市级联考浙江省义乌市届九年级中考模拟语文试题Word文档格式.docx
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三、文言文阅读
3．用现代汉语给下列句中的划线词作注释。
（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（________）
（2）小大之狱（________）
（3）父母岁有裘葛之遗（________）
（4）安陵君其许寡人（________）
（5）宠辱偕忘（________）
（6）望西都，意踌躇（________）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
金圣叹先生传
[清］廖燕
①先生金姓，采名，若采字，吴县诸生也。
为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。
时有以讲学闻者，先生辄起而排①之，于所居贯华堂设高座，召徒讲经。
经名“圣自觉三昧”，稿本自携自阅，秘不示人。
每升座开讲，声音宏亮，顾盼伟然。
凡一切经史子集笺疏训诂，与夫释道内外诸典，以及稗官野史、九彝八蛮之所记载，无不供其齿颊，纵横颠倒，一以贯之，毫无剩义。
座下缁白四众②，顶礼膜拜，叹未曾有。
先生则抚掌自豪，虽向时讲学者闻之，攒眉浩叹，不顾也。
②鼎革后③，绝意仕进，更名人瑞，字圣叹，除朋从谈笑外，惟兀坐④贯华堂中读书著述为务。
或问“圣叹”二字何义，先生曰：
“《论语》有两‘喟然叹曰’，在颜渊为叹圣，在与⑤点则为圣叹。
予其为点之流也！
”所评《离骚》《南华》《史记》、杜诗、《西厢》《水浒》，以次序定为六才子书，俱别出手眼。
③先生殁，效先生所评书，如长洲毛序始、徐而庵，武进吴见思、许庶庵为最著，至今学者称焉。
④予过吴门，访先生故居，而莫知其处。
因为诗吊之，并传其略如此云。
（选自《二十七松堂集》，有删改）
[注释]①排：
批驳。
②缁白四众：
泛指听众。
③鼎革后；
入清后。
④兀坐；
独自静坐。
⑤与：
赞同。
4．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。
（共两处）
以次序定为六才子书
5．请写出下列句子中划线词的意思。
（1）好饮酒，善衡文：
______
（2）鼎革后，绝意仕进：
（3）或问“圣叹”二字何义：
（4）因为诗吊之：
6．请用现代汉语写出第②段画横线句的意思。
除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务。
7．文章第①段中，哪句话高度概括了金圣叹的性格特点？
四、名著阅读
8．下列关于《艾青诗选》和《水浒传》的文学常识表述有误的一项是（）
A．蒋海澄于1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
B．艾青的诗歌从风格上看：
解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；
解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
C．武松是《水浒》中着力塑造的人物形象，他景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹野猪林，是一位快意恩仇的好汉。
D．为了救被囚禁的卢俊义（玉麒麟）和石秀（拼命三郎），宋江二度出兵大名府。
9．阅读下列语段，在横线上填入恰当内容。
经典名著的内容往往丰富多彩，引人入胜。
清代小说家吴敬梓在《儒林外史》中塑造了一大批不学无术、道德败坏却自命风雅、装腔作势的所谓名士，如娄家公子、杨执中之流。
与之相对比，吴敬梓着力塑造了“自古及今难得的一个奇人”（________）（填人名），作为真名士的典型，他尊重个性，轻财好义，追求恣情任性、自由不羁的生活。
而在英国女作家夏洛蒂·
勃朗特的笔下，一个不屈于世俗压力、独立自主、积极进取的坚强女性以她敢爱敢恨的爱情追求感人至深，她就是简·
爱。
她幼年父母双亡，寄居在舅妈家，后经过自己的努力，应聘到桑菲尔德做家庭教师，后与罗切斯特相爱，得知其有妻子后毅然离开，在泽地房被圣·
约翰收留，这位好心人的职业是（________）。
五、现代文阅读
多彩陶碗
（新加坡）尤今
①莫斯塔尔有个古色古香的老桥区，区内有奈街，五光十色，风情万种。
②这天，明艳的阳光泼洒在身上，像金色的香槟酒。
我和女儿，怀着满满的欢喜，慢慢逛，细细看。
丝绸、铜雕、银器、木雕，都是精品。
逛着逛着，女儿突然驻足，炯炯的目光里，有一见钟情的狂热。
③那家店铺，琳琅满目地摆着多彩陶碗。
④每一只碗都有着截然不同的设计，像是一幅幅圆圆地卷放着的抽象画，五彩斑斓。
⑤我在碗里听到了音乐，我在碗里看到了故事；
我和女儿，一起落入了一个充满童话色彩的神秘王国里。
