《说新闻》获奖教案 部编版语文精品.docx

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《说新闻》获奖教案部编版语文精品

口语交际：

说新闻

课题

变说新闻

课型

口语交际 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.准确传达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

教学

重点

能准确、清楚地传达信息。

教学

难点

连贯地讲述新闻。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入〔  〕分钟

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。

时时处处我们都能感受到新闻的存在。

【课件出示2】

如：

你们平时都是通过什么方式来了解新闻的〔读报纸、看电视、听播送、上网〕

读报纸、看电视、听播送、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。

今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!

【课件出示3】

〔板书：

说新闻〕。

谈话引出“说新闻〞话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授知识做铺垫。

新课

教学

〔  〕分钟

二、明确要求，有的放矢。

1.本次口语交际的内容是什么？

【课件出示4】

（1）在你最近了解的新闻中，选一那么感兴趣的和同学交流。

（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这那么新闻的看法。

2.本次口语交际的要求是什么？

【课件出示5】

〔1〕准确表达信息。

〔2〕清楚、连贯地讲述。

〔板书：

准确表达信息；清楚、连贯地讲述〕

三、师生参与，合作探究。

　　1.（师）要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？

请大家分小组讨论讨论。

【课件出示6】

2.（生）A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、发布的新闻要有意义。

D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够答复别人提出的问题。

　　3.教师小结：

　　刚刚我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会〞就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最正确新闻发布人〞;同时我们还要评出今天的“头条新闻〞“热点新闻〞“最正确新闻〞等。

我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

“时事〞“经济〞“文化〞“教育〞“体育〞“日常生活〞“其他〞这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。

教师巡视指导。

　　四、全面互动，召开会议。

　　召开小小新闻发布会

　　1.大家推选新闻发布会主持人。

各小组推选代表作为新闻发布人。

每个板块选二个代表上台发布新闻。

　　2.新闻发布会主持人上台宣布：

小小新闻发布会正式开始。

提出相关要求：

【课件出示7】

　　每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。

“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他〞的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并答复同学们的提问。

　　五、求异创新，教学评价。

　　1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。

　　2.总结刚刚新闻发言人的优缺点，再次准备。

　　3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。

　　4.选出“最正确新闻发言人〞“最正确新闻〞“头条新闻〞“热点新闻〞等。

　　5.主持人宣布新闻发布会结束。

出示交际要求，让学生感知交际的内容。

为口语交际打下根底。

师生合作，讨论交流新闻发布会的准备工作，为开展新闻发布会打牢根底。

教学生一些发布新闻的技巧后，通过小组合作、选拔，找代表展示自己感兴趣的新闻内容，训练学生交际能力。

课堂小结及拓展延伸

六、师生总结，交流收获。

1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？

【课件出示8】

预设：

学会和别人交流新闻信息。

预设：

能够准确地交流自己的看法。

2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。

同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。

像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分〞和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。

【课件出示9】

板书

设计

说新闻【课件出示10】

准确表达信息，

清楚、连贯地讲述。

教学反思：

成功之处：

1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查找一些关于“新闻〞的知识，使学生准确的界定“新闻〞的概念。

课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准〞。

2.形式新颖，激起学生的交际积极性。

利用“小小新闻发布会〞的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。

缺乏之处：

有些学生明显准备缺乏，甚至不太明确什么是“新闻〞。

今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。

第二课时

教学目标：

　　　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语〞“免费的长途旅行〞在表情达意方面的效果。

　　　知识目标：

会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。

明确“波涛澎湃〞的读音，会用“窃窃私语〞“景色奇异〞造句。

　　　情感目标：

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学准备：

教师制作课件

教学时数：

两课时

教学课程：

第一课时

一、谈话导入

　　1.同学们，你们见过大海吗？

〔见过〕你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2.你们看，这就是大海!

时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。

那大海深处又是怎样的呢？

今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！

〔板书：

海底世界〕提醒“底〞字下面有个点。

请大家齐读题。

【设计意图：

学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。

】

3.〔放录像〕欣赏海底世界。

看完录像，你们想说些什么？

二、初读感知。

　　1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　2.〔出示课件〕这些字你们会认吗？

谁来试一试？

现在让我们一起借助拼音读一读.

波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾

宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语

【设计意图：

检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。

】

　3.默读课文，找一找，想一想哪句话答复了第一自然段的问题？

〔板书：

景色奇异、物产丰富〕提醒“异〞的书写。

三、略知大义。

同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？

请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？

根据学生答复进行概括，第一段：

黑中有光；第二段：

静中有声；第三段：

动物的活动方法多；第四段：

植物差异大；第五段：

矿产资源丰富。

【设计意图：

帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。

这也符合本科教学目标要求。

】

四、总结：

大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。

下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。

第二课时

一、复习旧知，导入新知

文章从哪几个方面介绍海底世界的？

海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？

那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。

二、顺学而教，感受语言

〔1〕“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

〞

课堂讨论：

“依然〞是什么意思？

〔仍然〕原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。

〔2〕海底有光吗？

你来读读相关句子。

同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。

出示发光器官的鱼。

播放发光水母。

师总结：

同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！

让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

2.静中有声。

“海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听,就能听到各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好似在打鼾。

〞

〔1〕海底有什么声音？

三个同学读。

〔2〕师顺势引导：

“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？

〞感受“窃窃私语〞。

预设：

应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

①什么是“窃窃私语〞？

〔“窃窃〞形容声音细小。

“窃窃私语〞指背着人轻轻地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

〕

②让学生用动作演示“窃窃私语〞。

③句子比照：

海底的动物常常发出轻微的声音。

海底的动物常常在窃窃私语。

〔作者用这个词语赋予动物以人的行为，好似他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。

〕

④是啊，小动物在“窃窃私语〞呢？

我想再读这句话，你会读的更好。

〔3〕海底的动物只有这几种声音吗？

省略号在这里表示什么？

除了这几种声音，还会有什么声音？

你能继续说一说吗？

师总结：

同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

〔1〕思考这段写了什么？

围绕哪句话写的？

中心句

〔2〕这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

〔3〕他们的活动方法是什么样子的？

小海参：

慢，哪里看出来的？

只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。

梭子鱼：

快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：

利用反推力

贝类：

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。

〞抓住这句话，谈谈自己的体会。

一个“巴〞字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费〞字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

〔4〕你还知道海底那些动物的活动方法吗？

出示龙虾，吸盘鱼的图片。

师总结：

说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

请学生说一说海底的植物有哪些差异。

从颜色；大小两个方面进行比较。

师总结：

多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。

出示段落。

有哪些资源。

师总结：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一局部，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

【设计意图：

顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。

】

三、图片欣赏，感受奇异

海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。

〔出示图片〕

四、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？

虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。

。

。

。

。

。

听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒的蠕动

我多想去摸摸

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界，

我爱你的奇异，

爱你的富饶！

师总结:

是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！

〞　　　　

【设计意图:

小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。

】

五、课外延伸，推荐书目

　介绍推荐《海底两万里》

板书设计：

海底世界

景色奇异静中有声

物产丰富动物活动方式多样

植物差异大

矿产资源丰富