外研版小学英语新标准一起一年级下册M8教学设计Word下载.docx
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1.大多数学生能够模仿对话并说出重点句型“There'
2.大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置，并能借助图片和句子结构“There'
教学辅助
学生用书、活动用书、课件
教学方法
1.所有学生将能够通过合作学习完成学习任务。
2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并能够积极与他人进行交流。
．
教学过程
第一课时教学设计
本课时是用“There'
s…”这一结构来描述衣服的位置。
课本包括四部分：
1）Listen,pointandsay.2）Listen,pointandfind
“There'
s…”3）Listenandsay.4）Practise.课文的情景是Daming和Sam在BeachPool发生的故事，两人在游完泳后，发现一些衣服不见了，原来衣服被调皮的鸭子压在了身体下面，而鞋子居然穿在了鸭子的脚上。
课时教学目标
2.所有学生能够听、读并使用以下单词以及表达方式：
shirt,
shorts,shoe,sock,apairof。
s…”。
大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。
教学重点与难点
1.多数学生能够模仿对话并说重点句型“There'
2.大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。
1.所有学生能够通过合作学习完成学习任务。
2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并与他人进行交流。
教学活动
教学内容
设计意图
教师活动
学生活动
1.Greetings:
andGoodmorning/afternoon,boysandgirls.Revision
Step
1:
2.SingthesongAttheZoowarm-up3.Review:
Talkaboutthepictures.
一首熟悉的歌曲有助于帮助低年级学生在最短时间内集中注意力，作好上课的准备。
在歌曲和复习中，也能让学生不知不觉地复习Therebe句型，而且也同时呈现了本课的重点句型，既培养了学生的口语交际能力，又为新授作好了铺垫。
Step2:
Presentation
1.TheteachershowsthevideoofActivity1aboutTom'
sclothes.Listen,pointtothepicturesandfindthenewwordsandexpression:
shirt,shorts,shoe,apairof.2.TheteachershowsthevideoofActivity2andasks,“WhereareSam'
sandDaming'
sclothes?
”Learnthenewstructure“There'
sapairofshortsunderthatduck.”AsksomestudentstobeSam,andaskthemtotalkaboutwhereapairofshortsisinEnglish.
3.Talkaboutthepictures.
T:
Lookatthepicture.Whereare
Daming'
sshoes?
Sspointtothepicturesandsay,“There
isapairofshoesoverthere.”
4.Watchthevideoagainandgetthemain
ideaofthedialogue.
Sstrytodescribethedialogue.
5.Listen,pointandfind“There'
s…”
通过听一听寻找新单词的方式，激发学生的好奇心。
通过多样的课堂交流引导学生感知、理解和运用新语言；
通过谈论图片上的内容，学生兴趣盎然地练习了重点句型。
通过听一听，寻找There'
s…的活动引导学生再次感知重难点内容。
Step3:
Practice
1.DosomeexercisesinABatPage30-31.Listenandmatch.
贴一贴的活动是以学生乐于参与的方式对新知识进行复习和巩
Listenandtick.固,训练学生整体识记、认读词汇的能力。
Lookandsay.
2.Game.Helpthechildrenputonthe通过学生贴一贴的结colourfulclothes.果是否正确，可以判断Therearesomepicturesofclothesin学生是否能够正确认myhands.Onestudentchoosesone读本节课的重点句型。
picturewith“There'
s…”Andtheothers并通过游戏激发学生trytotalkabouttheclothesbelonging.
的好奇心，在帮助小朋友穿上自己喜欢的颜色的衣服过程中，学生很自然的运用已学的句型从而使语言的交流更真实。
Talkaboutthepositionwith“on,in,通过图片的人物、动物under”together.
等，让学生再次感知方Step4:
Summary
位的表达法。
得到相应的小粘贴图片奖励既实现了评价的有效性，ClassroomAssessment
又在评价中实现了语言的真实运用。
家庭作业：
1.Listen,pointandreadthedialoguefor5times.
2.Trytoreciteandactoutthedialoguewithyourpartner.
