最新设计方案锦集九篇1.docx
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最新设计方案锦集九篇1
和小朋友玩亲子游戏，对于孩子的成长是非常关键的，各位家长一定要注意配合幼儿园，做好这个方面的工作。
游戏准备：
呼啦圈若干个、空余场地。
游戏过程：
1.在空余的场地上，画出50米左右的跑道；
2.每个家长分得两个呼啦圈；
3.家长帮助孩子做游戏的热身准备；
4.游戏开始，家长和孩子在起点开始游戏；
5.家长用呼啦圈给孩子铺路，孩子只能从家长摆好的呼啦圈中前进；
6.在游戏中，孩子如果走出呼啦圈，就需要返回起点重新开始；
7.游戏以完成任务的时间为准。
游戏总结：
通过上面的的亲子游戏，会锻炼孩子和家长的默契度，同时，还可以很好地锻炼孩子的身体协调能力，对促进孩子的成长有很大的帮助作用。
本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：
1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。
“假、大、空”是传统作文教学的弊端。
学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。
故本案非常注重让学生写真事，抒真情。
同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。
2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。
小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。
柴向阳老师曾说：
“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。
”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。
3、本设计符合小学生认知发展规律。
小学阶段，学生注意力保持时间较短。
本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。
其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。
1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。
2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。
3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
时间：
两节课，共计80分钟。
场地：
学校电脑房。
学生可直接上网查询资料。
一、情境导入提“牙”事
设置真实情境，抛疑激趣：
师谈话导入：
这两天，老师碰到一件很苦恼的事。
朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。
三个月前开始换第一颗牙齿。
那旧牙尚未松动，新牙已生。
于是带她上医院拔牙。
牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。
于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。
远远捂着满嘴血，大哭。
从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。
前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。
所以又得拔牙。
可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。
昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。
想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！
你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？
生立刻议论纷纷。
师：
这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。
学生提议：
▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。
▲我们可以通过自己的亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。
▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……
师导：
那你们都知道哪些关于牙齿的知识？
说来听听。
有个网站也许对我们有帮助。
推荐《爱牙网》网址：
师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：
恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。
设计理念——
作文和生活原本就息息相关。
学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。
二、畅所欲言话“牙”事
师导：
你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。
牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。
你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？
1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。
牙好，笑脸阳光。
2、趣事——掉牙趣事。
乳牙处理。
新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。
拔牙之恐。
矫牙之烦。
4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）
设计理念——
占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
教师必须采取有效的方式，让学生尽可能多地获得写作素材。
这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。
三、精挑细选择“牙”事
师：
关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。
你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？
（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）
请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。
设计理念——
选材，是一个不可忽视的训练环节。
教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。
选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。
通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
四、各显神通写“牙”事
1、师：
用什么方式把你们的话告诉远远呢？
（生：
写成作文的形式）
这是个不错的办法。
你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。
需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。
学生讨论后说自己的见解：
●情节必须真实，应是自己亲身经历。
●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
●最好图文并茂，行文活泼而有创意。
2、指名说说行文格式：
比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。
3、学生静心写作。
师巡回指导。
设计理念——
叶老（叶圣陶）指出：
“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。
”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。
”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。
所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。
五、七嘴八舌评“牙”事
师：
远远在读二年级。
现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。
1、学生自评：
（1）一捉“牙”虫——灭错字。
通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。
（2）二查“牙”缝——正标点。
细看习作，把标点点正确。
（3）三固“牙”形——梳文理。
通览全文，调整结构，理清思路。
（4）四亮“牙”质——抒真情。
读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。
2、生生互评：
合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。
一评书写，是否端正整洁。
二评习惯，是否良好。
三评亮点，是否进步明显。
评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。
然后认真誊抄，完成习作。
3、特色推荐：
最后由学生为自己的习作进行特色自述：
即用星级符号标出可读程度。
如果你非常希望远远读一读你的习作的，打☆☆☆☆。
希望远远读你习作的打☆☆☆。
对自己的作文信心不太高的可打☆。
设计理念——
写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感，分享感受，沟通见解，可以让学生发现自己的优势与不足，从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。
六、课外延伸续“牙”事
师：
同学们，今天你们用这样一种特别的方式，帮助了老师。
我会把这些文章全部拿给远远看，我相信，远远看了你们的作文，一定会了解更多的关于牙的知识，感受到你们对她的关心，最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱，主动地去医院拔掉乳牙。
谢谢大家付出的努力！
最后老师想说的是，其实每颗牙齿都有它独特的故事，为自己的牙齿作个系列报道，那是件很有意思的事！
要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图，附上风趣的说明，那就太完美了！
一起来试试看吧！
布置课外练习：
自编《我爱我牙》小报。
设计理念——
作文即生活。
孩子生命个体的成长，当与求知明理同步。
我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹，记录成长的快乐，懂得习作能让自己更爱自己，更爱他人，更爱这个世界。
同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合，自编小报，可以体现学生的综合素养。
我把全班学生的作文拿给了女儿远远看，她对这些图文并茂的作文爱不释手。
其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。
第二天，她主动要求爸爸带她去医院，顺利拔掉了那牙。
我为这次作文收到的直接效果欣喜不已！
把它告知学生，学生亦欢呼雀跃，说写作文到现在，这次作文写得最有意义。
1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。
2、我手写我心，自由抒真情——珍视独特感受与真情流露，引导多角度有创意表达。
3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。
4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合，培养与发展学生的综合素养。
目标：
1、愿意与同伴交往，以头碰头的`动作以示友好
2、学习短句：
嘿，嘿，我们是朋友!
