、主要内容？
3、文章结构？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
（1）作者分别描绘了春天景物的哪些特征？
（2）分别从哪些角度进行了描绘？
（3）运用了哪些写作手法和修辞手法？
（请完成下表）
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
评价
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
名称
特征
角度（顺序）
写法
修辞
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
正面、侧面结合
拟人
春花图
花多、色艳、味甜
由高到低
虚实结合
比喻、排比
春风图
和煦、温暖、轻柔
触觉、嗅觉、
视觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
春雨图
细密、
轻盈
由物到人，
由近到远
动静结合
排比、比喻
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
修辞手法和写作手法的区别？
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
如《春》开头一段“盼望着，盼望着”就运用了反复的修辞手法，突出了人们迫切希望春天到来的心情。
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
（1）《春》是一篇优美的__________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出__________春天特有的景象，抒发了__________之情。
答案：
写景抒情江南对春天的喜爱
（2）全文是从哪些方面描写春天的？
答案：
春草、春花、春风、春雨、迎春。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
课文抓住春景的特点，描绘了________、________、__
_____、________、________等五幅图画，展现了春回大地的勃勃生机，赞美了春的活力。
春带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
答案：
春草图春花图春风图春雨图迎春图
板书设计
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
课后反思
第二课时
教学目标：
•1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
•2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
•3、通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
教学重点：
学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
教学难点：
通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
教法：
三疑三探。
学法：
自学、合作、探究
教具学具：
电子白板
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
齐读课文，回顾上节课所讲内容
（二）出示学习目标
•1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
•2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
•3、通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？
请提出来。
预设：
观察方法？
描写方法？
修辞方法？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
•1、找出你喜欢的语句，并赏析。
•2、文章最后一部分，作者用三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？
这三个比喻句能不能颠倒？
为什么
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
评价
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）阅读课文，在文中画出自己喜欢的语句并仿照下面示例进行赏析。
【示例】选句1：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思维点击：
从“朗润”“涨”“红”三个词语可见，作者运用排比手法，并且将太阳拟人化，分别写出了春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。
赏析：
此句运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
选句2：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赏析：
_______________________________________________
_____________________________________________________
答案：
此句运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春花争春、竞相开放、互不相让的动态，向人们展示了大自然生机勃勃、争奇斗艳的情景。
选句3：
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
赏析：
_______________________________________________
_____________________________________________________
答案：
此句运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘了春雨细、密、亮的特点。
（读一读，找一找你还能找出哪些优美的例句？
请具体赏析后和同学交流。
）
选句4：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
赏析：
此句运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。
选句5：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
赏析：
此句运用引用、比喻两种修辞手法，生动形象地描绘了春风和煦、温暖的特点。
（2）文章最后一部分，作者用三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？
这三个比喻句能不能颠倒？
为什么？
答案:
三个比喻句抓住了春天新、美、有活力的特点。
不能颠倒。
因为这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，所以不能颠倒。
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
本篇文章的语言有什么特点？
答案：
①善用修辞。
②大量使用叠音词。
③语言具有诗化。
④语言通俗浅显。
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
赏析“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字的表达效果。
答案：
一个“闹”字，不但写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有情态。
同时，也从侧面表现出春花多、艳、甜的特征。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
课后反思
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