⑥女儿痴痴地看，然后说：
“我要买。
”那语调，有着不容反对的坚毅，有着不容劝说的固执。
⑦旅居伦敦的她，喜欢烹饪，常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。
她认为使用这种充满了艺术美的大碗小碗盛放食物，食物也会溢满梦幻的味道。
⑧店主是个好脾气的中年女子，她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上，让我们挑选。
我们母女轻声细气地讨论着，生怕嗓音一大，会把那些精致的陶碗震裂。
每一只碗都极富魅力地展现着自己的风格，或冷隽或柔婉，或朴拙或雅丽，或端庄或奔放；
每一只沉默的碗，都在无声地叙述着一个古老的传说。
把这样的碗带回家，满屋喧喧嚣嚣的，都是听之不尽的故事。
环肥燕瘦，各有千秋。
此刻，取舍竟是如此困难。
我们拿起又放下，放下再拿起，如此反反复复，几经折腾，终于选定了。
⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八个。
⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常坠手。
我提醒女儿：
“这些碗，不能托运啊，只能手提。
”她露出了“赴汤蹈火也心甘”的表情，说道：
“没问题，我别的东西不买，就买这个。
”又问：
“妈妈，您为什么不买呀？
”我微笑不语。
旅行经年，我早已过了看见奇珍异物就买的人生阶段了。
一切的一切，都是过眼云烟，看过了，便算是拥有了。
⑾女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万水一路上呵护备至地提着返回伦敦，那种如履薄冰的小心，那种溢于言表的兴奋，好似手里提着的是一个初生的巨型婴儿。
⑿返回伦敦不久，女儿便呼朋唤友前来用餐。
事后，在电话中告诉我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶发亮，大家击节叹赏。
⒀女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各样的菜肴与碗进行搭配。
她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。
女儿发现，多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清澈的汤水，最能凸显它的美丽；
如果放的是汁液浓稠的肉类，会玷污它的色彩，会糟蹋它的图案。
⒁我心想：
嘿，这不是本末倒置呜？
原该是配角的碗碟，现在，不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪！
⒂过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。
⒃问起时，她意兴阑珊地说：
“在碗柜里搬出搬进，很麻烦；
再说，沉甸甸的，清洗也不容易呀！
”
⒄多彩陶碗完完全全地失宠了。
⒅对于处在见了“宝贝”就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经的道路，也是必交的学费。
⒆在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。
而这些“昔日的宝贝”，都是我千辛万苦地抱着，提着，跋山涉水地捎回来的
10．在空格中填入恰当的文字，补全女儿对陶碗情感态度的变化过程。
A_________→B．小心挑选，反复取舍→
C_______→D．起劲地侍→
E_________
11．指出加点词语在文中的含义。
（1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。
（2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。
12．第⑧段作者为什么详细描写陶碗？
联系全文分析其作用。
13．如何理解第18段划线句所要表达的意思？
请结合生活体验谈谈你的看法（不少于80字）。
（文本1）
在我们的生活中，有太多太多被人为创造出来，用以吸引我们注意力的东西——偶像剧、商业大片、娱乐圈花边新闻、网络游戏、热点消息等。
我们每天光是保持对自己改做的事情的专注，就已经很困难了。
拿网络游戏来说吧，背后可能是几百人的团队，用最前沿的科技、最详尽的数据，通过声、光，交互、反馈等全方位途径，在心理学、行为经济学、认知神经科学等理论指导下，精心打造而成的。
目的是什么呢？
创造一个虚拟空间，吸引你的注意力并消磨你的时间。
可以说，一切娱乐产品背后的庞大团队，考虑的更多的是用多种手段来减小你触及它们时的心理阻力，诱导你一次次去点击，耗费你的精力，让你忘记自己该做什么，让你很难保持专注，更不用说深度思考了。
（文本2）
这个时代，我们似乎很难投入地、专注地去做一件事情。