准备：
动物、娃娃等毛绒玩具若干水果玩具人手几个
过程：
1、以游戏引起幼儿学说：
嘿，嘿，我们是朋友!
激发参与活动的兴趣。
（1）、今天，我们请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，好听小朋友说一句好听的话才肯出来。
（教师示范）谁出来了?
我刚才是怎么说的?
（嘿，嘿，我们是朋友!
）找到朋友碰碰头，亲亲脸!
（教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）
（2）、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起请小客人出来。
（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）
（3）、请个别幼儿请小客人。
2、引起幼儿愿意与同伴交往，以动作表示友好。
（1）、这次小客人为什么不出来?
（师假装听小客人说话）原来小客人希望有两个好朋友去请他。
两个好朋友手拉手，碰碰头，抱一抱，请小客人出来一起玩。
（2）、音乐：
《找朋友》全体小朋友一起找个好朋友请客人拿水果礼物，提醒他们要说好听的话，做好朋友的动作。
3、娃娃家游戏：
给娃娃和动物宝宝吃水果，逗他们玩。
一、活动主题
团结互助益起跑
二、活动名称
“益”起跑—敢跑你就来
三、活动地点
南苑荟华广场
四、活动时间
5月30日上午九点至十二点
五、参与对象
财大所有同学
六、奖项设置
设定一等奖一名，二等奖三名，三等奖五名。
一等奖：
由恒大教育提供的每人300—350元的培训课，以及每人2张西萌奶吧10元代金券。
二等奖：
由恒大教育提供的每人300—350元的培训课
三等奖：
每人一张西萌奶吧10元代金券
只要报名参加均有驾校培训50元代金券
七、活动流程策划
1、报名方式：
微信报名：
扫二维码关注本次活动微信发送报名消息即可。
（每组限制人数四人，报名不分学院、班级）
2、活动内容：
（1）螃蟹赛跑：
由主持人宣布开始之后，各组派出两人组成的参赛小组参赛。
赛道长50米，成纵队站在起点线。
听到预备信号时，同组两人背对背用躯干夹抵住一篮球。
听到开始信号后，两人像螃蟹状横着向终点线跑去。
听到开始信号夹好球后方可离开起跑线，中途球落地，必须从落地处夹起才能继续进行，抱球跑者取消比赛资格。
（2）拍点乒乓球：
通过关卡一后的小组由剩下两名同学根据用时情况选择器材（书、光碟、乒乓球拍）拍点乒乓球20个，拍完即为过关。
（3）指压板跳房子：
每组参赛者进行“指压板跳房子”接力赛，每组必须按照“跳房子”游戏规则进行，每组必须完成3次接力（每位小组成员都必须跳一次）即可过关。
（4）“团结的纸圈”：
要求队员在完成上述活动后到工作人员处领取纸圈，迅速套在每个队员的手上后，一起绕凌云楼和实验楼跑一圈，途中队员们要吸引两名路人参与进活动中来（最后随每队到达终点断开的纸圈数、达到终点的累计时间三项作为比赛最后结果的考核根据）。
没断开一个纸圈加时五秒，计时到每支队伍代表和指定工作人员击掌后方可停止。
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”，就说明了这一点。
但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。
为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。
出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?
你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?
我根据学生的回答导入新课，并板书课题。
接着质疑：
大家看了课题，你们想知道什么?
学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。
最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。
这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。
在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。
最后让学生描给，临写生字。
在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。
在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。
在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。
新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。
出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么?
环节六是总结课文。
为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：
这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。
出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么?
、什么是谁?
