生物八年级下册修改.docx

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生物八年级下册修改

第九单元　生物的多样性

第二十二章　丰富多彩的生物世界

第三节千姿百态的动物世界

第1课时主备人：

李强审核人：

苏天林审核时间：

1.13总第1课时

学习目标：

1.通过学习知道无脊椎动物与脊椎动物的区别。

2.举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征与人类的生活关系.

重点：

无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征.

难点：

无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征.

（一）问题导学有人认为，对人类有益的动物越多越好，对人类有害的动物越少越好。

你有不同意见吗？

说明理由。

（二）交流展示阅读课文完成以下内容

1.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的，主要包括

门、门、门等主要类群。

2.环节动物的主要特征是身体由许多形态相似的组成，如、、等。

3.大多数软体动物在身体腹面有块状，体外披覆坚硬的，如、、等。

4.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是，其主要特征是，体表有坚硬的和分节的，头部有、、等器官。

5.节肢动物主要包括：

动物、动物、动物和动物。

6.无论是种类还是数量，动物在整个动物界都占绝对优势。

二、合作探究：

1．根据自己的学习和理解表述你对无脊椎动物和脊椎动物的认识

2：

分组出示图片

（1）环节动物门：

蚯蚓蚂蟥沙蚕

（2）软体动物门：

珍珠贝蜗牛枪乌贼

（3）节肢动物门：

河蟹蜘蛛蝴蝶螳螂蝗虫蜈蚣

以小组为单位结合前面所学的知识，讲述这三个动物类群在形态结构上的特点及其生活环境特征。

2．通过对鱼的观察，合作交流完成以下问题：

（1）鱼的外形有什么特点，体色怎样？

（2）鱼运动器官是什么？

各自功能是什么？

（3）鱼身体上的鳞片上有小孔是什么？

有什么作用？

（4）鱼身体摸着是什么感觉？

三、训练巩固：

一、选择题

1.雨后，常见地面上有蚯蚓，是因为（）

A.蚯蚓爬出地面呼吸B.蚯蚓爬出地面饮水

C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D.借助潮湿的地面，蚯蚓可迅速改变生存环境

2.下述动物中，身体分节并且分部的是（）

A.蛔虫B.水螅C.蜜蜂D.蚯蚓

3.节肢动物与环节动物的共同特征是（）

A.具有外骨骼B.具有贝壳C.身体分节D.足分节

4.下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（）

A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁B螃蟹、蜘蛛、蜈蚣C蜘蛛、蝴蝶、螳螂D.蝎子、蜈蚣对虾

