语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿.docx

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语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿

语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿

语文>试讲稿

各位评委老师好,我是初中语文组......号,我今天抽到的题是八年级语文教材中的>,接下来,开始我的试讲.

一.导入

师:

同学们,今天呢,老师要给大家讲一个有关友谊的小故事,故事的两个主人公的呢,一个是刘禹锡,一个是白居易.

师:

他们的名字,大家都应该听过吧.

师:

话说刘禹锡由于仕途不顺,被降职到边远地区整整23年,终于有一天,他应召回京,途中到达了洛阳,而这个时候正好遇到了白居易,两个人无论是从性格.才情还是遭遇上,都有很多相似之处,自然而然的也就产生了同是天涯沦落人的感受.所以在宴席上,白居易就写了一首诗赠送给刘禹锡,大家可以看一下PPT>

师:

哪位同学能用自己的话说说这首诗的主要内容的呢?

师:

好的,说的可真好,看来你的古文积累很丰富呀,好的,那现在如果对翻译有压力的同学,别着急,接下来,老师会给大家出示这首诗的翻译.

师:

如此情真意切的一首诗,我们读完都为之感动,那么刘禹锡在收到这首诗的时候,他会作何感受呢?

接下来,就让我们一起来学习刘禹锡的>

二.新授

1.解题

师:

同学们,在正式进入这首诗之前,请大家先看这首诗的题目,从中你们能获取哪些信息呢?

这位同学,你的手举得最高,你来回答.

生:

......

师:

非常好,就是点明了酬赠的人物（白居易）.地点（扬州）.缘由（答谢白居易的诗）

师:

那这个酬字呢,就是表明了它的题材是一首酬答诗,那发挥你们聪明的小脑瓜想想,与酬答诗相对应的应该是什么诗呢?

生:

赠诗

师:

非常好,那哪位同学来为题目划分一下朗读节奏呢?

这道题应该不难,好的,就你吧.

生:

酬/乐天/扬州/初逢/席上见赠

2.作者

师:

现在哪位同学能给大家介绍一下刘禹锡呢?

生:

刘禹锡,字梦得,唐朝文学家.哲学家,有诗豪之称,与柳宗元并称刘柳.

师:

你的知识储备可真丰富,那其他同学,如果里面有你不知道的.就在你的课本上记下.

3.朗读

师:

题目.作者的问题我们已经解决了,接下来,大家就可以真正的去体验这首优美的诗歌了.现在呢,老师会播放一个名家范读的录音,请大家注意生字词的读音,同时按照范读的节奏进行断句.

师:

好的,范读听完了,那哪位同学能为我们朗读一遍呢?

师:

哦,你读的很可真洪亮,但是如果情感再饱满一些就完美了,哪位同学再来尝试一下.

师:

大家说他读的好不好啊,情绪饱满.字正腔圆.抑扬顿挫,希望大家也能像他学习.

师:

好的,那现在大家一起齐读一遍,读的过程中,依旧要注意语气和语调哦.

师:

大家读的可真好,我们现在呢,分为两组,男生一组,女生一组,男生可以读出那种阳刚之气,女生呢则可以读出那种阴柔之美,看看,哪一组读的准,哪一组读的妙.

师:

好,我们的朗读就暂时进行到这里.那哪位同学,能用自己的话概括一下这首诗的主要内容呢?

记住我们的要求哦,按照（什么人.什么时间.什么地点.做了什么事,表达了作者什么情感）的结构进行概括哦.

生:

......

师:

哦,他说被贬23年的刘禹锡,回京后见到白居易,为了酬谢白居易的诗歌,特别写了这首诗,表明自己虽然被贬,但依旧乐观豁达的精神.你概括的可真全面.

4.析读

师:

大家以前也接触过不少的古诗词了,那通过这个形式,大家觉得他应该算是一首什么诗呢?

生:

七言律诗.

（1）首联

师:

哦,七言律诗,好,那我们就先看首联.哪位同学能用自己的话说说这联的意思呢?

生:

......

师:

该体现出的字词都有,非常好,那你们读完首联有什么样的感觉呢?

生:

凄凉.孤独

师:

是呀,大家想想,如果身负才华的你,不光没有受到重用,还被降职到很偏远的地方,你会作何感想呢?

生:

不平.气不过

师:

是的,所以首联就是为了表明作者这种压抑.悲愤的心情.所以叫它直抒胸臆

（板书:

直抒胸臆）

师:

那现在给大家两分钟的时间,与同桌讨论.凄凉地弃置身有什么作用?

师:

好的,时间到了,哪位同学回答一下.

生:

凄凉地说明被贬的地方很偏远,环境恶劣.弃置身说明自己被贬的时间长,就像被抛弃一样.

