重庆建筑工程职业学院建筑工程技术专业建设方案.docx
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重庆建筑工程职业学院建筑工程技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校
专业建设进展方案
专业名称建筑工程技术专业代码560301
学校名称重庆建筑工程职业学院学校代码14183
学校举办单位重庆市城乡建设委员会
学校所在地重庆市（省份）九龙坡区（地市）
填表日期2011年10月8日
建筑工程技术专业建设进展方案
项目负责人：
张银会重庆建筑工程职业学院教授
张京街重庆建筑科学研究院教授级高级工程师
项目组成员：
许锡宾重庆建筑工程职业学院教授
杨旗重庆建筑工程职业学院副教授
蒲瑜重庆建筑工程职业学院副教授
黄春蕾重庆建筑工程职业学院高级工程师
徐霓虹重庆建筑工程职业学院高级工程师
罗雪重庆建筑工程职业学院高级工程师
姜树辉重庆建筑工程职业学院工程师
邓泽贵重庆建筑工程职业学院高级工程师
谢泽惠重庆建筑工程职业学院高级工程师
钟凤重庆建筑工程职业学院副教授
杨帆重庆建工集团股分高级工程师
陈文献重庆中科建设集团高级工程师
聂高贵重庆津北建设工程公司高级工程师
1专业建设基础
专业背景
国家在“十二五”期间又将投入巨额资金（4万亿元以上）进行基础设施建设，一方面带动经济持续快速进展，另一方面为国民经济的快速进展提供加倍坚实的保障。
在基础设施快速进展的背景下，工程建设市场急需大量实践能力强、素养高的技术应用型专门人材为国家实现现代化建设效劳。
其中工程一线的施工人员确实是十分紧缺的技术人材之一。
重庆市在“十一五”期间的基础设施投入达到5200亿元，而“十二五”期间，市政府预备投入12000亿元增强交通、能源、水利、信息等基础设施建设，建成“一枢纽十一干线”铁路网。
新增铁路营运里程980千米，实现铁路“4小时周边、8小时出海”；大体建成“三环十射三联线”高速公路骨架网络。
新增高速公路通车里程约1000千米，实现“4小时重庆、8小时周边”，建设3000个“农人新村”，新建“巴渝新居”50万户，到2021年全市建成公租房4000万平方米，能够看到，工程建设方面的力度庞大。
这些工程都需要用到建筑施工员，因此，我院开办的建筑工程专业具有很广的进展前景。
专业建设现状
办学历史悠长
重庆建筑工程职业学院是重庆市唯一一所建筑类公办高职院校。
隶属于重庆市建委主管。
学院1956年建校，2007年升格为高职，坚持以市场为导向，以行业为依托，以特色为抓手，以技术为本位，具有鲜明的行业特色和优势，已向社会输送了5万多应用型、技术型行业技术骨干和治理人材。
建校之初学院便开设了工业与民用建筑专业，该专业一直为学院的骨干和重点建设专业。
社会评判好
建筑工程技术专业现有在校生658名，学院领导超级重视本专业的进展，不断增加师资和实训设备投入，扩建实训基地。
通过量年办学，建筑工程技术专业已办出特色，社会认可度高。
2020年本专业在重庆的线上第一志愿报考比例为7：
1，2020年，在重庆的线上第一志愿报考比例为10：
1。
毕业生就业率达100%，2020届首届高职毕业生单位可选比例为8：
1，就业要紧面向施工、建设、监理、咨询等单位。
毕业生综合素养高，适应职位能力强，在本地域相关行业有良好的社会声誉。
校企合作初见成效
在连年的办学实践中，深刻熟悉到校企合作、工学结合对专业进展的重要性。
目前，已与多家企业开展了紧密合作，与重庆建工集团、重庆建筑科学研究院共办专业，设立“建科院奖学金”，与重庆新龙湖物业定单培育建筑工程技术专业“龙湖实验班”，设立“龙湖奖学金”，与南方测绘每一年组织“南方测绘杯”测量技术大赛等。
通过校企合作，本专业教师与行业、企业专家一路制定和完善人材培育方案，教学实施打算，一起编制《混凝土工》、《钢筋工》、《抹灰工》等实践教材3本，应用于本专业的教学中。
