给予树教案.docx

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给予树教案

《给予树》第二课时教学设计

教材分析：

《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出自己的爱”中的一篇精读课文。

本单元的训练重点是体会人物的思想感情。

课文写的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。

教学重点是抓重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

2、有感情地朗读课文。

3、能简单表达自己学文后的感受。

教学重难点：

通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。

教学准备：

制作课件、课文的动画朗读

学生准备：

收集有关给予的名言警句

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们在圣诞节会给你的好朋友送什么礼物呢？

说说

原因。

学生自由回答。

2、大家可真是善良懂事的好孩子！

今天，我们要学习的课文就

是一个发生在圣诞节前夕的感人故事。

请大家齐读课题。

二、整体感知

1、初步感知课文

（1）、现在让我们一起走进这个故事吧！

（播放《给予树》动画朗读）请同学们仔细听，认真看，想想课文讲了一件什么事？

（2）、抽学生回答。

（看看谁最会动脑筋，最会归纳？

谁能说的再简洁一些？

）

（3）、师生一起小结：

圣诞节前夜，金吉娅把本应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了一个陌生的需要帮助的女孩。

2、学习第一自然段

（1）、自由读第一自然段，说说你知道了什么？

（2）、学生自由回答。

（学生1：

我知道了孩子们热烈讨论圣诞节，希望送出最诚挚的的祝福收到最甜蜜的笑容，就和我过生日一样的心情。

学生2：

我知道了，家里不宽裕，妈妈只攒下100美元，有些担心钱少，五个孩子很难买到更好的礼物。

）

（3）、你是怎么知道妈妈有些担心的？

（板书：

担心）

（4）、出示句子：

让我担心的是，家里并不宽裕。

我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

（5）、同桌之间互相读这句话，说说妈妈在担心什么？

（6）、学生谈体会，读句子。

带着担心的语气齐读。

（7）、小结：

圣诞节是盛大的节日，每个孩子都希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，所以尽管家里并不富裕，妈妈是怎么做的呢？

3、学习第二自然段

（1）、快速读第二自然段，说说你读懂了什么？

（2）、学生回答。

（我读懂了，妈妈分给每个孩子二十美元并带他们到商场采购礼物。

）

4、学习第三自然段

（1）、在回家的路上，又发生了什么事？

请同学们自由读第三自然段。

说说你知道了什么？

（2）、抽生回答。

（哥哥姐姐兴高采烈、金吉娅沉默不语、妈妈有些生气）

（3）妈妈为什么会生气？

（板书：

生气）你怎么知道的？

（4）、出示句子：

透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

我有些生气：

她到底用这二十美元做了什么？

（5）、学生读、谈体会。

齐读（生气的语气）。

（6）、过渡：

面对兴高采烈的哥哥姐姐，面对有些生气的妈妈，八岁的小女儿金吉娅是：

（学生：

沉默不语）出示句子：

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

（7）、金吉娅为什么沉默不语？

她会想些什么？

（8）、小结：

金吉娅因为没有买好礼物送给家人而担心、愧疚、自责、难过，这沉默不语中包含着金吉娅多么复杂的心情啊！

齐读句子。

5、学习第四自然段

（1）、那么金吉娅到底用这二十美元做了什么呢？

请大家大声朗读第四自然段。

告诉老师你读懂了什么？

学生1：

我读懂了金吉娅是把钱大部分花在了购买洋娃娃送给援助中心的礼物上了。

学生2：

我读懂了金吉娅看到援助中心的给予树，树上有一张卡片，上面写着一个小女孩盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