5.无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于（）

A.无脊椎动物的种数约占动物种数的95%

B.无脊椎动物的种数约占动物种数的5%

C.无脊椎动物身体里面没有由脊椎骨组成的脊椎

D.无脊椎动物身体里面有由脊椎骨组成的脊柱

6.鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为（）

A.嗅觉在起作用B.侧线在起作用C.听觉在起作用D.视觉在起作用

7.下列动物中属于鱼类的是（）

A.章鱼B.鲨鱼C.娃娃鱼D.鲸鱼

1.四、拓展延伸蚯蚓是__________门的一种动物。

蚯蚓与人类生活的关系是_________________________________________________________________。

2.软体动物的主要特征是____________________________________________

___________________，它们广泛分布于_________、__________和___________中。

3.昆虫的主要特征是：

身体_____________，体表有_____________，足和触角_____________。

它们属于_____________门。

4.虾用_______进行呼吸，身体由________和________组成，其中________表面包围着坚硬的____________。

五、布置作业课后练习

教学反思/学后心得

第三节千姿百态的动物世界

第课时主备人：

李强审核人：

苏天林审核时间：

1.13总第2课时

学习目标

1.举例说出脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征与人类的生活关系。

2.关注我国的珍稀动物

重点：

脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特

难点：

脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。

一、自主预习：

阅读课文完成以下内容

1.脊椎动物代表着动物界中的类群，主要包括类、类、类、类和类，它们共同的特点是身体背部有。

2.鱼类身体多呈，体表被覆，用呼吸，身体两侧大多有，能感知水流的方向。

3.两栖类是脊椎动物由向过渡的类型。

4.爬行类由于具有较为发达的而成为真正生活在陆地上的动物。

5.鸟类身体大多呈，前肢变成，体表披覆。

6.生物界中最高等的类群是。

7.通过研究的超声波定位机理，人们研制出了先进的雷达。

8.在我国被誉为“活化石”的珍稀哺乳动物是。

二、合作探究：

阅读教科书P40-P41的内容然后小组讨论回答

（1）两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的各有什么特点？

（2）为什么说两栖动物是陆生脊椎动物水生到陆生的过渡类型？

（3）为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？

有多少种？

（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？

（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？

为什么他们在地球上广泛分布？

三、训练巩固：

1.地球上出现最早的脊椎动物是（）

A.古代的爬行类B.古代的两栖类C.古代的鱼类D.古代的鸟类

2.在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）

A.昆虫体表有外骨骼B.昆虫身体分节C.昆虫有翅，能飞行D.昆虫适于陆地生活

3.鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是（）

A.趾端具爪B.披覆羽毛C.翅膀一对D.身体呈流线型

4.下列动物中，未被列入我国珍贵保护动物的是（）

A.金鱼B.大鲵C.扬子鳄D.丹顶鹤

5.下列动物中，属于我国特产的珍稀哺乳动物的是（）

A.褐马鸡B.扬子鳄C.娃娃鱼D.大熊猫

6.被称为“活化石”的爬行动物是（）

A.蜥蜴B.马门溪龙C.扬子鳄D.蛇

7.按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是（）

A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类

8.下列说法中错误的是（）

A.蚯蚓可以改良土壤，有疏松泥土及增耕地肥力的作用

B.蜜蜂的采粉活动有利于植物结实，但同时也对花造成了破坏

C.一只青蛙一年能消灭一万只害虫，因此不能捕食青蛙

D.一只猫头鹰在一个夏季所消灭的鼠类，相当于增产1000千克的粮食，对人类是有益的

四、拓展延伸

许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。

如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。

请分析回答下列问题：

（1）以上动物中亲缘关系最近的两种动物是。

（2）蚯蚓能够疏松土壤，这体现了生物对环境的。

（3）春蚕的发育特点是发育。

（4）丹顶鹤与飞行生活相适应的身体特征是：

，前肢变为翼，体表被覆羽毛。

（5）科学家根据对长颈鹿的研究制作了宇航服，这种生物技术属于。

（6）小明对以上动物进行分类：

①蚯蚓、春蚕和蚂蚁为一类，长颈鹿、丹顶鹤和鳖为另一类；②长颈鹿、丹顶鹤为一类，其他动物为另一类，①和②分类的主要依据分别是下列选项中的。

A．生活环境的不同B．脊柱的有无C．生殖方式的不同

D．生活方式的不同E．体温是否恒定F．呼吸方式的不同

五、布置作业课后练习

教学反思/学后心得

第23章生物多样性保护

第一节生物多样性

第1课时主备人：

苏天林审核人：

毛海军审核时间：

1.13总第3课时

学习目标：

1.领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。

2.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

重点、难点：

生物的多样性三个层次之间的关系。

学习过程：

一、自主预习：

1.问题导学地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。

生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？

2.交流展示通过阅读课文完成下列填空

1.生物多样性包括地球上所有的_________、_______、和_______及其所拥有的______________和______________。

2.人类赖以生存的物质基础是______，人类赖以生存的基本条件是__________________。

3.生物多样性最直观、最基本的是__________________。

4.生物多样性的价值包括和.生物多样性具有不可估量的潜在价值，例如__________________。

二、合作探究：

活动一、生物多样性的含义认真阅读课本P54“我国丰富而独特的生物多样性”

讨论以下问题：

（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？

（2）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献有哪些？

这些新品种的出现实质上是改变了野生生物的什么特性？

（3）我国的生态系统有哪些类型?

