用比喻的手法描写卧室.docx
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用比喻的手法描写卧室
用比喻的手法描写卧室
篇一：
七年级语文第13课《风雨》精品练习
13《风雨》
〈一〉基础知识
1、《风雨》选自《》，作者________，代表作品有长篇小说《》《》，散文集《》。
2.阅读下面语段,完成各题。
垂柳全乱了线条,当pāo（）举在空中的时候,却出奇地显出清楚,chà（）那间僵直了,随既就扑撒（）下来,乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模（）样:
叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。
（1）给加点的字注音。
扑撒（）模（）样．．
（2）根据拼音写汉字。
pāo（）举chà（）那
（3）语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为;改为。
3.选词填空。
（1）槐树上的葡萄蔓再也（A.攀附B.依附C.附着）不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
（2）池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地（A.举起B.掀起C.撩起）一角,唰地揭开了一片。
4.本文用大量篇幅进行景物描写，以此来表现风之大雨之猛烈。
请借鉴本文写法，恰当的运用夸张、比喻等修辞手法来描写一场暴风雨来临前的场景。
〈二〉能力提升
阅读课文,回答6～9题。
5、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？
有什么作用？
6、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好？
为什么？
〈三〉拓展创新
阅读文章,完成5～8题。
卧听风雨
汗漫
①先是一道闪电一下子照亮了卧室,又迅即恢复了黑暗,仿佛即开即落的巨大的白花。
然后,雷声轰然而至。
继而,风雨大作。
我从梦中醒来,类似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。
哗哗作响的雨声密集得没有一丝缝隙和缺口。
雨声与风声的力量相等。
我的这间位于住宅楼顶层的卧室,仿佛成了危巍的河岸。
河水汹涌啊!
我卧于岸上,仿佛一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。
半开着窗子,雨滴随风落在我的身上,仿佛水花溅在那一只昆虫的身上。
这是夏季的雨,盛大,劲健,使卧听者愈感渺小。
这是万物拔节、繁殖时期正需开怀畅饮的喜雨啊,沛然淋漓于田野、森林、草原、兽穴之上。
我的双手也许将会因这一场夜雨的影响而发生些微的变化吧?
更粗壮一些并饱含汁液,继而开花结实,收获十亩金黄的汉字?
②没有闪电和雷鸣。
不知何时窗外开始飒飒有声,雨声。
卧室内的寒意又重了一层。
风声大于雨声,这是秋夜之雨的特征。
“留得枯荷听雨声”,这位听雨的古代书生,窗外有一池荷塘。
“共眠一舸听秋雨,小簟轻衾各自寒”,这位听雨的古代书生,枕边有一位美人。
而我独卧,窗外只有几棵法国梧桐,可以细微地辨别出树枝相互摩擦的声音,又一片黄叶随风坠入雨中的声音,两只小鸟在巢里低语的声音?
?
卧听风雨,我感觉自己渐渐脱离了现实,仿佛孤居于森林之中、湖水之湄,一间木屋安放着我的身体、书籍、桨、玉米种子。
而被秋雨淋湿了身体的兔子、乌鸦、土拨鼠等等小动物被我的灯光吸引,纷纷跑来聚拢于木屋的四周甚至屋顶,从而证明我是一个有能力给它们带来暖意的人?
?
一个卧听者再次陷入的梦境,有了秋雨的因素。
③风声远远大于雨声了。
风声如狮吼虎啸,而雨声仅仅如琴瑟,且夹杂着雪粒,一同打击在窗上。
冬天这个鼓手在软硬兼施地练习指法。
我是蒙在鼓中的人了?
季节正因一次次夜雨而不断转折并变幻着面目,日益冷峻。
这是可以令古代的书生们梦境驰骋并留下佳作的雨夜啊!
陆游卧听风吹雨,铁马冰河便一齐涌入他的梦中,涌出他的狼毫。
辛弃疾醉里挑灯看剑,便梦回吹角连营了。
五十弦翻塞外之声?
?
而我枕边无酒（有饮料）,无剑（有鼠标）,一个被股票、物价消磨了壮志的人怎有颜面对满纸壮语的先人?
这是属于英雄暮年的雨呵!