“双师”素养专业教学团队大体形成
本专业此刻专兼职教师62人，其中副高级职称20人，“双师”素养教师48人，博士及在读博士生3人,国家一级注册结构工程师3人，二级注册结构工程师2人，一级注册建造师3人，注册监理工程师3人，注册测绘工程师3人。
多名专业教师在设计院、施工单位或甲方兼职，教师团队不但理论基础扎实，而且工程实践体会丰硕。
最近几年来，承担建设部、教育部、重庆市的省部级教、科研课题30余项，发表论文150余篇，主编、参编计划教材多部，前后获国家级优秀教学功效二等奖1项、省部级科技进步奖和优秀教学功效多项，现有重庆市教学团队一个。
2020、2020指导重庆市第二、第三届“建筑工程技术”技术大赛别离荣获“三等奖”，2020年指导本专业学生参加全国数模竞赛别离荣获重庆赛区一个“一等奖”，二个“二等奖”。
与本专业“工学结合”的企业——重庆市建筑科学研究院，取得科技功效200余项，其中37项获国家、省（市）级科学大会奖和科技功效进步奖。
主编、参编国家和地址标准规程标准及图集30余项。
“双证书”教育成效显著
本专业实行学历教育与职业资格教育相结合的“双证书”制度。
在人材培育方案、课程体系、课程标准和课堂教学中，引入行业标准，和职位标准。
实施“双证书”或“多证书”教育，毕业生在取得高职专科学历证书的同时，还可通过职业资格考试取得施工员、造价员、测量员、档案员或平安员等职业资格证书，双证书获取率在100%。
存在的问题与不足
在大力推动校企合作、工学结合改革并取得必然成效的同时，也存在着如下一些问题，如：
人材培育模式和教学模式有改良；课程体系建设与行业进展、人材培育存在脱节现象；实践教学条件还有待增强；校企合作的治理体制和运行机制还不够完备和灵活；教学手腕和教学方式针对性还需增强；“双师”素养队伍的数量、质量与结构，专门是企业兼职教师的比重还不能知足高端技术型专门人材培育的要求，这些问题的存在，在必然程度上制约了专业的可持续良性进展，需要尽快解决。
2专业进展与人材培育目标
专业建设思路
以提升专业效劳产业进展能力为目标，以提高人材培育质量为核心，深化校企合作，在专业建设指导委员会的指导下，以人材培育、职业培训、技术鉴定、技术效劳为纽带，踊跃探讨和构建“校企结合、优势互补、资源共享、共赢共进”的长效运行机制；构建以建筑施工工作进程为导向的“2++”人材培育模式；校企一起设计系统化课程体系，在课程标准中导入施工技术标准和职位职业标准，有机融入重庆市建设行业职位培训的内容，按“任务驱动”和“项目导向”等教学模式进行学习情境设计。
制定课程标准，开发有效教材，更新教学方式，增强课程建设，深化教学改革；校企一起培育“双师”素养教师，打造专业教学团队；校企一起制定实习实训方案，成立学生实习实训治理制度，建设“教、学、做”为一体的“实践性、开放性、职业性”实习实训基地；校企一起研究教学质量评判指标，进行教学质量监控，建设社会、行业和企业充分参与的立体化人材培育质量保障体系。
专业建设与人材培育整体目标
围绕区域经济进展，结合城乡计划、土地整治和工程建设，紧跟建设行业科技进展，顺应高职教育改革，深化校企合作、工学结合，通过构建校企共赢的长效合作机制、人材培育模式创新、课程体系改革、教学团队建设、实习实训条件建设、社会效劳能力建设、质量监控与评判体系建设等，全面提高本专业人材培育质量。
培育具有“会施工、懂治理、重平安”的高技术人材。
通过两年建设，将建筑工程技术专业建设成为市级重点专业。
在重庆市乃至西部地域高职院校同类专业发挥示范引领作用，同时辐射带动相关专业群协同进展。
3专业建设具体目标与建设步骤
人材培育模式建设
建设目标
不断完善和丰硕突显建筑工程技术专业特色、构建适应建筑企业需求的建筑施工进程导向的“2++”人材培育模式。