（4）生物多样性的含义包括哪几个方面？

活动二、生物多样性的价值

生物多样性的价值包括哪些方面？

直接价值有（）

间接价值有（）

三、巩固练习

1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（）

A.生物多样性仅指生物种类的多样性

B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库

C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性

D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家

2.生物多样性不包括（）

A.基因多样性B.环境多样性C.物种多样性D.生态系统多样性

3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）

A.基因的多样性B.染色体的多样性

C.DNA的多样性D.细胞的多样性

4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（）

A.蕨类植物C.裸子植物C.苔藓植物D.被子植物

5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（）

A.沙漠B.热带雨林C.大草原D.农田

6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）

A.我国是生物种类最丰富的国家之一B.我国是裸子植物最丰富的国家

C.我国特有的和古老的生物种类很丰富D.我国的生物多样性不会受到威胁

7.种植药材利用的是生物多样性中的（）

A.潜在价值B.间接价值C.直接价值D.没有价值

8.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）

A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡

B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活

C.生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料

D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平

四、拓展延伸科学家估计，人类活动的强烈干扰致使近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比物种形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个物种加快到每小时一个物种。

目前世界上已有593种鸟，400多种兽，209种两栖类、爬行类动物以及20000多种高等植物濒临灭绝。

（1）从上面的资料中你能得到什么结论？

（2）你能举例说出生物灭绝的一些原因吗？

（3）你是否知道某种生物正濒临灭绝？

你能说出我国现在采取的保护濒临灭绝生物的措施吗？

五、布置作业

完成课本第56页“思考”

教学反思/学习心得

第二节保护生物多样性的艰巨使命

第1课时主备人：

苏天林审核人：

毛海军审核时间：

1.13第4课时

学习目标：

1.关注生物多样性的保护现状；

2.积极参与保护生物多样性的活动；

3.确立保护生物多样性的观念；

教学重点：

1.说出生物多样性面临威胁的原因2.说出生物多样性的保护途径

教学难点：

1.确立保护生物多样性的观念2.积极参与保护生物多样性的活动

学习过程：

一、自主预习：

1.问题导学：

你知道我国有哪些主要的自然保护区吗？

它们主要保护的是什么生物？

试举例说明。

2.交流展示才通过阅读课文完成下列填空

（1）________________以及_____________________，使全球生态系统的多样性面临威胁。

（2）某个地区现在每年人口增长速度是10年前的12倍。

人口的快速增长对生物多样性的影响是_____________________________________________________。

（3）生物多样性的保护包括_______和_______。

同时还应____________________。

（4）保护生物多样性最有效的措施是___________________________________，这种措施的主要场所是____________________________。

