K12学习苏教版小学二年级数学口诀求商教案.docx
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K12学习苏教版小学二年级数学口诀求商教案
苏教版小学二年级数学口诀求商教案
开发区小学二年级数学科目集体备教案
题：
口诀求商本初备
时
共4时,本第1时个人复备栏
教学目标：
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
前准备：
例题插图、10个图片。
教学过程：
一．复习引入。
1、口算。
二（
）得八
三（
）十二
二（
）十二2×（
）=8
（
）×3=12
2×（
）=102、从10里面连续减2，减去（
）次，正好全部减完。
3、引入新：
通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二．新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：
这里面有多少个小朋友？
他们在干什么？
说明：
10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：
把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？
（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？
（板书：
10÷2＝）提问：
算式中的10表示什么？
2呢？
（3）小组讨论：
10÷2等于几呢？
每位同学想想办法。
看哪一组办法多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：
在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？
小结：
在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
（1）出示8÷4、12÷3
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写本。
3、小结：
这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：
在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（2）提问：
你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
1、
完成“想想做做”第4题。
（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？
）提问：
既然每个笼里放4只，说明什么？
（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
（3）集体订正。
提问：
算式中的8、4、2分别是什么意思？
你是怎样求出8÷4的商的？
（4）出示右边一副图。
（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？
）想一想：
要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？
为什么？
（板书：
12÷2=
）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（）小结：
以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？
小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
四．全总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
练习设计：
一、在括号里填上合适的数。
1、二（
）得八
一（
）得四
四（
）二十
（
）四十二
（
）五二十
三（
）得九
（
）六三十
一（
）得一
二（
）十二2、6×（
）＝12
（
）×2＝10
×（
）＝10（
）×＝1
6×（
）＝6
（
）×2＝83×（
）＝3
（
）×2＝6
2×（
）＝43、3×4＝（
）
4、×1＝（
）12÷3＝（
）
÷1＝（
）12÷4＝（
）
÷＝（
）口诀：
（
）口诀：
（
）、2×6＝（
）
6、×2＝（
）12÷2＝（
）
0÷2＝（
）12÷6＝（
）
0÷＝（
）口诀：
（
）口诀：
（
）二、口算。
8÷4＝
2÷3＝
2÷4＝
4÷2＝9÷3＝
0÷＝
÷1＝
6÷2＝12÷2＝
3÷3＝
2÷6＝
÷＝三、列式计算。
1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？
（
）○（
）＝（
）（个）2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？
（
）○（
）＝（
）（个）教后记：
参加备人员
二年级数学科目集体备教案
题：
口诀求商本初备
时
共4时,本第2时个人复备栏
教学目标：
使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。
前准备：
“想想做做”第6题插图，6根小棒。
教学过程：
一．复习。
1、先摆一摆，再列式计算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？
（板书：
6÷2=3）说说算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？
（板书：
6÷3=2）说说算式所表示的意思。
2、出示：
有4只小兔子，如果每只兔子吃个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题要用乘法算？
算式4×3=12表示什么意思？
二．教学运用除法解决问题。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。
（1）出示插图及左边题目。
提问：
已知什么？
要求什么？
通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？
要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
（2）学生列式。
（板书：
20÷）提问：
算式中20表示什么？
呢？
20÷得多少？
你是怎样计算得到的？
（板书：
=4）提问：
算式中4表示什么？
算式20÷=4表示什么？
（3）想一想：
这题为什么可以用除法解决？
2、教学右边一题。
（1）学生读题，找出已知条和问题。
提问：
从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
（2）提问：
要求每只兔子吃多少个，就是求什么？
（同桌互说，再指名说一说。
）（板书：
20÷4=）（3）说说这题是怎样解答的？
提问：
算式中20、4、分别表示什么意思？
算式20÷4=又表示什么意思？
说一说这题为什么也可以用除法来解决？
3、比一比：