推行任务驱动和项目导向等学做一体教学模式，从2021年秋季开始在建筑工程技术专业组建实验班进行任务驱动和项目导向教学模式改革试点。
建设步骤
“2++”人材培育模式
与重庆建工集团、重庆龙湖地产、重庆建筑科学研究院、重庆市政设计院、重庆津北建设工程公司和林同炎国际中国公司等建筑企业紧密合作，不断完善和丰硕突显建筑工程技术专业特色、适应建筑施工高技术人材培育需要的建筑施工进程导向的“2++”人材培育模式。
在第一、二学年内，采纳工学交替教学相结合的模式，完成学生职业大体素养和职业大体技术的培育。
在第三学年的第一学期以建设行业为依托，结合职位能力标准，构建职业资格证书直通车，确保“双证书”制度的实施，完成学生专项能力培育。
在第三学年的第二学期由学校“双师”素养教师和企业兼职教师指导学生顶岗实习，完成职业综合能力培育。
依照“2++”人材培育模式的要求，学生最后一学期到企业顶岗实习。
为完善顶岗实习治理制度，增强进程治理，咱们制定《重庆建筑工程职业学院学生顶岗实习治理实施细那么》，成立学生顶岗实习联系制度、顶岗实习前的平安教育和平安交底制度，强化顶岗实习进程操纵，将理论教学和职位职业能力培育融为一体，以制度建设保证一学期顶岗实习的成效。
实施任务驱动和项目导向等新教学模式。
依照职业职位的能力、素养要求和实际工作进程，以任务或项目的形式设置教学单元（即学习情境），每一个教学单元确实是一项真实完整的工作任务或项目，按“资讯、打算、决策、实施、检查、评判”工作进程六要素来设计和实施教学进程。
在教学进程中，充分利用校内实训基地和校外实习基地，尽力做到学习进程与工作进程的一致性、课堂与实习实训地址一体化。
在教学进程中，教师是组织者与和谐人，强调学生的主体地位，让学生通过“独立获取信息、独立制定打算、独立实施打算、独立评估”，在自己动手的实践中，把握职业技术，取得专业知识和工作体会。
教学进程做到全进程开放，要紧课程在校内实验实训基地完成，部份课程在校外施工现场完成。
通过学习环境与工作环境相结合，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。
课程体系建设
建设目标
在课程标准中导入施工技术标准和职位职业标准，有机融入重庆市建设行业职位培训的内容，按“任务驱动”和“项目导向”等教学模式进行学习情境设计。
完成课程标准开发和学习情境设计，并完成特色教材的编写工作和配套的多媒体教学课件。
建设步骤
依照“专业定位—职业职位定位—工作进程分析—行动领域典型工作任务—行动领域核心职业能力—学习领域典型学习任务—学习情境设计”的思路，改革沿袭连年的课程体系，构建基于建筑施工工作进程为导向的课程体系，着重培育学生的核心职业能力，在课程标准中导入重庆市施工技术标准和职业职位标准。
配合以施工进程为导向的“2++”人材培育模式改革与完善要求，进行课程体系开发。
解构沿袭连年的学科系统化课程体系，重构工作进程系统化课程体系，将原有“基础课程——专业课程”体系按建筑施工工作进程从头设计，着重培育学生的核心职业能力。
组建一支由职业教育专家、专业带头人、骨干教师、行业企业专家组成的课程体系开发团队。
采取调查、研究、讨论多种方式，确信建筑工程技术专业所对应的职业职位（群）
分析施工员职位的假设干表现建筑工程技术专业典型特点的典型工作任务，选择典型职业行动领域中有教学价值的依照职业能力成长规律由易到难排序，并进行教学转换，构建起学习领域课程体系（表一）最后，将各学习领域按完整行动进程具体开发设计成适合本校教学条件的学习情境。
表一：
建筑施工工作进程导向课程体系
行动领域
学习领域课程名称
承揽建筑工程任务
课程1：
建筑工程招投标文件的编制
图纸会审
课程2：
施工图识读与会审
编制施工方案、编制资源计划
课程3：
建筑工程施工方案与资源计划编制
定位放线、抄平放线、沉降观测
课程4：
建筑施工测量放线