”这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
教室，知识的殿堂，思想的熔炉。
教室是我们学生学习生活的一个重要组成部分，它不仅仅是我们日常学习的场所，更是一个集体团结奋进的阵地，是同学们交流、互助、活动、发展的平台。
让我们大家一起动手——美化教室，展示集体的智慧，体现班级的特色，为我们自己营造一个和谐、轻松的学习环境。
让我们一起留住美好的春天，使春天永驻我们的教室，永驻我们每个人的心间！
一、活动主题：
青春的活力
二、活动宗旨：
⑴营造并保持整洁、宁静、和谐、轻松的学习环境；
⑵美是一种综合素质，本次活动旨在体现荣怀学子崇高自然美、追求人文美和展现青春美的良好风范；
⑶增强班级凝聚力，充分发挥各班同学的创造力、动手设计能力和团结协作的能力；
⑷体现本班级的特色与风格。
三、活动内容及要求：
⑴环境卫生方面：
按照政教处教室大扫除的具体要求做好教室卫生，并能长期保持教室的干净、整洁。
⑵设计、布置方面：
教室的设计、布置要简洁、大方，杜绝不规范字，要适合教室这样一个学习场所的环境要求。
我们不提倡各班花大量的钱买装饰品，而希望同学们能够充分发挥自身的特长，活学、活用，力争达到“雅致、温馨、和谐”的总要求。
⑶文化宣传方面：
每个班级都应该开设独具特色的一些知识窗口，比如“知识角、信息栏等”，其内容要新颖，要经常更换新内容，要使其真正成为同学展示学习成果的一个平台。
另外，各班班级书库的流通及黑板报的设计也是评比的重要内容。
四、参与对象：
全校各个班级
五、活动截止日期：
10月15日至11月1日
六、奖项：
高一年级组：
8名，高二年级：
8名，高三年级：
8名。
七、评比方法：
⑴初评：
初评由学生会组织到各班进行观摩，并结合各班的情况进行适当的指导或提出一些建议。
⑵复评：
由政教处、团委组织评比小组到各班进行现场评比，评比小组综合“环境卫生、教室布置、文化宣传和整体氛围”四个方面打分，分值分别为30、30、30、10分，总分100分，最后根据综合意见评出相应奖项。
届时将进行现场拍照，评比结束后，做一期图片展。
活动目标：
1在活动中感知常见几何体的特征。
2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。
重点难点：
几何体的动态特征。
活动准备：
各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。
活动过程：
1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。
引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。
2．讨论：
哪些几何体能够叠放盖高楼?
哪些几何体不能叠放？
为什么？
3．找出能够叠放盖高楼的几何体。
4．请小朋友自由探索尝试：
什么样的几何体盖的高楼站着最稳？
什么样的几何体叠得高?
5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。
活动延伸：
在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。
评量：
能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因
活动结束
探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。
教学目标：
一、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
二、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学过程：
一、导入
吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。
二、作者简介
张岱，明末清初文学家。
出身于仕宦家庭。
明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。
今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。
三、初读课文
1、散读课文。
要求：
请注意课文中个别字词的读音。
2、请读。
学生正音。
教师范读。
板书：
槛jian
3、全班齐读。
要求：
读准字音，不读破句。
四、再读课文
1、分组讨论交流课文的解释。
2、学生解释，重点字词教师点拨。
①富人于五所园也园：
动词，建筑园子。
②非显者刺刺：
名帖，这里作动词，投名帖。
②奇在磊石磊：
垒，堆砌。
③缘坡植牡丹、芍药缘：
顺着，沿着。
④以实奇以：
因为。
⑤以幽阴深邃奇幽阴深邃：
阴暗深远。
⑥颓然碧窈颓然：
舒坦的意思。
碧窈：
碧绿幽远。
⑤俱以假山显以：
凭借。
显：
显扬，有名声。
⑤胎于石胎：
这里是形成雏形的意思。
于：
从。
⑤至于园可无憾矣于：
到。
3、在此基础上思考：
于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？
“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：
只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？
五、细读课文（第二段）
从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。
它可以算是一座私家花园。
据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。
它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。
下面，让我们重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？
1、找出关键句：
“园中无它奇，奇在磊石”。
板书：
园中无它奇，奇在磊石。
2、文中从哪几处描绘了磊石呢？
找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。
朗读这三句。
它们各自奇在何处？
请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。
（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。
）
教师随机贴相关景点图片。
板书：
（磊石）以实奇
（磊石）以空奇
（磊石）以幽阴深邃奇
3、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？
你喜欢吗？
为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？
（置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡）
4、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。
5、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。
它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。
原因在哪儿呢？
齐读最后一句。
三个方面的因素：
来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。
六、总结
全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和建筑特征，层次井然，给我们营造了富有诗意的意境。
齐读全文。
七、拓展
今天，能和同学们一起欣赏了于园的绝妙景致,我感到很愉快。
在此，我也发出邀请，希望我们泰兴的同学们能到上海来，看一看上海的豫园。
那又是怎样的一座园林呢？
课后阅读《走进东南名园——豫园》。
一
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