（说到“援助中心”，你知道什么是援助中心吗？

）

学生3：

金吉娅用大部分的钱买了洋娃娃送给那个可怜的小女孩，为没能给家人买像样的礼物而难过。

（3）、那你觉得金吉娅的做法好吗？

说说理由。

（4）、出示句子：

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

（5）、从她的做法中，你体会到了什么？

（6）、抽生回答。

（金吉娅的善良、仁爱：

她给予的的不光是礼物，还有同情和爱心。

）

（7）、那么谁能带着自己的同情和爱心，把金吉娅难过的样子读出来呢？

（指名读——评价——齐读）

6、学习第五自然段

（1）、听着金吉娅的低声诉说，妈妈此时心里是怎么想的呢？

大声读最后一个自然段，说说你知道了什么？

（2）、学生自由回答。

生：

我知道了妈妈拥抱了金吉娅。

（是怎么样拥抱的？

生：

紧紧地。

从“紧紧地拥抱”你体会到了什么？

生：

妈妈此刻非常感动。

）

（3）妈妈为什么从曾经的生气变得如此的感动呢？

你还读懂了什么？

生：

这个圣诞节她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴以及收到洋娃娃的女孩如愿以偿的笑脸。

（也就是我们从金吉娅身上感受到了善良、仁爱、同情和体贴的美好品质，她让收到洋娃娃的女孩如愿以偿，展开笑脸。

）

（4）、让我们带着深深的感动齐读最后一自然段。

三、讨论探究

多么善良和富有同情心的小姑娘啊！

你喜欢这个金吉娅吗？

为什么？

四人小组讨论说说原因。

四、角色体验

圣诞节来到了，小女孩终于收到了她一直盼望的洋娃娃。

假如现在你就是这小姑娘，怀抱着漂亮的洋娃娃，你一定有许多话要说，同桌之间赶快说一说吧！

五、小结质疑

1、小结：

千言万语凝结成两个字：

谢谢！

这个圣诞节，金吉娅这个只有八岁的小女孩用她的行动温暖了一个陌生女孩的心。

这不仅仅是一棵给予树（板画树），还是一棵善良之树（仁爱之树、同情之树），让我们把这棵树种在我们每一个的心田里吧！

再次齐读课题。

2、通过这节课学习，你有什么收获呢？

还有什么不懂的吗？

六、课外延伸

出示有关给予的名句。

一、导入

　同学们，今天能够来到你们中间，和你们一起学习３１、给予树。

　　板书：

给予树

简老师觉得非常高兴。

所以，特意为你们带来一副画，（出示课件）看到这副画，你想到了什么？

　　生：

圣诞节……

　　师：

（出示课件：

圣诞节。

）

　　　师：

你了解圣诞节吗？

　　生：

汇报。

　二、细读课文，体会妈妈心情的变化

１、师：

今天我们要学的这篇课文就发生在圣诞节前夕。

板书：

前夕，理解：

前夕。

　　　　圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢？

现在就让我们一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用“～～”划记出相关的句子。

（指名读）

　　生：

孩子的心情很高兴、激动；妈妈很担心。

　　师：

妈妈担心什么？

板书：

担心

　　　　生：

担心孩子们不能买到很多很好的礼物。

２、师：

尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的１００美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。

有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀！

可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。

她为什么会生气呢？

请一位同学来读第三自然段：

⑴　师：

妈妈为什么会生气？

（板书：

生气）（用自己的话说说妈妈为什么生气。

）

　　生：

妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！

⑵　师：

课文是怎样描写金吉娅的？

请用“～～”勾画出相关句子。

　　生：

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

（课件出示句子）

　　师：

什么是沉默不语？

　　　生：

就是不说话。

　　师：

只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？

他们的心情怎样？

　　生：

兴高采烈，非常高兴。

　　师：

哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语（生）。

她在为自己没能买到很好的礼物而难过。

她的妈妈也是因为这个原因而生气。

现在，让我们一起再来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。

　　生：

齐读第三自然段。

　三、品读课文，体会金吉娅的做法

１、师：

金吉娅到底用这二十美元做了什么？

让我们来看看课文第四自然段吧。

谁能正确、流利地读读这一段？

（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。

　　生：

指名读金吉娅的话。

　　师：

金吉娅看到了什么？

　　生：

看到了……

　　　　出示课件：

援助中心、给予树

师：

在我们的身边也有一些需要帮助的人，你能举例说说吗？

　　生：

……

　　师：

这些人为什么需要帮助?

　　生：

因为他们没有亲人、没有爱……，什么都没有。

　　师：

金吉娅看到给予树是怎么做的？

（指导学生看图）

　　生：

给小女孩买了洋娃娃；

　　师：

金吉娅是怎么想的？

　　生：

可是妈妈，我们……没有。

　　师：

小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的？

她是怎么想的?

请你们勾出相关的语句。

　　生：

可是……也没有。

出示课件：

　　１、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

　　２、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

　　　　比较两个句子，理解：

什么都（让学生说自己的理解。

）

　　让我们再来读一读这句话。

　　生：

读“可是……没有”（生齐读）

　　师：

多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉娅的做法里，你体会到了什么？

　　生：

金吉娅是一个……板书：

善良、仁爱……　　　　师：

多么善良的孩子！

让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读这一自然段。

　四、研读课文，理解最后一段话

　　师：

听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？

（出示课件：

最后一自然段，指名读。

）体会妈妈的心情？

（板书：

高兴、激动）师：

妈妈的心情为什么有这样的变化呢？

　　生：

妈妈知道金吉娅是为了帮助别人……

　　师：

金吉娅不但送给家人棒棒糖，还送给了陌生小女孩一个洋娃娃，使她的愿望实现。

那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗？

小女孩孩得到了什么？

　　生：

善良、同情、爱心、体贴……（教师板书）

　　师：

金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴，其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。

多么可爱的金吉娅，让我们再来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。

生：

（生齐读）

　　师：

你们不但读出了妈妈的高兴，而且读出了对金吉娅的喜爱。

谁能用“不但……而且……”夸一夸金吉娅。

生：

汇报

五、小练笔

　　同学们，如果你是那个小女孩，一定会有话想对金吉娅说，请你写下来。

六、总结

　　同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩，老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅！

《给予树》教学设计3来自费尔教育。