（5）建立植物园、动物园属于__________保护的主要手段。

这种保护生物多样性的措施是指_________________________________________________。

另外还有______________________等也是这种措施的主要手段。

二、合作探究：

活动一：

生物多样性面临的威胁及其原因

1.生物多样性面临的威胁主要有哪些？

2.讨论生物多样性散失的原因是什么？

活动三：

讨论保护生物多样性的措施

1.就地保护是指什么？

主要保护的是什么？

最有效的措施是什么？

2.迁地保护主要保护的是什么？

包括哪些方面？

3.就地保护与迁地保护有什么区别

三、巩固练习

1.以下哪项不是威胁生物多样性的原因？

（）

A.森林面积减少B.环境污染C.生物进化D.生物入侵

2.保护生物多样性，最有效的措施是（）

A.迁地保护B.就地保护C.克隆D.法制管理

3.下列关于保护生物多样性的观念中，恰当的是（）

A.物种灭绝后，还可以再生B.生物多样性的消灭对人类自身不会产生威胁

C.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

D.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来

4.有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该（）

A.坚决保护，部分捕杀B.坚决彻底杀死，并且全部检验

C.给动物界施用抗生素D.坚决保护不杀戮，远离不接触

5.建立自然保护区的目的主要是（）

A.生态旅游B.法制管理C.迁地保护D.就地保护

6.生物种类的灭绝对人类的最大影响是（）

A.经济上遭受打击B.缺少了科学研究的资料

C.生态平衡受到影响D.生物资源的潜在价值永久消失

7.水葫芦从国外引进，在滇池里疯狂生长，导致其他水生生物几乎灭绝。

导致滇池生物多样性遭到破坏的原因是（）

A.乱砍乱伐B.乱捕滥杀C.环境污染D.外来物种入侵

四、拓展延伸

野马又称蒙古野马或普氏野马，属于哺乳纲、奇蹄目、马科。

蒙古野马分布地区狭小，数量也很少，在我国仅限于内蒙古、甘肃西北部和新疆东北部。

但是，从20世纪50年代末有人在蒙古人民共和国最西部的山中发现过一小批野马以后，再也没有在野外发现野马。

目前，世界动物学家都关注着我国新疆能否发现残存的野马群，生怕蒙古野马在野生环境种灭绝。

第二次世界大战后，全世界动物园中只剩下20多野马，现在世界各国70多家动物园中展出的野马，都是这20多匹野马的子孙后代，大家都急切盼望着捕捉到新的个体。

野马已是濒临灭绝的动物。

只要保护好这20多匹野马的后代不断繁殖，野马的数量应该会越来越多。

（1）查找资料分析，野外不易发现野马的原因是什么？

（2）从生物多样性的角度考虑，人们为什么要急切捕捉到新的野马个体？

五、布置作业完成课本第60页“思考”