挟带着早年的沙场、野草、呼喊卷土重来,安慰着苍苍白发下的永远不愿疲顿安卧的烈士之心。
而我,只有卧听而已。
④也只有春天的雨夜能够减少一丝我内心的痛感和不安。
沙沙沙,没有了夏雨的肃穆、秋雨的苍凉、冬雨的尖锐。
雨声大于风声,这是春夜之雨的特征。
我想,雨声是否类似于身体,而风声是否类似于灵魂呢?
春夜之雨使身体大于灵魂并使两者趋于和解了吧?
因而卧听之人的内心大都应该趋于平静、欣悦。
比如,蒋捷“壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风”,显然是万念俱灰的冬雨;“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐”,则显然是温醇醉人的春雨。
再比如,还是陆游,在杭州的某座小楼里卧听一夜春雨,便不再梦铁马、梦冰河,而是期待第二天早晨深巷里会出现卖杏花的人了。
我栖居的这座楼也许太大了一些,楼外的巷子太宽阔直率了一些,所以我对卖杏花的人自杭州一路寻觅到我的楼下已经不抱幻想。
窗外的酒店里,卖玫瑰的人倒是不少。
想一想陆游,他大概是一个只宜于买杏花的人吧?
（摘自《江南晚报》）
7.请从文中分别找出一个词概括四个雨季的特点。
答:
8.作者由“听秋雨”引发了怎样的联想和想象?
答:
9.赏析文中画线的句子。
先是一道闪电一下子照亮了卧室,又迅即恢复了黑暗,仿佛即开即落的巨大的白花。
然后,雷声轰然而至。
继而,风雨大作。
答:
10.请你说说本文表达了作者一种怎样的心境。
答:
参考答案：
1.《中华散文珍藏本-贾平凹卷》贾平凹《商州》《秦腔》《废都》散文《爱的踪迹》《心迹》《月迹》
2.
（1）sǎmú
（2）抛刹（3）既—即清—青
3.
（1）A
（2）C
4.略
5.比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
6.“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
7．春雨：
温醇夏雨：
盛大、劲健秋雨：
苍凉冬雨：
尖锐
8．作者由秋雨联想到“留得残荷听雨声”、“共眠一夜听秋雨，小蕈轻衾各自寒”的古人诗句，并把自己想象孤居于森林的木屋中，小动物们聚拢于木屋四周。
9．不矛盾。
四季风雨不同，卧听者感情必不相同。
冬天的雨有其特有的景致，尖锐、阴冷，风声如狮吼虎啸，而雨声仅仅琴瑟，令人想起古代文人壮怀激烈的诗篇和故事，不禁使人感慨万千。
它也没有脱离全文的感情脉络——由景生情。
10．表达了作者闲适、豁达的心境，通过听雨，作者的心灵得到净化，思想得到升华。
篇二：
人教版小学四年级语文上册单元测试卷
小学四年级语文单元测试卷
（一）（第一单元）
学校：
_____________班级：
____________姓名：
________________一、语言积累及运用（45分）1、我能拼准，我会写。
（7分）báowùfanɡxìɡuīlǜhuīfùjìnɡjìánɡshǒudōnɡwànɡ（）（）（）（）（）（）2、下列字音完全正确的一组是（）。
（3分）A、模样（m?
yànɡ）霎时（shàshí）罕见（hānjiàn）B、兴奋（xìnɡfan）不禁（bùjīn）山脉（shānm?
）C、屋脊（wūjí）踮脚（diànjiǎo）笼罩（lǒnɡzhào）D、镇静（zhanjìnɡ）灿烂（cànlàn）呈现（ch?
