信息技术 初一第一学期教案.docx
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信息技术初一第一学期教案
初一信息技术备课
（上册）
姓名：
单位：
日期：
初一信息技术教学计划
一、指导思想：
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：
在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学生基本情况分析
本计划针对初中一年级全体学生，通过小学三年的学习，学生对计算机的基本操作和办公软件中的Word、Powerpoint有了一定了解，对于学生的掌握情况，这个在学期初始，要对每个学生进行学前测试，以更好地了解学生学习状况，为本学期的教学做好准备。
学生对本学科的学习积极性还是比较高，相对来说学生觉得这门课还是比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
学生家庭中有电脑的并不多，所以在计算机应用这方面，学生没能更好地基实践和体会到。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
三、教材分析
本学期教材是使用泰山出版社出版的《初中信息技术》第一册上，本册内容共分为五章，分别为信息技术通用操作；从因特网上获取信息；从因特网上下载信息；科学地管理资料；在因特网上交流信息。
本教材注重培养学生良好的学习和探究习惯，并且这一点贯穿于整个教材的始终。
不仅注重当前具体操作、具体内容的学习，更着眼于科学方法的获得、可终生受益的求知、探索作风和习惯的培养。
四、教学目标：
1、了解信息技术的通用操作技术，包括用户界面的基本元素，菜单与命令的相关操作和关系等。
了解用户界面的发展简史和发展趋势。
2、培养学生对计算机的感性认识，利用因特网在日常生活中的应用，包括常用的从因特网上获取和下载信息，培养学生学习、使用计算机和因特网的兴趣和意识。
3、能实现资源的分类存储和网络共享，养成良好的计算机使用习惯和与他人共享优秀资源的习惯。
4.会利用因特网交流信息，发送电子邮件、参与网络论坛、使用即时通讯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新。
五、教学措施
1、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。
2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。
适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
六、教学进度具体安排如下表
学前测试……………………………………2课时
用户界面……………………………………1课时
编辑操作……………………………………1课时
帮助文档……………………………………1课时
浏览信息……………………………………1课时
捕获信息……………………………………1课时
搜索信息……………………………………1课时
保存图文……………………………………1课时
文件下载……………………………………1课时
分类存储……………………………………1课时
网络共享……………………………………1课时
电子邮件……………………………………1课时
网络论坛……………………………………1课时
即时通讯……………………………………1课时
学期总复习…………………………………2课时
期末考试
第一学期教学计划
教学目标：
1、培养学生信息素养，提高学生的思维学习能力、动手与实践能力；
2、培养并渗透网络德育教育；
3、通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学的信息技能；
4、使学生掌握通式操作，知道如何求助；
5、学生能够从网上查找、下载、管理信息，并公与他人分享。
教材分析：
今年的新教材主要是适应初中非零起点教学需求，同时也为零起点同学提供了必要的补习内容。
主要体现“提炼技术价值”和“体现信息需求”，掌握学习规律，为今后的进一步学习和探索打好基础。
“实践”模块主要是通过解决问题的过程掌握技能；“补缺”则为学生提供了必要的补习内容；“加油”则为学有余力的同学准备，深入掌握所学技能；而“思维导图”则可以使学生系统掌握每一章的内容，理清思路。
学生分析：
由于我校地处海岛，信息技术教师缺乏，所以六年级学生在小学阶段所学有限，所以在学习新教材时需要补的课很多。
教学方法：
讲练结合、综合实践、合作探究学习
学时安排：
第一章
本章重点是图形界面的操作，包括菜单操作、对象操作（删除、移动、复制、粘贴）等。