我们的大脑已经习惯了轻而易举获得大量愉悦感，久而久之，当这种强度的愉悦感已经满足不了你时，你需要更高强度、更持续、更深入的刺激。
相对而言，付出更多、貌似愉悦感更少的事情——比如学习、阅读、深度思考——自然也就没有人愿意去做。
（文本3）
当我能够在画画中其乐陶陶时，我的生活变得令人着迷。
我惊讶地发现在自然景色中还有许多以前从未注意到的东西。
每当走路坐车时，附加了一个新目的，那可真是新鲜有趣之极：
山丘的侧面有那么丰富的色彩，在阴暗处和阳光下不相同；
水塘里闪烁着如此耀眼夺目的反光，光波在一层一层地淡下去，表面和边缘那种镀金镶银般的光亮真是美不胜收。
在每一个平凡的景色中都能享有一种额外的兴味。
在美术馆，我会用一种剖析的理解的眼光来欣赏一幅幅艺术杰作，我常常看见阻碍过我的难点，被一个个绘画大师如何轻而易举地解决了。
真不知道还有什么在不精疲力竭消耗体力的情况下，比绘画更使人全神贯注了。
我的日子因专注于这一目标而使每一个空闲都很充实。
我感到心满意足。
这就是思考带给我的福利。
（节选自英国政治家丘吉尔的《我与绘画的缘分》）
14．这组文本的主要目的，表述最恰当的一项是（）
A．阐述大众的深度思考能力是如何被毁掉的。
B．呼吁大众不要让自己成为愉悦感的奴隶。
C．呼吁大众在一件有意义的事情上磨砺专注力和深度思考能力。
D．表现丘吉尔良好的艺术修养，以及对自然、艺术、生活的热爱。
15．根据文本信息，比较“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉尔的愉悦感”有什么不同？
16．根据（文本1）（文本2），预测一下，大众在不久的将来可能会失去什么能力？
17．军军想将上面三则文本作为素材，写一篇议论性文章，请帮他补充完成下列写作提纲。
18．这组文本引起了你哪些思考，请结合生活实际，谈谈你的感悟。
六、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
论诗
（南宋）戴复古
飘零忧国杜陵老,感遇伤时陈子昂。
近日不闻秋鹤唳,乱蝉无数噪斜阳。
19．根据全诗,作者推崇的是___________的诗歌。
（从诗歌内容角度作答）
20．诗歌三、四句是如何表达思想感情的?
请简要分析。
七、作文
21．小作文
黄毅同学于2018年6月5日下午在学校操场拾到一个钱包，钱包内有饭卡、公交卡各一张，人民币5元。
他把钱包交到了政务处。
请你以政务处的名义拟一则招领启事。
拟定时间为2018年6月6日。
要求：
格式，内清楚。
22．大作文。
（题目）手机响了
（提示）①一阵铃声之后是朋友亲切的问候，也可以是家人温暖的关怀。
取材于生活，有话可说，写出真情即可。
字数不少于600。
②不能出现真实的学校、班级、姓名。
③文体不限，诗歌除外。
参考答案
1．
（1）A
（2）A（3）迤瞰
【解析】
【详解】
此题考查的是汉字的积累和运用。
解答此类试题主要依靠平时的积累，需要注意的是
（2）中“纤巧”中“纤”的读音，这是一个多音字，它的另一个读音是“qià
n”，如纤夫、拉纤等；
（3）中“瞰”的书写。
2．
（1）便引诗情到碧霄
（2）何当共剪西窗烛（3）瀚海阑干百丈冰（4）山随平野尽（5）窈窕淑女几处早莺争暖树感时花溅泪恨别鸟惊心
此题考查的是名句默写。
要注意“霄”、“瀚海”、“阑干”、“窈窕”的书写，理解型默写注意抓住关键词，例如（5）中的“长安草木”。
3．
（1）功效
（2）诉讼事件（3）给予，赠送（4）表示祈使语气（5）一起（6）心绪
【分析】
此题考查的是文言词语的意义。
这几个都是课内文言文中的，需要重点识记。
要注意“狱”，这是一个古今异义词，古义是“诉讼事件”；
“遗”在这里的读音是wè
i，意思是“给予”；
“其”用在这里是一个语气词，表示期望。
4．以次序/定为/六才子书
5．
（1）喜欢
（2）断绝（3）有人（4）写
6．除了和亲人朋友谈笑之外，（先生）只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。
7．为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。
4．此题考查的是文言句子的停顿。
在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；
根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；
利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。
“以次序定为六才子书”意思是“根据次序编定为六才子书”，结合翻译应停顿为“以次序/定为/六才子书”据此作答即可。
5．此题考查的是文言词语的意义。
需要注意的是“绝意”意思是“断绝了念头”，所以“绝”意思是“断绝”；
“为”应读“wè
i”，是动词“写”的意思。
