31给予树.docx

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31给予树

课题

31、给予树

善良传递，爱意回荡

课时安排

1、2

授课时间

学情分析

教学目标

１、认识“予、圣、诞”等１０个生字。

会写“予、担、宽”等１２个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等２０个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点

引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学难点

联系全文，理解结尾段的意思。

教具

课件、歌曲《让世界充满爱》

教学流程

二次备课

第一课时

一、导入新课

　　１、学生看录像（或图片），了解圣诞节。

　　２、谈话：

你了解圣诞节吗？

　　３、出示课题：

　　今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

　　４、理解课题：

　　“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

　　１、按要求把课文读两遍：

　　要求：

　　⑴　把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　⑵　边读边思考：

　　课文写了一件什么事？

　　⑶　把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　２、检查读书情况：

　　⑴　出示下列词语，读一读，记一记：

　　给予试探　心意　祝福　甜蜜　担心　　宽裕　前夕　提醒　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情体贴　兴高采烈　如愿以偿

　　⑵　指名读课文：

　　提示学生：

认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　３、学生讨论：

　　课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

　　１、指导写字：

　　⑴　屏显要求会写的１２个字，先读读，再组词。

　　⑵　请学生做小老师，指导写字：

　　这１２个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，

再谈谈写好这个字的经验。

　　２、学生写字写词：

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

1、回忆导入，针对课题提出问题

2、１、读课题，质疑：

　　这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。

你们看到这个课题觉得它奇怪吗？

心中有没有疑问？

　　２、学生质疑。

　　３、教师帮助整理：

　　“给予”是什么意思？

“给予树”是一棵怎样的树？

二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思

　　１、直觉猜测“给予”的意思。

　　２、联系生活经验，理解“给予”的意思。

　　生活中你给予过别人什么？

别人给予过你什么？

　　３、读课文，理解“给予”的意思：

　　读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

　　⑴　“我给了每个孩子二十美元。

”──妈妈给孩子的一种给予。

　　⑵　“孩子们相互买礼物”

　　⑶　“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

　　⑷　“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

　　⑸　“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

　　４、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。

三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”

　　导语：

　　我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？

用什么方法去解决？

──读书。

　　１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？

找到，大声地读一读。

（充分读）

　　２、课件出示：

　　后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。

树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

　　　⑴　学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。

读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

　　　⑵　学生用心去读课文。

　　⑶　汇报交流：

　　①　援助中心：

　　援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？

联系生活想想哪些人需要帮助？

　　②　一直盼望：

　　想想：

她为什么一直盼望有一个洋娃娃？

一直盼望是什么意思？

她一直盼望洋娃娃干什么？

　　③　卡片：

　　树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。

你能看到这张卡片吗？

写着什么？

感人吗？

你能试着说一说吗？

　　３、学生结合自己的理解说说：

给予树是一棵怎样的树？

三、联系全文，深入品悟，突破难点

　　导语：

　　一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！

当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？

──满足陌生女孩的愿望。

　　１、金吉娅一定会这样想的。

但真的就这样简单地作出决定吗？

当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？

──沉默不语。

　　２、这是为什么？

她当时会怎么想？

　　３、学生发表想法。

　　４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。

最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

　　５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。

　　６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？

　　７、学生在卡片上写话。

　　８、交流卡片内容。

　　９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：

　　陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。

　　金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

　　我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。

　１０、有感情朗读最后一个自然段。

四、总结全文，情感升华

　　导语：

　　“给予”不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。

　　１、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？

　　２、上课一开始，我们就知道给予树在援助中，现在你还认为在那里吗？

　　３、学生发表感想。

结束语：

给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！

教学流程

二次备课

板书设计

给予仁爱

31、给予树甜蜜

祝福同情

作业设计

一、选字填空。

予矛（）盾给（）

买卖购（）（）力气

即既（）兴表演（）来之，则安之。

二、根据提示，说说下面的句子是什么意思？

提示：

妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

教学反思