师:

哦,那四川一带的环境到底有多恶劣呢,老师给大家出示一组图片,大家可以看一下.其实,在唐代的四川,交通并不便利,经济也并不发达,在那个地方的生活也是可想而知的,闭塞.贫穷.落后等等.

（2）颔联

师:

那现在我们继续看颔联,哪位同学能用自己的话说说这联的意思.好的,这位同学,你回答一下.

生:

......

师:

翻译的很到位,那大家知道这两句运用了什么手法吗?

师:

对,就是用典的手法,分别用的是那两个典故呀?

（板书:

运用典故）

生:

闻笛赋和烂柯人的典故.

师:

好,那哪位同学可以为我们读读课下注释里面的两个典故呢?

师:

好了,典故我们也已经知道了,那除此之外,你们还学过哪些用典的诗句啊?

生:

坐观垂钓者,徒有羡鱼情.

师:

它运用的是哪个典故呀?

生:

临渊羡鱼,不如退而结网.

师:

还有吗?

生:

南国烽烟正十年,此头须向国门悬.引用了伍子胥的典故.

师:

非常好,那用典有什么好处呢?

作者为什么不直接抒发这种感受,而是用典故还抒发呢?

生:

......

师:

是的,就是很含蓄,所以这里的作用就是深沉含蓄的表达了自己对于老朋友的怀念,以及对于岁月流逝物是人非的感叹.

（3）颈联

师:

颈联可是千古名句,大家一定要仔细听,认真思考.依旧是按照先前的顺序,找同学用自己的话说说这两句的大意.（板书:

千古名句）

生:

沉船旁边正有千帆驶过,病树前头正是万木争春.

师:

翻译的很到位,现在请同学们发挥想象,给大家三分钟的时间,以小组为单位,讨论一下这联表达了作者什么样的感情,同时蕴含着什么样的生活哲理.

生:

表达了作者乐观豁达的情怀.

师:

哪里体现出来的呢?

生:

沉船.病树虽然所处环境不好,但是它们的周围都有新的帆船和树木.

师:

也就是给我们一种希望,那大家觉得这里面的沉船.病树实际说的是谁呢?

生:

作者

师:

真聪明,我甚至听到有同学说是自比,很好,这里就是运用了比喻的修辞,以沉舟.病树比喻自己,沉舟侧畔,有千帆竞发;病树前头,正万木争春.劝慰白居易不必为自己的寂寞.蹉跎而忧伤,对世事的变迁和仕宦的升沉,表现出豁达的襟怀.

师:

那它的生活哲理是什么呢?

生:

......

师:

哦,他说事物是运动变化的,在遭遇挫折时,我们要乐观豁达.可以,但是不够经典.老师来给大家概括一下,它的哲理就是新事物必将取代旧事物.大家想想是不是这个道理呢?

好的,那大家思考一下,生活中都有哪些新事物取代旧事物的例子呢?

生:

人的头发

生:

牙齿

生:

植物的叶子

师:

大家真是善于观察呀,确实是这样的,所以咱们会发现这句非常具有哲理性,涵盖了生活中所有新事物取代旧事物的原理.

（4）尾联

师:

好,大家现在看全诗的尾联,哪位同学用自己的话说说这两句的意思.

生:

今天听到你为我写的这首诗,让我暂且凭借这杯酒来振奋精神.

师:

那么问题来了,你们觉得最后两句,在结构上有什么作用呢?

生:

总结的作用?

师:

结尾基本都是总结,但是除此之外还有一个作用哦,大家可以看看我们的题目,在思考这个问题.

生:

点题.

师:

非常好,就是点题,我们也叫它点睛之笔（板书:

点睛之笔）

师:

所表达的感情就是:

点明了酬答的题意,表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志.

5.表演

师:

好的,那这首诗,我们就学完了,现在给大家十分钟的时间,以小组为单位,编写剧本,充分发挥你们的想象力,想象一下宴席上两个人说了什么,每个人的心里又想了什么?

稍后,我们会以小组为单位进行表演,看哪组编的细致,编的新颖.

师:

好的,大家的表演已经结束了,看来大家都能领悟刘禹锡和白居易两个人的真挚友谊,同时也对作者的乐观豁达深有体会.

6.拓展练习

师:

现在请大家看PPT,里面出示了古诗的填空,请大家把字填上去.填完后,同桌互相批阅哦.

师:

好的,字词解决完了,哪位同学能来概括这节课所学的内容呢?

可以从内容和手法上进行概括.

7.作业布置

师:

好的,同学们,诗歌是古代文人智慧的结晶,相信通过这节课的学习,大家都对古诗词产生了新的看法,那么课后,请同学们将这首古诗改编成一个4_字的小故事.同时背诵这首诗.

三.板书设计

首联:

直抒胸臆

颔联:

运用典故

颈联:

千古名句

尾联:

点睛之笔