五年级上册第4模块集体备课.docx
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五年级上册第4模块集体备课
五年级上册第四模块集体备课
一、教学内容：
通过一定的故事情节，即争抢T-shirt，来说明物品的归属。
学习名词性物主代词mine,yours,his,hers等，并学习使用句型“whose…isthis?
”来询问某物是谁的。
二、教学重点难点：
重点：
名词性物主代词mine,yours,his,hers的正确使用;用Whose…isthis?
解决实际问题。
难点:
名词性物主代词和形容词性物主代词的正确和使用。
三、原虚化目标：
A、通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。
B、教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。
四、通过研讨得到的实化目标：
A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean
B、掌握句型It’smine/yours/hers/his.
Itisn’tmine/yours/hers/his.
C、理解课文
五、评价方法设计
1.复习导入，用单词卡迁移引出生词，各种读（比赛读），再由录音机引出课文，同时让学生提前感知课文。
2.新授名词性物主代词时，通过提出疑问，对名词性物主代词的理解，再让学生通过说说，达到内化巩固的结果，使学生在学习过程中体验轻松愉快并获取新知。
3.“失物招领处”的创编既活跃了气氛，又巧记形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
4.随后的集体汇报，更使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。
5.此外，本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。
在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。
6.根据小学生的特点，本课创建了活动为主的教学模式，重点培养学生运用英语进行简单交流的能力，通过听、说、读、演、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。
单元
M4U1
课题
MumboughtanewT-shirtforme.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
1.能够听、说MumboughtanewT-shirtforme.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感与态度
1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。
2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。
3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
重点
教学重点：
MumboughtanewT-shirtforme.
难点
能灵活运用重点句型。
教法
情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
学法
小组讨论，表演
教学
准备
电脑、课件、录音机/带、单词大卡片
预习设计
让学生提前预习课文听录音
教学过程
施教者调整
Step1.Warm-up
1.Greetings
2.Devidedgroups.
3.Let’splayagame.OK?
Listenanddotheactions.
T:
Pointtomyhead.
Pointtoyourhead.
Pointtohishead.
Pointtoherhead.
T：
Dotheactions.
T：
Sayandpointtogether.
Step2Presentation
第一环节：
1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：
“Look,therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?
Whosebookisit?
Whosecoatisit?
（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。
）板书Whosebook/bag/coatisit?
领读whose及句子。
2.Ss:
It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.师顺势引导说：
Yes,it’smine.
3.师指一名学生的书说：
Whosebookisit?
S:
It’smybook.T:
Yes,it’syours.出示yours领读。
4.指一名女生的书，问其余同学：
Whosebookisit?
S:
It’sherbook.T:
Yes,it’shers.出示hers领读。
5.指一名男生，用同样方法学习his。
第二环节：
T:
Look,what’sthis?
（出示课件T恤衫）OurfriendsAmy,LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.问：
WhoseT-shirtisit？
Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.
S:
It’sLingling’s.
T:
Yes,that’sright.
Listenagainandfindtheanswer:
WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?
第三环节：
请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。
这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
Step3.Practice
四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。
假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。
还可以到别组找。
这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
Step4：
Production
1.ShowthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentstodiscussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.
2.ShowthePPtandplaythegame”Guess”topracticethemaincontent.
3.ShowthePPt.Theearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.
Step5.Homework
Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所学知识描述身边的东西是谁的。
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。
在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。
练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。
这一活动真正起到了预热作用。
【板书设计】Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.
What’sthematter?
take-took
SamtookmyT-shirt.buy-bought
do-did
单元
M4U2
课题
What’sthematterwithDaming?
课型
新授
教学
目标
知识与能力
1.理解和把握句型What’sthematterwith+人？
2.掌握四会单词lost,sports,found等。
过程与方法
以兴趣教学法为主体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
情感与态度
培养学生热心助人的品质
重点
What’sthematterwithDaming?
难点
能灵活掌握并应用句型What’sthematterwith+人？
教法
情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
学法
小组讨论，表演
教学
准备
电脑、课件、录音机/带、单词大卡片
预习设计
让学生提前预习课文听录音
教学过程
施教者调整
Step1.Warm-up
1、Greetings.
2、Playagame.
Listenanddotheactions.
T：
Pointtomyhead.
Pointtoyourhead.
Pointtohishead.
Pointtoherhead.
T：
Dotheactions.
T：
Sayandpointtogether.
Step2Presentation
1.Learning
1>.Reviewtheclothes’namethroughthePPt.
Letthestudentstakeoutthepen.
T:
What’sthis?
It’sapen.
Whosepenisthis?
S1:
It’smypen.
（板书Whose…isthis?
并带读whose）
Theteachertakesoutthepen.
T:
Whosepenisthis?
S：
It’syourpen.（It’sMissZhou’spen.）
T:
Yes,It’smypen.It’smine.It’smine.Thispenismine.
（板书：
mybag=mine------Thispenismine.）
T：
Whosepenisthis?
S1:
It’smypen.
S2：
It’smine.引导学生说出Thispenismine.（4支钢笔）（让个别学生问）
Whohasthepen?
Standup,please.Saytogether:
Thispenismine.
2>.Practisethesentencestructure.
T：
Whosebookisthis?
S：
It’smine.Thisbookismine.
S：
Oh,it’syourbook.It’syours.Thisbookisyours.
（板书：
yourbook=yours------Thisbookisyours.）
T:
Whosebookisthis?
S：
It’syours.Thisbookisyours.
3>.Showthewords：
“his,her”
T：
Whosebagisthis?
Isthisyourbag?
S1:
No.It’sherbag.
T:
Yes.It’sherbag.It’shers.Thisbagishers.（呈现hers及操练）
点题：
Today,wewilllearnModule4Unit2Thisbagishers.
T：
Whosebagisthis?
It’shers.Thisbagishers.
T:
Excuseme.Isthisyourruler?
S2:
No.It’shisruler.
T:
Yes.It’shisruler.It’shis.Thisrulerishis.（呈现his及操练，读板书）
2.Text
Everyoneisgood.Nowlet’sgobackthebooktohelptheunclefindthething’sowner.
Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.
Step3.Practice
Playagame:
Findtheowner
T:
Whowantstohelpmefindtheowner?
Onestudentcomeshereandclosesyoureyes.Ineed3students.Youbringonethingtome.Guess:
Whose…isthis?
S1:
Thisbagis…
Step4：
Production
1.Makeadialoguewithyourfriends.
T：
Whosepencil-boxisthis?
Isthisyour___________?
S2:
No.
S3:
No.Ithinkit’shers.
T:
Excuseme.Isthisyour____________?
S4:
Yes,it’smine.
T:
Hereyouare.
S4:
Thankyou.
ThroughthePPtletthestudentsdotheexercises.
2.Singthechant
Pen,pen.Thisismypen.
It’smine.It’smine.Thispenismine.
Book,book.Thisisyourbook.
It’syours.It’syours.Thisbookisyours.
Bag,bag.Thisisherbag.
It’shers.It’shers.Thisbagishers.
Ruler,ruler.Thisishisruler.
It’shis.It’shis.Thisrulerishis.
Step5:
Homework
Makeadialoguewithyourclassmates.
【板书设计】Module4Unit2What’sthematterwithDaming?
What’sthematter….?
lose--lost
Ilost…..is--was
Ifoundthisbag.are--were
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