这两题有什么相同的地方和不同的地方？
都是用什么方法来解答的？
每道题的含义有什么不同？
小结：
这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
比一比：
这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：
虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第7题。
（1）学生一组一组地口算。
（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：
一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答：
看口诀，说出相应的除法算式。
二四得八
四五二十
五六三十3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛：
看谁算得又对又快。
“想想做做”第9题。
四．全总结。
今天你学到了什么本领？
你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？
在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？
你能举一个例子吗？
练习设计：
一、口算下面各题。
16÷4＝
2×＝
2÷4＝
3÷3＝1×4＝
6÷3＝
2×4＝
2÷3＝×＝
÷＝
24÷6＝
30÷6＝×6＝
30÷＝
÷3＝
9÷3＝二、列式计算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是20，除数是4，商是多少？
3、30里面有几个？
4、除数是3，被除数是18，商是多少？
、把20平均分成份，每份是多少？
教后记：
参加备人员
数学科目集体备教案
题：
口诀求商本初备
时
共4时,本第3时个人复备栏
教学目标：
使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程：
一、揭示题。
这节我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。
（出示题）二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。
4、练习五第4题学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。
、练习五第6题
比大小完成P46第6题，同学自己评定。
6、练习五第7题你能填出几道算式？
还有不同的填法？
三、作业第46页第题练习设计：
一、看谁算得对又快。
2÷＝
30÷6＝
8÷6＝
÷＝12÷6＝
20÷＝
6×4＝
2÷1＝12÷4＝
2÷2＝
24÷4＝
24÷6＝20÷4＝
6×6＝
36÷6＝
×6＝二、填表。
被除数
1
20
18
12
24
9
18
16
除
数
3
4
3
6
6
3
6
4
商
三、列式算一算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是1，除数是，商是多少？
3、30里面有几个？
4、除数是4，被除数是24，商是多少？
、6个3相加，和是多少？
6、把18平均分成6份，每份是多少？
教后记：
参加备人员
二年级数学科目集体备教案
题：
口诀求商（练习）本初备
时
共4时,本第4时个人复备栏
教学目标：
使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程：
一、基本训练。
1、口算。
10÷=
6×2=
4×3=
4×6=
÷3=
÷=
2÷3=
2×3=
3×6=
×=
3×=
2÷2=
6÷3=
8÷6=
8÷4=
30÷=2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二．解决问题的相关练习。
1．出示P46第8题图，请大家仔细观察，你看懂了什么？
你还想知道什么？
把刚才的完整的说一说。
（出示题）大家齐读。
同桌说一说你是怎样想的？
指名交流。
大家齐读。
2、完成练习五第9题。
（1）出示第9题插图。
请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。
你是用什么样的算式解决的？
为什么用除法？
说说在算式中各数所表示的意思。
3、完成练习五第10题。
（1）出示第10题插图。
请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。
你是用什么样的算式解决的？
为什么用除法？
比较：
一个小朋友要把1盆花平均排成3行，另一个小朋友要把1盆花平均排成行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：
排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
4、完成练习五第11题。
让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：
每次抬的个数与抬的次数有关吗？
有什么样的关系？
、完成练习五第12题。
出示插图。
提问：
商店里都卖了哪几种食品？
每种食品多少钱？
依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：
通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
师小结后完成第4题。
6、完成练习五第13题。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。
观察表格，四人一小组讨论：
你发现了什么？
小结：
把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。
而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。
四、全总结。
练习设计：
一、填空。
1、△△ △△ △△⑴有（
）堆△，每堆（
）个，一共有（
）个。
算式：
（
）⑵把（
）个△，平均分成（
）份，每份（
）个。
算式:
（
）⑶把（
）个△，每（
）个分成一份，分成了（
）份。
算式：
（
）2、根据“三五十五”写出两道除法算式。
（
）（
）3、填一填。
（
）×=20
（
）×2=12
6×（
）=304×（
）=12
（
）×4=16
3×（
）=186×（
）=24
×（
）=2
（
）×3=1二、列式计算。
1、个6是多少？
2、把36平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是10，除数是，商是多少？
4、两个乘数都是，积是多少？
三、把合适的条和问题连一连，再解答。
一共有多少筐？
一共有多少个？
平均每筐放几个？
每筐放个西瓜，有6筐1、有30个西瓜，每筐放个2、有30个西瓜，放在6个筐里3、教后记：
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