板书设计：
Module8Unit1
There'
sapairofshortsunderthatduck.
sapairofshoesoverthere.
shirtsock
第二课时教学设计
本课时是用“Thereare…”这一结构描述球类物品的方位。
课本教材分析
Look,
3）say.andListen2）say.andpointListen,1）包括六部分：
pointandsay.4）Listenandsay.Thensing.5）Playthegame.Sayand
do.6）Doandsay.课文的情景是Lingling不小心将装球的篮子打翻，同学告诉Lingling球跑到的地方。
2.所有学生能够听、读并使用单词：
basketball,football,ping-pong
ball。
3.多数学生能够模仿对话并说重点句型“Thereare…”。
多数学生能够运用句子结构“Thereare…”谈论图片。
部分学生能够与他人积极合作、尝试使用英语谈论球的位置，由此感受英语学习的快乐。
1.多数学生能够模仿对话并说重点句型“Thereare…”。
2.多数学生能够运用句子结构“Thereare…”谈论图片。
1.所有学生能够通过合作学习完成学习任务。
2.大多数学生能够使用已经学过的英语知识表达球的位置并与他人进行交流。
教师活动
Step1:
Warm-up
1.SinganEnglishsongIGetDressedEveryDay.2.Listen,pointandsay,“There'
s…”
一首熟悉的歌曲有助于帮助低年级学生在最短时间内集中注意力，做好上课的准备。
Listen,pointandsay在中，学生练“There'
s…”习说小猫的位置，为下面的新授作铺垫。
Step2:
Presentation
Predictwheretheballsare.1.
通过读前的预测，激发
Theteachershowsthepictureoftheballs,andthestudentsguesswheretheballsare.Andtheteachershoulddothedemofirstly.2.Thenwatchthevideoandfindouttheanswer.Learnthenewstructure,“Thereare…”Asksomestudentstobetheboyorthegirl,andaskthemtotalkabouttheballs'
position.3.Watchthevideoagainandgetthemainideaofthedialogue.
Thestudentstrytosaythesentences.
4.Actoutthestory.Thestudentsworkin
groups.Theycouldpracticeingroups,
andthenactitoutinclass.
5.Listenandimitatethedialogue.
学生的好奇心。
通过多样的课堂交流和语言活动引导学生感知、理解和运用新语言。
激发学生参与的兴趣。
通过听、说、唱、玩、演的活动持续吸引学生的注意力，不断创造机会刺激学生的好奇心，让他们主动去尝试和体验。
Step3:
Practice
1.Look,pointandsay.Lookatthepictureandtalkabouttheclothes.Thentrytodescribethepictures.2.Game.Sayanddo.
Therearesomeclothes.Onestudentchoosesonepiece.Andtheotherstrytosay“Puton…”3.（P32-33）DoexercisesonActivityBook.
看图问答的活动是以学生乐于参与的方式对新知识进行复习和巩固,训练学生整体识记、认读词汇的能力。
通过学生听一听的结果是否正确，可以判断学生是否能够正确认读本节课的重点句型。
通过Sayanddo.游戏激发学生的好奇心，在选择衣服的过程中，使语言的交流更真实。
Step4:
Production
Doandsay.
这是一个拓展性的语
Thestudentstrytodrawthepictures.言运用活动，语言运用Thentalkaboutthepictures.的内容整合了相关的已有知识，进行了适当拓展，锻炼学生听、说、演的能力，同时培养了学生的合作意识。
Watchthevideoandtalkaboutthe通过动画复习，再次加Step5:
position.
强记忆。
既实现了评价的有效得到相应的小粘贴图片奖励。
性，又在评价中实现了ClassroomAssessment
语言的真实运用。
1.Listentoandrepeatthedialogue.
2.Askandanswerwith“Thereare…”
Module8Unit2
Therearetwofootballsundermydesk.
There'
sabasketballundermychair.
Therearefiveping-pongballshere.