教学反思/学习心得

第二十四章生命起源和生物进化

第一节生命的诞生

第1课时主备人：

杨龙审核人：

苏天林审核时间：

1.13总第5课时

学习目标：

⒈能说出原始地球为生命起源提供的条件。

⒉能说出生命起源化学进化的大致过程。

⒊能说出米勒实验及其说明的问题。

重点：

生命起源的化学进化过程

难点：

解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程

学习过程：

一、自主学习：

1.问题导学

有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。

如果真是这样，你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？

2.交流展示阅读课文，完成下列练习：

⑴地球的年龄大约是年。

⑵40亿年前的原始地球上频繁爆发，岩浆，地壳，天空。

⑶原始大气中含有、、、、、和等，和现在的大气相比没。

⑷米勒实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为的。

⑸化学进化的大致过程：

第一步从到有机小分子；第二步由有机小分子合成、、等有机大分子；第三步有机大分子逐步形成具有能够、、、的原始生命，并进一步形成原始的生物。

二、合作探究：

⒈认真阅读课本“讨论”的内容，小组合作完成下列问题：

⑴米勒向球形容器中输入的哪些物质？

⑵这些物质与原始大气的成份一样吗？

⑶除了对球形容器输入一些物质还进行了什么操作？

它的作用是什么？

它模拟了原始地球的什么？

⑷米勒在冷凝管的下方容器中得到了什么？

⑸这些物质从何而来？

⑹米勒实验能够说明什么？

⒉简单描述生命起源的过程。

三、训练巩固：

⒈.原始大气的可能成分是（）

A.水蒸气、氨气、甲烷B.甲烷、氧气、水蒸气

C.水蒸气、氧气、沼气D.氧气、氨气、沼气

⒉原始大气中不含（　）

A．氢气　　B．氧气　　C．硫化氢　　D．二氧化碳

⒊下列现象中，不属于地球形成初期的现象的是（）

A.熔岩横流B.火山喷发C.风雨交加D.电闪雷鸣

⒋原始生命形成的场所是（）

A.原始大气B.原始海洋C.陆地上D.大气层中

⒌生命起源的历程是（）

A.原始大气→原始生命→有机物B.原始大气→有机物→原始生命

C.有机物→原始生命→原始大气D.原始生命→有机物→原始大气

⒍地球是生命的起源是（）

A上帝创造的B.原始海洋中的有机物经过漫长的岁月逐渐演变来的

C.由外层空间掉下来的D.“腐肉生蛆”是由地球上的物质在较短时间形成的

四、拓展延伸：

⒈原始生命诞生的重要标志是（）

A原始蛋白质和核酸的形成B.原始界膜的形成

C.能进行原始的物质交换D.能进行原始的新陈代谢

⒉地球上原始生命形成的时间大约是（）

A.36亿年前B.46亿年前C.400多万年前D.50亿年前

⒊1983年科学家有新的分析技术对法国南部的奥罗艾埃陨石进行分析，发现陨石中含有6%的有机物，20%的水。

有机物中含有核酸等物质。

⑴陨石是天外来客，其中含有水和有机物，说明宇宙中存在着的条件。

⑵从该陨石含有的有机物来看，其生命演化阶段相当于阶段。

⒋你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？

为什么？

五、作业：

教学心得/学后心得

第二节生物进化的历程

第1课时主备人：

杨龙审核人：

苏天林审核时间：

1.13总第6课时

学习目标：

⒈能说出生物进化的证据。

⒉能背出生物进化的主要历程。

⒊能说出各种生物的主要特征。

重点：

⒈生物进化的证据。

⒉生物进化的主要历程

难点：

生物进化的主要历程

学习过程：

一、自主学习：

阅读课文，完成下列练习：

⑴化石是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的、、，是生物进化最直接、最主要的。

⑵从始祖祖鸟到现代马的进化过程大约经历了万年，其进化趋势是体型由趋，四肢越来越，多趾足逐渐变成发达并唯一着地。

⑶爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。

⑷1986年以来，在我国辽宁省西部地区的地层里发现了和化石。

⑸科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。

⑹科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程

⑺地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原。

⑻一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到、

由到。

⑼生物多样性是的结果。

二、合作探究：

⒈完成下表，思考为什么不同时期的马的化石会有这些区别？

时间

5000万前

4000万前

2000万前

1000万～300万前

环境

形态

⒉根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：

古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。

⒊⑴在课本上写出“进化树”上各种动物的名称

⑵各小组派一代表按生物在地球上出现的顺序排列图片

⑶说一说生物进化遵循了什么规律？

三、训练巩固：

⒈在越古老的地层里，成为化石的生物（）

A.数量越多B.种类越丰富C.越简单、越低等D.越复杂、越高等

⒉始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？

（）

A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物C.鱼类和两栖类D.古代爬行类和鸟类

⒊下列观点错误的是（）

A.所有的生物都有共同的原始祖先B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等

C.越复杂的化石出现在越古老的地层里D.生物进化的方向是由简单到复杂

⒋下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）

A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由体小到体大D.由水生到陆生

⒌在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）

A.节肢动物B.爬行类C.鱼类D.两栖类

⒍下列植物中，最简单的是

A．藻类植物           B.裸子植物　　C．苔藓植物                 D.被子植物

四、拓展延伸：

⒈对生物进化问题的研究方法中，最重要的是

A．比较　　B．想像　　C．猜测　　D．幻想

⒉研究地球上生物进化的最主要的证据是

A、现在生存的生物B、动物的胚胎C、细胞色素C  D、化石　　

⒊下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？

A.藻类B.蕨类C.细菌D.草履虫

⒋下图的进化树表示了几种生物之间的亲缘关系，请据图回答下列问题：

（1）a、b、c、d四种生物的共同祖先是_________。

（2）与a生物亲缘关系最近的生物是___________。

（3）在地层里出现最早的生物是_____________。

五、作业：

六、教学心得/学后心得

第三节生物进化的学说

第1课时主备人：

杨龙审核人：

苏天林审核时间：

1.13总第7课时

学习目标：

⒈说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。

⒉能描述加拉帕戈斯地雀进化的原因。

学习重点：

达尔文生物进化学说的基本思想

学习难点：

达尔文进化学说