幼儿园35年发展规划.docx

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幼儿园35年发展规划

幼儿园3-5年发展规划

幼儿园三年发展规划（2020年9月一2023年9月）

一、幼儿园概况

（一）基本情况我园创办于20xx年x月，占地面积xxxx余平方米，建筑面积xxxx平方米，共设有x个班级配置，另有专用的机器人建构室、舞蹈教室、蒙氏教室、等教育场地。

幼儿园招收3-6岁的婴幼儿入园，目前在园幼儿人数xxx名。

全园教职工XX名，其中班级教师xx名、保育员x名、保健医x名、管理人员1名、后勤x名。

全体员工持证上岗。

（二）现状分析

1.幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。

2.幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园五年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。

3.园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园外环境舒适宜人。

幼儿园有舒适优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐园。

4.有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。

（三）总体目标

通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的上高县高端幼儿园。

”

“管理科学”指:

管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、化。

“师资优化”指:

专任教师大专学历达90%,全部取得教师书、普通话二级乙等以上等级证书。

具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。

富有爱心、具有童心。

四、实施框架

（一）行政管理

一）目标

1.在“依法治园、和谐兴园”规管理的基础上，积极探索开放式、生态式的管理模式；

2.完善教职工参与下的园长负责制，加强部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、化；

3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、

富有活力与创新意识的校园文化。

二）策略:

有效组织畅通信息协调高效运作有序机制完善管理科学

三）措施

“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过1.坚持程，协调组织的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

3.认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《幼儿园部管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。

4.进一步强化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等

群团组织与教代会管理作用，健全监督机制，建立“决策,，执行,，评价,，监督,，反馈”的良性循环机制。

行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。

5.幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。

实行园长及中层领导述职报告制，园长及中层领导每年向全园教职工述工作报告，进行评议，园务公开。

7.加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

（二）保教工作

一）目标

1.更新教育观念。

深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》

精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。

以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全而提高保教质量。

2.加强保教研究。

以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主

体地位，全面落实育人目标。

3.深化课程改革。

树立现代化的课程观，全面落实新课程精

神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。

提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

4.开展特色教育。

以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。

二）策略:

更新观念深化改革全面发展形成特色提高质量争创一流

三）措施开展多种活动，转变教育观念。

结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习一本保教理论书籍，撰写篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。

加强保教管理，全而提高质量。

（1）、严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规化、科学化。

（2）、落实教师一日活动操作规，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。

（3）、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划,，落实,，检查,，反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。

重视

家长评价。

（4）加强幼儿园教研组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年

级为单位开展工作评比

活动。

（5）、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。

加强保教研究，促进幼儿发展。

（1）开展“本土化容主题活动”生成研究及环境创设，形成本园特色，努力实现环境

富有教育意义的目标。

（2）进行一岁早期幼儿教育的研究，研究一岁幼儿身心发展特点与教养规律，建立科学合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用；研制适宜于小小班的教养容、教养形式、教养方法。

（3）深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。

对幼儿园活动区的目标定位、容的确立，环境与材料的配备，教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究，完善幼儿园活动区课程。

努力探索区角活动与主题活动相结合，与领域活动活动相结合；探索学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从空间上、时间上的合理设置和有效指导。

（4）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。

努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，冶情操。

（5）加强现代化教育技术的探索和实践。

积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。

（6）着手开展幼儿心理健康教育的研究。

积极研究幼儿身心发展特点与心理健康教育之间的在关系以及幼儿身心健康教育的容，探索幼儿心理健康教育的有效途径和方法。

深化课程改革，构建园本课程。

（1）、坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性

的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。

（2）、建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。

（3）、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日生活最基本的活动形

态，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

（4）、正确处理好课程的“预设性”和“生成性”的关系：

“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值。

“预设”和“生成”是两个不可截然分割的结合体。

“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态，并比例不尽相同。

（5）、以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。

（三）教育科研

一）目标

发挥教育科研的先导作用。

以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。

完善科研网络。

园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。

加强课题管理。

形成园有关教科研管理制度。

二）策略:

领导重视科研领先建立机制保障运行注重过程科研兴教

三）措施

调整、完善幼儿园教科室一一教研组一一教师个体三级科研网络，教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课题。

园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用，全园教职工积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。

强化幼儿园教育科研管理的职能，制订《上高新世纪幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立题、过程管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。

制订幼儿园教科研总体规划，定期发布切合本园实际的教科研“课题指南”。

并对全园的

各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。

对有突出贡献的教师作出奖励。

深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。

幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写,一,篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。

加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。

（四）队伍建设

一）目标

建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。

形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。

二）策略:

弘扬师德优化队伍立足自培练好功形成机制合理组合三）措施

建立完善的师资培养机制，走自培之路。

切实抓好师资队伍的四项建设。

以塑造师德风为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。

（1）、深化以“培育敬业精神、塑造师德风、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，认真落实《幼儿园教师职业道德规》，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风。

（2）、开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心;树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育以及“我与未来之星共命运”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

（3）、构建目标。

加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：

三年力争培养园级骨干教师2名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。

学习提高。

完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一精:

精读需要。

对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到一、二本专业书籍;精写一、二篇有质量的教育论文;精上一次示活动课;精心带教名以上园青年教师;精研一个园级以上科研课题。

一般教师要做到“四要”：

要有本人学习计划;要有一本学习记录本;要有一本观察记录分析本;要有结合实践的研究小课题。

形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。

加强自培。

调整园师干训自培建设领导小组，积极实施园全员培训工程。

A、全员职业道德教育。

B、幼儿园教育改革与发展系列讲座。

C、课程建设与“课改理论”的学习与培训，通过理论学习、实

践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。

D、教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。

E、教师及后勤人员的培训。

加强三大员、后勤组建设，定期开展教研组活动（隔周一次），进行专业理论的学习、业务技能的培训I;鼓励各层次的教职员工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规的竞赛、评比活动，规岗位行为。

开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。

骨干教师培养

成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。

聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。

鼓励骨干教师园带教青年教师（带教期一般为一年）o

争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格，使全园形成一批在全市获奖的教师。

建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。

（1）、青年教师培训。

关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。

（2）、提高学历层次。

幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，，年专任教师大专学历达90%,合理师资结构。

幼儿园实施全员聘用合同制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。

以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示、辐射作用。

（3）、制定规划，构建目标。

积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的“十五”师训自培规划。

（4）、多方位展示，带教辐射。

（5）、落实措施，加强管理。

在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。

（五）保障条件

一）目标

多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。

积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。

二）策略:

整体规划合理布局争取达标优势互补优化环境创建乐园

三）措施

多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

（1）、增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿舞蹈房、钢琴室等。

（2）、按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套。

（3）、根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。

4）、增添部分开放式玩具柜。

（5）、根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。

6）、加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。

（7）、创设集教工学习、娱乐、休息于一体的教工活动中心。

2、通过教研组的学习与研讨，加强对教育环境创设与利用的指导，重视幼儿在环境中的参与作用，发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神，注重开展以下几个方面的研讨。

（1）、开展“活动材料和教学具的提供对幼儿行为与发展的重要作用”的研究。

继续发扬“废旧立新”、“特色的教学教具和活动材料，真正体现因地制宜。

（4）、开展“如何创设良好的心理环境，促进每一位幼儿健康、

和谐的发展”的专题研究。

保护与发展幼儿的创造萌芽，发展幼儿的创造能力。

⑸、注重幼儿活动环境的布置，进行环境布置更体现“主体化”、“平衡化”、“动态化”的“三化”研究。

随着世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。

幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，一岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现基础教育现代化作出我们应有的贡献。