其余两个难度不大，理解作答即可。
6．此题考查的是文言文的翻译能力。
在翻译句子时，首先要注意重要的实词、虚词和用法特殊的字词，在按照原句的顺序翻译过来之后，再按照现代汉语的习惯调整语序即可。
“除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务”句中“朋”意思是亲人朋友，“从”意思是“跟，与”，“惟”意思是“只”，“兀”意思是“兀自，独自”，“务”意思是“追求”，语序属于正常语序，据此理解作答即可。
7．此题考查的是对文意的疏通和从文中搜集信息的能力。
金圣叹先生为人洒脱，高傲奇特，喜欢喝酒，对文章有独到的评论，这些在文章开头作了高度概括，即“为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发”。
译文：
先生姓金，名采，字若采，吴县生员，为人洒脱而不受世俗礼法拘束，高傲奇特，傲视一切。
爱好喝酒，善于评论书籍文章，对书籍文章的评论都是以前的人没有说过的。
当时有凭讲授学问而闻名的人，先生总是站出来批驳这些人。
他在所住的地方贯华堂设置很庄严的座位，招收学生讲授经书。
他所讲授的经书名叫《圣自觉三昧》，讲稿总是自己带着自己看，从不公开给别人看。
每次到讲堂开设讲座，环顾四周的样子神采卓异，所有一切经史子集、笺疏训诂，和那些释道内外诸典，以及稗官野史、九彝八蛮所记载的内容，没有不被他引述评论的。
议论纵横捭阖，自始至终都讲得极其透彻。
座位下面听讲的僧俗侣众诸色人等崇拜到了极点，感叹说从没有听过这样的见解。
先生就拍着巴掌自我得意，即使以前讲学的人听说了，皱眉长叹，他也不理会。
明清易代后，先生断绝了做官进取的念头，改名叫人瑞，字圣叹。
除了和亲人朋友谈笑之外，只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。
有人问“圣叹”二字是什么意义，先生说：
“《论语》有两次‘喟然叹曰’，颜渊感叹孔子，孔子赞叹弟子曾点，我大概是曾点一类的人吧！
”先生所评论的《离骚》、《南华》、《史记》、杜诗、《西厢》、《水浒》等书，根据次序编定为“六才子书”，都是有独到的眼光的。
先生死后，仿效先生风格评论著作的人，像长洲毛宗岗、徐增，江苏武进县的吴见思、许庶庵等人是最出名的，到现在求学的人还称赞他们。
我路过吴门，去寻访先生的故居，然而没有人知道他的住处，于是我就写诗来悼念先生，并写下像这样一篇关于他的生平大概的传记。
8．C
此题考查的是名著阅读。
C项中“大闹野猪林”的应该是鲁智深。
故选C。
9．杜少卿牧师
此题考查的是名著知识的积累。
《儒林外史》是清代吴敬梓编写的长篇章回体讽刺小说，是古代讽刺文学的典范。
书中人物，交相呼应，有痴迷八股文的马二，有讲究“文行出处”的杜少卿，也有在功名利禄下丧失人性的严贡生等。
杜少卿是《儒林外史》第一人物，在很大程度上是作者自况，因之也成为书中花费笔墨最多、个性最丰满、给人印象最深的人物。
在杜少卿身上，作者以自己的原型，把个人的切肤之痛置放在理性的体认和历史的嘲讽之下，写出了复杂而多厄的文化生命现象。
杜少卿是真儒名贤，出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，有着豪放狂傲的性格。
《简爱》中简爱爱上了庄园男主人——罗切斯特先生。
而正当两人举行婚礼之际，得知了男主人居然有一个老婆，还是疯子，就被关在她每天生活的城堡里。
于是，在一个凄风苦雨之夜，简爱悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。
她仅有的积蓄花光后风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。
10．A.—见钟情C.呵护备至，兴奋异常E.意兴阑珊
11．
（1）食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。
（2）不再喜欢，闲置—旁。
12．写了陶碗风格各异，内涵丰富，既表明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情；
与后文陶碗失宠形成强烈反差，突出了文章主题。
13．句意理解：
年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热情随即消退的阶段，也一定会为此付出代价。
结合体验谈看法：
略。
试题分析：
（1）学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
点睛：
此题考查学生对重要词语的品析能力。
“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。
（3）这需要对这篇散文的内容掌握得比较扎实，才能对文章线索和材料取舍有正确的理解。
