部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思.docx

部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思.docx

《部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思

部编版一年级语文上册28《影子》教学设计及教学反思

课题

影子

课型

讲读课文

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

教学

重点

 重点：

正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学

难点

难点：

斜钩和卧钩的书写区别。

第一课时

教学

目标

1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件、生字卡片。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：

你发现了什么？

想到了什么？

有什么感受？

（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

）

2.课内交流：

出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。

【设计意图：

“踩影子”游戏，大大激发了学生学习的快乐和热情。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知

导语：

有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？

1.读准字音，读通课文。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。

（3）同桌对读，互相正音。

2.检查预习情况。

（课件出示2：

生字）

yǐnɡqiánhòuzuǒyòuhēiɡǒutāhǎopénɡ

影前后左右黑狗它好朋

yǒuzàiwǒ

友在我

指导正音：

注意读准前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。

3.识记生字。

（课件出示3）出示生字：

在后我好

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）形象的方法识记。

如，“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。

（2）熟字相加。

如：

“月+月=朋”“女+子=好”等。

（3）编口诀。

辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。

（4）熟字组成新词：

黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友

4.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的字可以多读几遍。

（学生自由读）

（课件出示4）朗读时要作合适的停顿：

影子/常常/跟着我，就/像/一只/小黑狗。

影子/常常/陪着我，它/是/我的/好朋友。

5．学习新偏旁。

（课件出示5）

认识“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。

“宀”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“宀”的字多与“家、房子”有关，含有“月”的字多与“肉、身体的部位”有关。

含有“女”的字，多和“女子”有关。

指导写好偏旁“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。

三、学习偏旁，写字指导

（课件出示6：

出示生字田字格课件）

在后我好

1.认读字词，读准字音。

2.指导书写，重点指导“国、姓”。

“在”，撇在竖中线上起笔。

“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。

“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。

“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。

斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

注意“斜钩”的写法：

起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

“好”左边略高于右边。

“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。

“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

5.教师巡视并进行写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

6.投影展评，让学生了解“我”字的斜钩要写得舒展，进行写字修正。

四、趣味诵读。

过渡：

影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

（1）学生自由练读。

（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。

也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

【设计意图：

这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：

多元识字。

指导了课文的朗读。

为下面的分析和理解奠定坚实的基础。

】

【设计意图：

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。

】

课堂作业新设计

1.写出下列字的部首。

它（）好（）朋（）

2.把意思相反的词连起来。

前左黑好

坏后右白

3.写出你的前后左右各是谁。

【答案】

1.宀女月

2.前后左右黑白好坏

3.略

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

2.学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

教具

准备

课件、图片。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习生字，导入新课

1.拼读生字。

导入语：

上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识它们呀？

（（课件出示8：

生字）课件出示生字，多种形式读。

2.读词。

火车开得真棒！

小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！

我们一起把它们读出来吧。

（课件出示9：

词语）

课件出示的词语有：

影子　常常　小黑狗　朋友　跟着前后　它们

过渡：

小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。

 【设计意图：

出示上节课所学的生字、词语，通过多种形式的读，复习导入。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、细读课文，理解感受

（一）学习第一节。

导语：

今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘密。

1.（课件出示10）

教师播放动画：

在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

2.说一说，这位小朋友在做什么？

太阳在小朋友的哪个方向？

影子在小朋友的哪个方向？

（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？

（背着太阳走。

）

3.讨论：

和影子在一起玩，小朋友快活吗？

从图上哪儿可以看出来？

猜一猜，他心里会怎么想呢？

（小组内交流。

）

4.在班上简单交流。

5.指导朗读、背诵：

小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用欢喜的语气来读。

（指导读句：

范读，学生仿读、自由练读。

）

6.背诵：

（教师引背课文；学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。

）

7.（课件出示11）练习说话：

影子在谁的前面，在谁的后面？

你座位的前面是谁？

后面是谁？

句式：

我的前面是_________；后面是_________。

或：

_________在我的前面，_________在我的后面。

（二）引导学生自学第二节。

1.总结第一小节的学习方法。

我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作学习第二节。

2.学生自学第二节。

（1）提出问题：

影子在小朋友的什么地方？

结合图画说一说？

影子在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）四人小组结合两个问题思考讨论。

（3）交流学习情况。

（板书：

左右）

（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。

（5）试着背诵第二节。

（6）引导说话。

（课件出示12）

我的左边是_________；我的右边是_________。

三、游戏巩固，学做手影

1.你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

2.质疑解惑。

对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？

一会儿在后？

一会儿在左？

一会儿在右？

影子为什么像小黑狗？

过渡：

同学们真会动脑筋，有这么多问题。

小朋友们真了不起！

通过朗读自己发现了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧!

（课件出示13）（课件播放手影视频）

【设计意图：

通过学习，辨别了方位，了解影子和人互不相离的特点。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、总结全文，课外延伸

1.同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，除了在太阳底下会出现影子，还有什么时候也会出现影子？

2.（课件出示14）观看课件：

路灯下的影子，月光下的影子……

3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。

课堂作业新设计

1.写一写。

2.连字成词。

黑影朋左

右狗友子

3.选字填空。

①他②它

（1）小花猫找不到（）的妈妈了。

（2）爸爸和（）的朋友去旅游了。

参考答案：

1.略

2.黑狗影子朋友左右

3.

（1）②

（2）①

教学反思

成功之处：

注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。

因此，在教学中，应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。

如进行手影游戏等。

不足之处：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。

在以后的教学过程要多注意运用科学有效的方式方法。

板书

内容

影子

前后像小黑狗

左右我的好朋友

28《影子》教学反思

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。

两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

识记“前、后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

如：

“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：

熟字相加法、编儿歌法。

本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。

教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。

写字时，重点引导撇的写法。

教师先范写，强调撇的变化与写法，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。

2.朗读指导。

学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：

“影子、跟着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。

带领学生边做动作边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的喜爱之情。

3.理解运用。

在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个重点句，学生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。

学生体会到了影子与人形影不离的特点。

找找哪些句子体现影子与“我”形影不离。

抓关键词“小黑狗”“好朋友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：

夯实基础，依据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。

课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。

三、不足之处

学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

提前布置学生组词、造句，课上组内汇报交流，提高教学效率。

在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓励学生用不同句式来表达。

如：

谁在我前（后左右）边。

我的前（后左右）边是谁。

28《影子》教学反思

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

一．教学效果：

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。

这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。

今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。

通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。

趣味识字，激发兴趣。

在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：

“谁能读准它们？

”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。

巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：

“小火车在哪里？

”学生接：

“在这里。

”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。

孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：

如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。

小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。

2．成功之处：

《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。

让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。

同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。

在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：

“影子就像我的小尾巴。

”还有的同学写道：

“影子一会在我的左边，一会在我的右边。

”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。

孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！

3．不足之处：

1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫；2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

4．改进措施：

自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。

今后，在语文教学中，我要向经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。