模块整体教学反思：
教师可以更好地结合本模块的教学目标通过了解、学习描述物品的方位的情景，培养学生积极参加活动的意识，并懂得在日常行为中也应注意讲礼貌的好习惯。
在本节课中教师突出了学生全员参与活动的教学特点，充分利用了多媒体课件、实物等教具达成了自己的教学目标。
同时，整堂课特别关注了对学生自主学习能力和合作学习能力的培养，通过生生互动环节，给学生大量自主学习、练习的空间，学生在课堂教学生的参与度也很高。
由于是以模块的形式进行教学，可以更好地将两个单元的知识有效的联系，不断地复现，使学生在不知不觉中逐步由接触-掌握-巩固-复习这一过程，从而达到知识的灵活运用。
第三课时教学设计．
本模块的两篇课文分别通过Daming和Sam在海边找衣服的情境，以及寻找教室里的物品呈现了therebe句型，学生识记、理解并运用句型Thereis...和Thereare...表达物品的位置，并掌握和运用各种服装的表达方式。
1.所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。
2.所有学生能够听、读并使用单词：
shirt,shorts,shoe,sock,apair
of,basketball,football,ping-pongball。
3.所有学生能够使用重点句子结构“Thereis...”“Thereare…”。
所有学生能够用“Thereis...”“Thereare…”谈论图片。
部分学生能够与他人积极进行合作、尝试使用英语谈论服装以及物品的位置，由此感受英语学习的快乐。
1.所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。
2.所有学生能够听、读并使用单词:
shirt,shorts,shoe,sock,apairof,basketball,football,ping-pongball。
3.所有学生能够使用重点句子结构“Thereis...”“Thereare…”。
学生用书，活动用书，课件、袜子、尺子、笔等游戏用品，粘贴
2.大多数学生能够运用已经学过的英语知识表达物品的位置并与他人进行交流。
Step1:
Warm-up
1.Greeting2.SinganddoT:
Let'
ssinganddo!
SssingthesongAttheZooandatactionsthedo
歌曲导入，激发兴趣，创造快乐的学习氛围；
通过第一首歌曲复习句型，第二首therebe歌曲复习关于衣服的
thesametime.T:
Goodjob！
ssinganothersong!
SssingthesongIGetDressedanddoEveryDaytheactionsatthesametime.3.Let'
sread!
Sslookatthepicturesandreadthewordsandphrasesonebyone.
词汇，并通过做动作加强对歌词的识记和理解。
通过图片的快速呈现、学生快速认读关于衣服的词汇，加强单词的认读，并强调名词复数，为本节课的复习作好基础知识上的准备。
ReviewthetextofUnit21.
（1）T:
Canyourememberwhathappenedintheclassroom?
swatchthevideo.Sswatchthevideoand
thenanswer:
sabasketball
undermychair....Let'
sactitout!
（2）．
回顾文本知识，并通过回答问题、跟读对话、表演对话等形式回忆课文细节。
其中Unit1的课文难度很大，所以只要求学生跟读，并引导学生回答几个与课文相关的问题，不要求背诵及表演。
在复习文本知识的过程中提炼重点句型并Thereis...Thereare...
Ssprepareingroups.Thenactitout.
ReviewthetextofUnit1
2.Sslistenandimitateit.
板书。
1.LookandsayT:
Lookattheroom.Whatcanyousee?
Ss:
Thereis…Thereare...Memorygame2.PPTshowsthepicturesofsomeclothes.Ssrecognize
theclothes.PPTshowsaroom.
Sstryto
rememberthepositionoftheclothes.Sshavea
memory
competition.
利用图片情境，学生运用therebe句型进行描述，采用小组比赛的形式，提示学生不能重复别人说过的内容，从而激发学生多开口练习，尽量熟练地进行表达。
记忆游戏，通过游戏设置的信息差，激发学生开口说英语的欲望，在描述衣服位置的过程中运用therebe句型。
此游戏还能培养孩子的记忆能力及竞争意识。
1.ScavengerhuntThidessomethingsintheclassroom.Ssgettoknow
thethingsaccordingtothepictures.
Sstrytofindthethingsin2
这项活动发挥学生的主观能动性，并利用“找东西”游戏创设的信息差激发学生的参与热情，并创设了真实的语言情境。
学生通过表达自己找到物品的位置，自然而然地运用了所学知识。
minutes,andthentalkaboutthepositionofthethings.2.StorytimeSswatchaninteresting
storyandthentalkabout
itwith“Thereis…”
学生运用所学知识看懂小故事，并用自己的话复述，从而在故事情境中巩固运用目标语言。
Step5:
Summary
1.总结Thereis...Thereare...的用法区别。
评选获胜小组。
2.
用通俗易懂的语言总结therebe句型的用法，因为此句型在今后的英语学习中非常重要，所以有必要帮学生。
扎实掌握
ClassroomAssessment
教师采用丰富的评价语以及肢体语1.言进行课堂评价。
奖励表现优异、有进步以及获胜小组2.的同学小粘贴。
多种评价形式相结合，激发学生的学习积极性，并使其正确地认识自己的学习水平。
家庭作业：
Read,reciteoractoutthetextsofthismodule.1.
Talkaboutyourroomoryourhomewithyourpartners.2.
板书设计：
Module8Review
apairofshortsunderthatduck.there'
s=thereisThere'
s
twofootballsundermydesk.Thereare
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