土方工程施工
课程5：
土方工程施工
基础工程施工
课程6：
基础工程施工
主体结构工程施工
砌体结构工程施工
课程7：
砌体结构工程施工
混凝土结构工程施工
课程8：
混凝土结构工程施工
钢结构工程施工
课程9：
钢结构工程施工
屋面与防水工程施工
课程10：
屋面与防水工程施工
装饰装修工程施工
课程11：
装饰装修工程施工
建筑工程竣工验收、交付使用、保修
课程12：
建筑工程竣工验收与交付使用
检查、验收工程质量
课程13：
建筑工程质量检查与验收
工程技术资料编制、整理与归档
课程14：
建筑工程技术资料编制与归档
控制施工成本
课程15：
施工成本控制措施编制与实施
建筑工程安全管理
课程16：
建筑工程安全管理
建筑工程质量管理
课程17：
建筑工程质量管理
课程18：
建筑工程质量事故分析与处理
专项实习
课程19：
专项实习
顶岗实习
课程20：
顶岗实习
2.开发课程标准、设计学习情境、改革教学方式
依托专业建设指导委员会，在行业企业专家的参与下，采纳项目负责制，依照课程所涉及的工作内容和完成该项工作任务的具体要求，重构课程学习领域，开发核心课程的课程标准，在课程标准中导入重庆市施工技术标准和职业职位标准。
随着新课程标准的开发和完整工作任务特点的学习情境设计，新的课程必需采纳新的教学方式和手腕，才能保证教学成效，使教学改革实现全然性的革新。
学习领域课程是理论与实践合一的课程，依照学习情境要求，将课程放在实训室进行教学，配合实际工作任务、多媒体课件、任务方案、建筑构造实体模型等教学资源，通过完整工作进程训练，使学生形成职业能力，取得实际工作体会。
在专业建设指导委员会的指导下，以项目建设的形式实施各项建设工作。
充分发挥项目班子中行业企业专家的作用，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教材。
同时，在教材内容中有机导入重庆市施工技术标准建筑行业职位职业标准和职位培训教材内容。
“双师”素养教学团队建设
建设目标
成立和完善“双师”结构教师队伍，到2021年达到1∶，到2021年达到1∶1，成为真正意义上的“双师”结构教学团队、2021年建成2个市级教学团队，到2021年力争1个国家级教学团队立项。
建设步骤
通太高职教育教学理论学习，培育1名企业技术专家作为专业带头人，通过企业锻炼、国内外培训等途径，培育1名校内专业带头人。
将专业带头人培育成能把握行业和职业进展方向，既有高水平课程开发和教学能力，又有较强实践能力的重庆市内同类院校知名专家。
“双师”素养专任教师队伍建设
实施“中青年骨干教师建设工程”，培育中青年骨干教师，选拔优秀中青年教师作为专业骨干教师培育对象，到企业参与工程实践，并通过到国内外高校深造、技术交流和到合作企业顶岗实践和挂职锻炼等途径提升专业理论水平和实践技术。
成立企业实践锻炼制度。
每一年选派专任教师到建筑企业进行实践锻炼，鼓舞其余专任教师半脱产到建筑企业实践锻炼，使本专业更多的专任教师具有施工企业工作经历。
成立健全“校企互动”的“双师”结构师资队伍培育模式和兼职教师动态治理体制，与重庆市各大建设企业紧密合作，从生产一线聘请既有实践体会又能胜任教学任务的工程技术人员为兼职教师。
对兼职教师按期进行高职教育理论培训，提高兼职教师的教学能力，能承担本专业要紧实践技术课程的教学任务，能参与专业（群）建设、课程建设，尤其是引领工学结合课程开发，使本专业的师资队伍成为真正“双师”结构教学团队。
校内外实验实训条件建设
建设目标
建设建筑工程仿真实训场等16个大类校内实验实训场所，其中13个建成施工类实训场所。
到2021年使本专业校内生产性实训达到85％。
校企合作，建成20个具有实践教学功能的校外实习基地。
建设步骤