课时
第1课
菜单操作
1
第2课
选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作
1
第3课
使用目录分类和搜索功能寻找帮助
1
第二章
在因特网上获取信息3课时
1
第1课
浏览信息
1
第2课
捕获信息
1
第3课
搜索信息
1
第三章
从因特网上下载信息
1
第1课
保存图文
1
第2课
文件下载
1
第四章
科学地管理信息资源
1
第1课
文件与文件夹的操作
1
第2课
查找文件和文件夹
1
第五章
因特网上的信息交流
1
第1课
收发电子邮件
1
第2课
网站交流
1
第3课
网站交流
1
综合练习
1
第一章信息技术通用操作单元备课
概 述
本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技能。
学习这一章要达到的目标，就是要把握基础操作，让学生在以后的学习中有更多的时间花在注重特色技术的学习上而不是一般共性操作。
教学目标分析
章节
教学目标
课标培养目标
第一章
培养学生科学地掌握图形用户界面，对象编辑及使用帮助文档的技能，引导学生正确、科学地学习软件操作。
掌握最基本的通用操作技能，领悟各种操作的共性所在，理解技术发展与人文发展的关系。
第1课
知识与技能
了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与与命令的区别与联系。
了解用户界面的发展简史及发展趋势。
尝试用户界面定制。
过程与方法
通过命令与菜单的对比实验，让学生在体验中感受与总结。
情感态度与价值观
引导学生改良界面，进行特殊人群服务、保护视力等。
比较不同的指标对计算机功能的实际影响。
学会根据学校、家庭、或工作场所的具体需要，设计计算机的软硬件配置方案。
第2课
知识与技能
掌握选中对象的一般操作。
掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。
尝试软件之间数据的相互复制。
过程与方法
以画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。
情感态度与价值观
引导学生合理、合法地删改信息，尊重别人的版权、隐私权等合法权益。
学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及相关步骤和命令。
通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。
综合运用合适的软件和工具，对原始素材进行初步的编辑、加工。
第3课
知识与技能
学会使用目录索引查阅帮助文档。
掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助。
了解右键菜单的作用。
过程与方法
教会学生使用帮助文档，这是为学习一切技术做好铺垫。
情感态度与价值观
培养学生自主学习的能力，为终身学习储备技能与意识。
培养学生掌握灵活使用帮助文档获取帮助的方法，养成良好的学习方法。
教学内容分析
章节
重点剖析
难点剖析
第一章
本章重点是图形界面的操作，包括菜单操作、对象操作（删除、移动、复制、粘贴）等。
本章的难点是对不同软件的操作进行共性分析，理解与掌握。
第1课
菜单操作
命令操作
第2课
选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作
以不同的软件为操作环境，进行操作技能的对比与总结
第3课
使用目录分类和搜索功能寻找帮助
在帮助文档中准确科学地使用关键词进行搜索。
教学环境
硬件资源
软件资源
教学素材
具有多媒体网络教学系统的网络机房
Windows系列操作系统
文字处理软件
图像处理软件
声音处理软件
课件
供学生练习的文件及文件夹。
半成品文章、图片。
教材使用方法
知识结构图
教学策略
命令操作（提示、命令）
提示
菜单
图形界面窗口
用户界面图标
显示效果（背景、刷新频率）改良界面
操作习惯（鼠标、桌面图标）选中（单击、框选）
通用操作删除
基本编辑复制
编辑操作移动
编辑内容（文件与文件夹、文字、图像、声音、视频）
目录
帮助文档索引
帮助文档搜索
参考手册
学习资源
课堂教学中应该以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动。
尽量为学生提供观察思考、合作学习和初践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。
课时安排
课题
课时
已学知识点联系
未学知识点联系
第1课 用户界面
1
Windows用户界面
第2课 编辑操作