文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关系作用不大。
（4）要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。
学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。
14．C
15．生活中大多数人获得愉悦感，不需要动脑子，不需要付出太多精力：
愉悦的保持时长短暂；
愉悦感的获得依赖媒体等外物，把自己的生活导向空虚和无聊。
丘吉尔获得愉悦感，却是全身心付出，经过了观察、比较、剖析、内化等一系列深度思考过程；
愉悦保持时长绵长，因为不时有新知识纳入自己思维体系而获得快乐与满足；
愉悦感的获得从自己出发，生活永远有额外的兴味，也将永远充实。
（能从付出精力的程度、愉悦的持久度、愉悦的影响度选择一点作答即可）
16．最终他们会因为太期望媒体为他们思考并作出判断而丧失热情，丧失抗争欲望，失去，自己思考和判断的能力。
17．示例一：
做到专注以及深度思考的策略与方法。
示例二：
号召大众磨砺专注力以及深度思考能力.
18．示例一：
我曾沉迷过游戏，陷入其中，成为了“愉悦感”的奴隶，这组文本引起我思考，要为自己设定有意义的目标，并把它安排进日常中，保持专注。
我曾经拒绝过抢夺注意力的低劣娱乐产品，这组文本让我更加相信我的拒绝是正确的，我以后还是选择亲近那些引发思考，需要动脑子的优秀产品。
14．试题分析：
考查对这组文本的主要目的的把握。
首先要通读全文，理解材料的主要内容，再根据题干要求找到三个文本的共同主题。
可分析“让你很难保持专注，更不用说深度思考了”，“这个时代，我们似乎很难投入地、专注地去做一件事情”等句即可得出答案。
其它选项都以偏概全、失之偏颇。
15．试题分析：
考查对文本重要信息的提取能力。
理解“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉尔的愉悦感”这两个概念是作答的关键。
“生活中大多数人的愉悦感”可分析“我们的大脑已经习惯了轻而易举获得大量愉悦感”等句，是指不需要动脑子但愉悦的保持时长短暂。
“丘吉尔获得愉悦感”可分析“你需要更高强度、更持续、更深入的刺激。
相对而言，付出更多、貌似愉悦感更少的事情——比如学习、阅读、深度思考”等句，是指却是全身心付出，经过了观察、比较、剖析、内化等一系列深度思考过程；
愉悦保持时长绵长。
信息筛选的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
16．试题分析：
探究题。
通读材料一和材料二，根据题干的“大众在不久的将来可能会失去什么能力”的问题提取重要信息。
如可分析“我们的大脑已经习惯了轻而易举获得大量愉悦感”，“诱导你一次次去点击，耗费你的精力，让你忘记自己该做什么，让你很难保持专注，更不用说深度思考了”等句即可得到答案。
17．试题分析：
补充完成写作提纲。
第一步是摆出想象，第二步是分析原因及影响，那么第三步自然是写解决问题方法或策略。
当然也可提出希望或号召。
18．试题分析：
这是一种主观性较强题目。
学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。
学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
要结合自己的生活实际、读书学习来谈“专注”。
19．忧国伤时
20．作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣,将大量与之相反的诗歌,则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪,对比鲜明,分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。
19．此题考查诗歌内容的理解。
解答此题关键要了解诗歌大意，根据诗中的关键词来分析判断。
这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。
在内忧外患交逼之日，诗人们没有如杜甫、陈子昂那样发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光景之作，却还能传诵一时。
诗的前两句表达对“杜甫”“陈子昂”的赞美，可以看出作者坚忧国伤时诗的推崇。
20．此题考查学生结合重点诗句理解诗歌情感的能力。
这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。
结合对前两句的理解，不难看出，作者后两句用“鹤鸣”暗喻忧国伤时、关心国计民生；
用“蝉鸣”来暗喻那些“流连光景之作”，这
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