nɡxiàn）3、我会补充词语并会照样子写词语。
（6分）若（）若（）漫（）卷（）（）崩（）裂风（）浪（）金灿灿：
；恍恍惚惚：
、。
4、我会区别并组词。
（4分）暇（）庙（）惯（）衬（）霞（）届（）贯（）村（）5、我能用“—”标出正确的字。
（2分）
（1）、涨潮的声音（震振）耳欲聋。
（2）、我学习很（刻克）苦，所以成绩很好。
（3）、画眉鸟站在树（稍梢）上高兴地呼朋引伴。
（4）、船（桨浆）在水中有节奏地划着。
6、课文精彩内容我知道，我还能对对子。
（第1—3小题每空0.5分，其余小题每题
1分，计11分）
（1）、《观潮》一文紧扣一个“”字，分别写了、、
的全过程。
文章不仅用比喻等方法直接描写潮水，还通过对人的描述描写江潮的气势。
（2）、《鸟的天堂》一文中，作者第二次来到“鸟的天堂”是在，见
到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。
分别写了、，让人应接不暇；写
了鸟的形态、颜色——、、、；还写了
鸟的各种姿态——、、。
（3）、在《火烧云》一文中，作者先写“火烧云”的变化，再写的
变化。
作者充分发挥想象，运用了大量的修辞手法。
（4）、雾锁山头山锁雾，。
（5）、，；青山原不老，为雪白头。
7、把句子写具体。
（4分）
（1）林木和花卉生长在大峡谷里。
林木和花卉生长在大峡谷里。
（2）浪潮涌来。
浪潮涌来。
8、我会按要求变换句子。
（3分）
（1）天晴了，太阳出来了。
（改为拟人句）
。
（2）我写字很快。
我写的字很漂亮。
（加上关联词，合并为一句话）
（3）、春天，温暖的阳光暖暖地照耀着大地。
（修改病句）
二、短文阅读我会做。
（25分）
（一）
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告
诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪
翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马qít?
ubìnɡjìnɡ（），浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同shānbēnɡdìlia
（），好像大地都被震得颤动起来。
1、
2、根据拼音在括号里填写词语。
（2分）联系上下文解释词语。
（4分）
浩浩荡荡：
。
水天相接：
。
3、这两段话作者是按照由及和穿插描写的。
（4分）
4、摘抄文中的一个比喻句。
（2分）
（二）
阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已经离去，海浪一波又一波地吞
没着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了颜料，洒在水边，烘托着鲜红的夕阳。
而夕阳却像喝
醉酒的诗人，投入了水面，晃啊晃，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在夕阳的陪伴下，在家人的期待中，满载而归。
远天，归鸟盘旋海面，翅翼仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。
啊！
海边的黄昏，真是令人流连忘返。
（1）给短文选个合适的题目，在（）中打“√”。
（2分）
①艳丽的晚霞（）②海边的黄昏（）③归帆（）
（2）第二自然段描写了几样景物?
这段的第二句话用了哪种描写手法?
（4分）
（3）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是写景的名句，把你搜集到的写景诗句写出两句在下面。
（4分）
（4）如果你也在海边，看到这么美的景色，你想说些什么?
请写下来。
（3分）
三、我能写作文。
（30分）
假期里，你一定游览过不少风景名胜，把你游览过或了解到的家乡、学校的一处自然景观，有条理地写下来，题目自拟，字数不少于350字。
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小学四年级语文单元测试卷
（二）（第二单元）
学校：
_____________班级：
____________姓名：
________________一、语言积累及运用。
（50分）1、我是小小书法家，会看拼音写词语。
（6分）ch?
nɡdi?
h?
njìqīnɡxi?
jūnyúnk?