1
第四章第1节分类存储
第3课帮助文档
1
第二章第3节搜索信息
第1节学习准备
一、教学目标：
A、全面了解实中三年级课程中信息技术学科的内容设置情况
B、了解初中信息技术课堂学习的主要方法
C、了解学习行为规范及评价方法
D、树立自主学习、终身学习的意。
过程与方法：
1、利用打字考试软件《打字高手》测试中英文的录入速度
2、利用教学软件，检查学生小学信息技术掌握情况
二、重点、难点：
重点是测试中英文的录入速度；难点是检查学生小学信息技术掌握情况
三、课时：
1课时
四、教学过程
组织学生列队进入微机室，根据大小个男女生，暂时安排座位。
使用《初中评价手册》学习微机室使用常规：
（朗读：
8分）
养成良好习惯的“四要”“十不”“四避免”
（学校可依据本校实际制定本校学生良好上机习惯行为养成的规范）
四要：
1．要在上课前进入机房，并携带脚套、课本、笔和本。
2．要在课前做好上机学习计划，并规范操作完成计划。
3．课上既能独立自主地学习，又能与学习伙伴互助互学。
4．下课时要如实填写上机记录、整理好机位、保管好脚套。
十不：
1．不迟到。
2．不带饮料和零食进机房。
3．不乱丢杂物，保持好自已机位和周围环境的卫生。
4．不擅自调换机位，不大声说话。
5．不用力推位键盘抽屉，以免导致抽屉话滑落。
6．不随意敲打、滑拨键盘，以免导致键帽脱落。
7．不随意旋转显示器。
8．不在机房使用来路不明的移动存储器。
9．不乱动机房内设备，出现故障能立即报告老师。
10．不擅自拆卸机器，不带电插拔部件的电线插头。
四避免：
1．避免误删或修改他人的文件。
2．避免误登不健康的网站、论坛或聊天室。
3．避免浏览、传播不健康、不文明的信息。
4．避免沉迷于网络。
启动桌面上的《打字高手》，做练习，（师激励：
看哪个同学能最快进入使用软件）
帮助零起点学生使用，同时，记录优差生，为将来分类、因材施教做准备。
10分
利用考试软件，对学生进行才艺展示。
掌握每个学生对信息技术的了解情况。
20分
课堂小结：
课后记载：
用户界面
（一）教学目标
知识与技能
了解提示信息、操作命令、菜单对话框等用户界面基本元素，
体验菜单与命令的区别与联系。
了解用户界面的发展简史，知晓用户界面的发展趋势。
尝试用户界面定制，更科学、更高效地进行操作。
过程与方法
本节主要是进行命令与菜单的对比实验，可以让学生在体验中感受与总结，对于起点高的学生可以对比命令参数与菜单的对话框参数设置的异同。
情感态度与价值观
学生通过改良界面，进行特殊人群服务（鼠标左右键）、保护视力（刷新频率）等。
学生通过用户界面的改良，提高了动手操作能力。
（二）内容分析
重、难点和疑点
重点是菜单操作。
难点是命令操作。
疑点是级连菜单及需要进行对话框设置进行操作的对话框。
（三）学生分析
本节课是初中信息技术的第一堂课，由于初一学生来自不同的学校，信息技术的学习情况也参差不齐，因此，本节课前，通过问卷调查，我发现50%的学生小学有一定的基础，另外50%的学生是学得很少或零起点，针对这种情况，我将学生分为一帮一的学习伙伴。
对没有基础或基础差的学生，在教学过程中注意渗透补习用户界面的硬件部分，即鼠标、键盘的简单应用。
对于有一定基础的学生可从中选出小组长，配合老师的教学，成为老师和同学的得力助手。
（四）教学策略设计
课堂教学中我以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动。
尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂在生动、有趣、高效中进行。
根据信息技术学科特点及初一学生的认知水平，设计如下的教法：
1、情境教学法
2、任务驱动法
3、成功体验法
新课标提倡以学生为中心的自主学习，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此我以新课标为指导，以学生为中心，并制作了教学课件，并引导学生按以下学法来完成学习目标：
1、自主学习法
2、协作学习法
（五）教学准备
具有多媒体网络教学系统的网络机房，学生人手一机。
教师自制的多媒体教学课件。
教与学的实际过程描述
教与学的过程描述
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
提高兴趣
5
分
钟
利用多媒体网络教室，通过自制的多媒体课件，介绍个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段，即Dos命令阶段和Windows图形界面阶段。
并展示当前的一些新兴的用户界面技术的发展，如语音技术、触摸屏技术、虚拟现实技术等。
