学语文课堂教学目标的设计及如何实现.docx

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学语文课堂教学目标的设计及如何实现

学语文课堂教学目标的设计及如何实现“三维目标”

怎样确立教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是对学生学习效果的预

期，

能够为教师的教和学生的学提供评价依据。

新课程标准对小学语

文课程目标也提出了具体的要求，落实课程标准是实施新课程的关

键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师

生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。

因此，

教学目标设计得

是否合理，直接关系着整个课程目标的实现。

但是，许多教师在制定

教学目标时总是不知不觉地走入了误区，

或唯“书“是从，

或维度失

衡，或层次不清，或表述不当„„形形色色，

不一而足。

目标的制定

如果出现偏颇，教学的有效性就难以保证了。

一、课标对小学语文教学目标的要求

2001

年教育部颁布的

《全日制义务教育语文课程标准

（实验稿）

》

明确了语文课程的性质：

语文是最重要的交际工具，

是人类文化的重

要组成部分。

即工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

课

程目标设计分“总目标”和“阶段目标”两部分。

课程目标根据知识

和能力、

过程和方法、

情感态度和价值观三个纬度设计。

三个方面相

互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个阶段相互联系，

螺旋上升，最终全面达成总目标。

阶段目标从“识字与写字”、

“阅

读”、

“写作”、

“口语交际”、

“综合性学习”五个方面提出要求。