nɡxìyǐnbì（）（）（）（）（）（）2、我会照样子换偏旁写新字并组词。
（6分）例：
浑（浑水）腊（）铺（）择（）振（）挥（指挥）（）（）（）（）3、在括号里填上恰当的动物名称。
（5分）随（）而（）（）有（）竹（）（）可惜不可（）（）浩如（）（）消磨（）（）引人（）（）坐卧（（）4、能写出下列句子的修辞手法。
（3分）
（1）、魏格纳像困在牢笼里的猛兽。
（）
（2）、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（）（3）、六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上就像着了火。
（）5、文精彩内容我知道。
（第2—4小题每空1分，计10分）
（1）、《题西林壁》的作者是朝诗人，诗中富有哲理的句子是：
“”（2分）
（2）、《爬山虎的脚》一文的作者是我国现代著名教育家；《蟋蟀的住宅》一文的作者是法国昆虫学家；《世界地图引出的发现》一文介绍的是德国人的事迹。
（3）、九月初开放，十月正上妆。
（4）、爬山虎的脚要是没触着墙，
篇三：
各种描写手法及其作用
语文各种描写手法的作用
一、正面描写：
直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）行动描写：
展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）
3）语言描写：
表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：
从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写
A、自然环境描写：
衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。
B、社会环境描写：
从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：
抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
此外还有：
细描：
使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
白描：
以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：
平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：
以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
文学类文本鉴赏·小说鉴赏的各种手法及其作用
一、写作手法（描写方法）：
肖像描写：
以形传神；
动作描写：
表现人物性格特点；
语言描写：
言为心声，表现人物性格特点；
心理描写：
揭示人物内心世界；
景物描写：
渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推动情节发展。
白描：
简笔勾勒，简洁准确传神；
细节描写：
准确传神鲜明
【细节描写】
“细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。
好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《范进中举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。
细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。
任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体现出来。
真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段之一。
一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。
二、表现手法：
【象征】
用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。
由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义的。
小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所顾忌的事物或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地，比较放手地进行叙述或描写。
同时也正因为此而可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
◆“象征”和“比喻”的区别
（1）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（3）月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。
（4）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
例
（1）中毛泽东同志运用了暗喻这一形式，说明民主革命取得胜利仅仅是万里长征走完了第一步。
这里用大家熟悉的“万里长征”和“第一步”来作比喻，形象地说明了民主革命胜利后的路更长。
抽象的道理通过具体的形象来说明，读者一目了然。
例（3）是比喻中的喻体和本体都出现的例子。
“月光”月光“是本体，”“流水”是喻体，连接本体和喻体的“如”是比喻词。
例
（2）中的“海燕”象征着“无产阶级革命的先驱者”，它是通过海燕这一具体形象以表现与之相似的“无产阶级革命的先驱者”。
例（4）中是直接点明了白杨树的象征意义。
可见，比喻和象征是不同的。
它们表现在：
一、两者的表现不同：
象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”
二、两者介绍的对象不同：
象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。
比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。
三、两者范围大小不同：
象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。
比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
【衬托】
所谓衬托即把两类或同一类不同性质的事物放在一起或对比或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出。
其可分为两类：
正衬和反衬。
一、以环境衬托人物
二、以次要人物衬托主要人物
【对比】
作用：
突出人物（对比物）的特点（性格、品质），起突出强化的作用，彰显主
题。
一、环境的对比
二、主要人物和次要人物的对比
三、主要人物的前后对比
《史记》非常善于使用对比衬托的方法，突出人物的性格特点。
先看不同篇章人物之间的对比。
在《项羽本纪》和《高祖本纪》中，好勇斗狠、脾气直率的项羽，与狡诈多智、世故老成的刘邦形成鲜明对比。
对待同样的事情，他们的态度和处理方法截然不同。
两个都见过秦始皇，都说过一句不甘于现有地位的话，但说法却大不相同。
项羽说“彼可取而代也！
”真是率直，刘邦却说：
“嗟乎，大丈夫当如此也。
”说得含蓄，却不怀好意。
两个人先后入驻咸阳,刘邦从谏如流，不入秦宫室，封其资财府库，与百姓约法三章,秋毫无犯。
项羽则屠杀掳掠。
肆意而为。
有人劝他称霸关中，他听不进去，还杀掉嘲笑他的人。
刘邦的深谋远虑，项羽的识见短浅，便如画出。
《吴太伯世家》里的夫差与《越王勾践世家》里的勾践,又是一个对比鲜明的例子。
夫差骄傲自大,爱好美色，喜听谗言，外逞武功，内耗民财,最后落得个国破家亡。
勾践却卧薪尝胆，苦思复国，对外卑辞厚币，结纳邻国，对内则强兵富国，最终灭吴称霸。
【悬念】
亦称“紧张”。
根据观众看戏时情绪需要得到伸展的心理特点，编剧或导演对剧情作悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急欲知其结果的迫切期待心理。
它是戏剧创作中使情节引人入胜，维持并不断增强读者兴趣的一种主要手法。
引发下文情节，激起观众的情绪。
二是悬念有助于情节的展开。
【照应】
照应：
对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
【突转】
也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。
它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
三、修辞手法：
比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘的事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
夸张：
揭示本质给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。
对偶：
结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。
排比：
结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。
反复：
强调某种思想，突出某种感情。
反问：
表达鲜明，加重语气作用。
设问：
婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。
插叙：
内容丰富，深化主题，曲折有致；
倒叙：
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
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