通过观看教师的演示，了解计算机用户界面发展之迅猛，感受计算机给我们带来的日新月异的变化。
通过各种用户界面的展示，增进学生的兴趣、开拓他们的视野。
创设情境
学习新知
30分钟
导入
1分钟
同学们：
人与计算机如何对话，这个问题看似简单，但是具有相当的基础性和神秘性，“计算机怎么告诉我们信息？
”，“如何告诉计算机我们的意图？
”，今天我们一起揭开人与计算机交流的神秘“面纱”。
学生听了老师的导入，很想知道人机交流的秘密，个个跃跃欲试。
激趣导入，提高学生学习的积极性。
新授：
1.提示与命令
9分钟
教师展示自制的演示文稿中的开机自检提示。
学生通过教师的展示，重新打开自己的计算机，观察开机时的自检提示，并记录下来。
学生通过自己的实践，能进一步掌握好所学知识。
计算机启动完成后，教师让学生按照课本P2、P3页的操作步骤，自己尝试计算机根据用户的命令完成任务的过程。
教师巡回指导。
学生主动探究
（先完成的同学可以操作边栏中的试一试）
学生通过主动探究，提高了自学能力和动手能力。
2.菜单与对话框
20分钟
学生完成后，教师适当总结。
并提出“命令是比较原始的一种操作计算机的方式，语法复杂，记忆起来非常困难。
菜单技术正是因为克服了这个难题而被广泛应用”。
学生通过教师的讲解，感受到计算机发展的“人性化”的一面。
由“命令”过渡到“菜单”，符合学生的认知需求。
指导学生在“画图”中打开教师提供的素材库的图片，并实现图片的局部放大，并完成“试一试”。
可参考课本P3、P4页的操作步骤完成。
教师巡回指导。
学生按照老师的要求动手完成。
小组同学可互相帮助。
教师对零起点的学生重点辅导。
通过课前调查，90%的同学用过“画图”软件。
因此，本例通过对“画图”软件的使用，尝试对菜单的使用，包括级联菜单、展开菜单。
教师对学生的总结适当补充
学生总结菜单的类型，并举例说明自己见过的级联菜单、展开菜单。
这一环节让学生自已总结，以达到提高学生
能力的目的。
教师通过这样的过渡“菜单操作效果立即可见，但有些菜单执行之后，并不能马上完成，还要在对话框中进行细化设置后才能完成。
”引出对话框的使用。
教师布置任务：
我们在打印图片前，先要设计一下打印的页面模式，可以通过画图软件‘文件/页面设置’菜单的对话框来操作。
提前完成的同学思考边框的试一试。
学生按教师的要求完成画图中的“页面设置”，并参考图1-6，熟悉对话框中各部分的名称。
学生总结常见的对话框类型。
由“菜单”引出“对话框”，过渡自然，符合学生的思维方式。
画图中的对话框包含了单选框、复选框、下拉列表框、文字输入框，是一个非常典型的对话框。
教师小结：
通过提问的方式让学生回答：
常见的对话框有哪些类型？
哪种标记的菜单下有子菜单？
哪种标记的菜单下有对话框？
学生动手尝试（提前完成的同学可以起到小先生的作用）
通过学生的观察总结、查找规律，以达到培养学生能力的目的。
深化知识
开阔眼界
5分钟
教师布置小任务：
阅读助力，了解用户界面发展简史，思考图形界面中最具代表性的操作系统是什么？
学生阅读、思考。
通过了解图形界面形成的简史，体验图形界面的操作优势，理解操作系统的发展是以人为本的。
选作：
加油内容——个性化界面定制与改良。
补缺内容——硬件及图形界面的操作。
一部分有基础的学生参考加油定制个性化界面，基础差和零起点的学生练习补缺内容。
针对不同层面的学生需求，选择适合自己的学习内容。
课堂练习
温故知新
5分钟
1.讨论并比较以下图形界面的操作术语及操作特点。
（1）窗口、对话框、菜单、命令
（2）指向、单击、双击、右击、拖动
（3）命令按钮、单选按钮、复选框、输入框、下拉列表按钮
2.尝试几种典型软件的常用工具栏设置，并探索还有哪些外观是可以更改的。
学生畅所欲言，共同提高
起到温故而知新的作用
四、教学反思
本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。
总体目标力求明确，任务细化。
整个教学活动，采用小组协作探究、自主尝试学习、教学适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，给学生营造一种轻松、愉悦地学习氛围，从而获得真正的知识和能力。
在完成教学任务的同时，我还注意分层教学的大胆尝试，对于不同层面的学生采用不同的教学方法，既让尖子生吃得“饱”，又让其他学生吃得“好”，各取所需，另外我也注意努力培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。
第2节编辑操作
学情分析：
本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技能。
本节课涉及到的操作相对简单，但是涉及到的软件与操作环境却各不相同，所以要善于引导学生在体验中总结、提炼通用操作。
教学设计：
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
（1）掌握选定、删除对象的操作方法；
（2）掌握复制和移动对象的操作方法；（3）尝试软件之间数据的相互复制。
（二）过程与方法目标：
以画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。
（三）情感态度与价值观目标：
引导学生合理、合法地删、改信息，尊重别人的版权、隐私权等合法权益。
二、教学重点、难点
教学重点：
选中对象的一般操作，删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。
教学难点：
软件之间数据的相互复制
三、教学准备：
多媒体网络教室教学软件、教学积件、网络机房
四、教学过程
阶段
教师活动
学生活动
设计思路
导入
（一）新课导入：
教师展示用画图软件制作的图画，引导学生发现画面中重复的部分。
展示用Word编辑的文档“老和尚讲故事”。
质疑：
这两个软件在编辑过程中有什么相似的操作呢？
这些操作能否为我们带来方便呢？
同学们,文件、文字、图象等多媒体形式各不相同，但基本编辑操作却惊人的相似！
我们这节课就来学习图形界面的编辑操作。
认真听进积极思考，产生疑问。
带着着问题进入本课。
直接进入主题，紧扣教学目标，充分调动学习兴趣。
部分编辑操作
寻找编辑操作的共性
同学们，在windows图形界面中有几种操作编辑如有选定、移动、复制、删除等最常用了，大家可能都会用，例如在学生文件夹中，我们可以一次选定单个或多文件或文件夹，（注：
文件、文件夹、文本、图片、等统称为“对象”）。
如何一次选定多个连续的对象？
师打开学生文件夹，请学生演示。
请同学选中a1到a5,并把它们复制作到桌面上，再将其删除（shiftctrlctrl+A）
看到文件夹中有好多种类型的文件，但它们的编辑操作却有着惊人的相似之处，大家发现了吗？
师演示文件夹中，word、powerpoint和画图软件的框选、剪切、复制、粘贴、删除等操作，体验其相似之处。
并且相互之间可以共同使用这些操作。
如将画图中的部分图形复制到word或powerpoint等软件中，演示。
（注意从画图复制到Powerpoint中时，图片的透明处理。
）
学生动手操作，一边操作、演示，一边大声讲解。
学生体验各种编辑操作的共同之处
学生演示的过程是锻炼其手、脑的协调能力，讲解则锻炼其语言表达能力。
教师的表扬同学们的认可让学生有成功感。
引导学生注意观察、归纳各软件的编辑操作的共同和不同之处，培养其观察、分析、归纳问题的能力。
挑战闯关的游戏
评价
小结
好,老师懂得很多编辑操作,还有撤消、查找、替换，是不是很出色?
那你敢不敢接受我有关编辑方法的挑战?
师:
相信大家都是勇士,
师：
好,请看大屏幕，挑战第一关开始！
挑战第一关：
请同学们打开桌面上的学生文件夹
1、用最快的速度删除a1到a7这七个文件。
2、用最快的速度选中x1、x2、x3、x4、x6、x7文件。
挑战第二关：
请同学们打开学生文件夹中的“登观鹊楼”，将文中的四句诗句调整为正确的顺序。
挑战极限:
请同学们打开画图程序，打开教师指定位置中的“五环”文件，根据现有的一个环，复制出其它的四个环，摆正位置并填充正确的颜色。
并把制作好的五环标志复制到Word文档中。
提示：
参考教师提供的帮助文档。
助力：
编辑文档的“三大纪律”
四．结束语：
请同学小结本课。
同学们，今天这堂课教师过得非常愉快,相信大家也很充实。
希望大家认真复习预习,养成良好的比较、分析问题、归纳、总结问题的习惯，将各软件的同性与某一点的不同找出来你将受益终生。
学生受到鼓舞，
学生操作
应战第一关
过关的同学演示
应战第二关，过关的同学演示
操作挑战极限
展示优秀作品，同学之间相互评价。
学生齐读屏幕上的“三大纪律”。
学生小结本节课的收获。
学生基本知识已经掌握，教师可根据现实情况，采用学生乐于挑战勇于表现的性格，设计挑战过关的任务驱动教学模式，让学生在游戏中获得知识，提高能力。
当学生过关后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。
此环节是本节课编辑操作的综合运用。
如果学生独立完成有困难，可以小组合作共同完成。
树立正确的价值观。
通过结束语谈谈教师此刻的心情，让学生小结，并给予赞许，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸，并培养其良好的信息素养。
学案
第一环节
选中对象
1.必学：
选中对象
（１）选中单个文件的操作是：
（２）框选文件的操作是：
升级会员 