本着立足教学、效劳地址经济、产学互动、资源共享、校企共赢的原那么，与行业企业紧密合作，依照专业职位（群）的职业能力要求，围绕建筑施工进程导向的课程体系，依照学习情境的要求，开设相应实验实训项目，建设与课程体系和教学内容相适应的实验实训条件，制定确保实验实训质量的相应治理制度或依照学校相关制度制定相应实施细那么。
1.校内外实验实训条件建设（表二）
采取自建和共建的方式，与重庆建工集团、重庆建筑科学研究院等建筑企业合作,学校提供场地和治理，企业提供设备、技术和培训师傅，充分利用企业成熟的建设体会和治理体会，依照环境仿真的原那么，通过购买仪器设备，制作检测模型，开发设计实训项目，编制配套教学资料，建设建筑施工类实训环境，为课程提供真实的实践教学环境，实现学习进程与工作进程的一致性。
表二：
校内实验室和实训室建设目标
序号
实验室实训室名称
建设时间
建设内容
主要实训项目
1
水泥实验室
2012年
根据水泥质量新标准要求，更新实验仪器设备，按照检测过程设计实训项目。
①水泥细度检验；②水泥体积安定性检测；③水泥压蒸安定性检测；④水泥胶砂流动度测定。
2
混凝土质量检测实验室
2012年
应用数字化技术，对原有试验机进行技术升级。
完善实验项目，增设混凝土耐久性检测项目。
①混凝土和易性检测；②混凝土强度检测；③混凝土耐久性能检测。
3
混凝土集料实验室
2012年
完善实验项目，增设集料压碎指标检测项目、石子针片状颗粒含量检测项目。
①集料的表观密度；②集料的堆积密度；③集料的筛分；④石子的压碎指标。
4
砌体材料质量检测实验室
2012年
完善实验条件建设，建设室内砌体材料试件制备室。
①砌墙砖强度试样制作；②砌墙砖的强度检测；③小型空心砌块的强度检测；④砌体材料抗冻性能检测。
5
力学实验室
2012年
更新实验仪器设备。
增设钢材表面硬度和冲击韧性检测等项目。
①钢筋拉伸实验；②钢筋弯曲实验；③扭转实验。
6
测量实训室
2012年
完善测量实训条件建设
①水平角和竖直角观测；②经纬仪图根导线测量；③全站仪极坐标法测设点的平面位置；④施工控制测量及建筑物轴线定位、放线测量
7
工种实训室
2013年
更新搅拌设备，购置配套设备。
①钢筋加工；②钢筋连接；③混凝土配合比。
8
建筑工程体验馆
2013年
隐蔽工程的展示
认识实习
9
建筑构造模型室
2013年
在室内、室外场地建设各类建筑结构节点和建筑构造模型。
参观楼梯、钢结构节点构造等各种模型。
10
施工综合训练室
2013年
根据建筑施工新技术、新工艺的要求，更新训练项目，购置配套设备和辅助周转材料，编制教学实施资料。
①砌体结构施工综合训练；②混凝土结构施工综合训练。
11
建筑材料样品室
2012年
分年度有计划的投入资金，组织专项建设小组，实施建设。
同时，加强宣传，对外开放。
①混凝土及砂浆样品；②水泥样品；③气硬性胶凝材料样品；④防水材料样品。
12
建筑工程施工管理虚仿真实训室
2013年
淘汰原有陈旧设备，进行硬件建设。
引入目前建筑市场成熟的专业软件；开发建设项目全过程虚拟仿真系统。
①建筑结构设计实训；②工程量计量计价实训；③房屋测绘资料。
13
防水材料质量检测实训室
2012年
与建设工程公司合作，学校提供场地和管理，企业提供设备和技术，开发设计实训项目，编制教学资料。
①防水材料外观质量检测；②防水材料拉伸性能检测；③防水材料不透水性检测；④防水材料耐热性能检测。
14
无损检测实训室
2013年
购置检测设备，开发设计无损检测实训项目，编制教学资料。
①回弹法检测混凝土的强度；②超声法检测混凝土的强度；③钻芯法检测混凝土的强度；④钢筋保护层厚度检测。
15
屋面与防水工程施工实训室
2013年
开发设计实训项目，建设不同类型的真实屋面，编制教学资料。
屋面与防水工程工艺实训。
16
建筑工程施工质量检测实训室
2013年
制作各种检测实体模型，购置检测设备，开发设计实训项目，编制教学资料。
①砌体质量检测；②钢筋质量检测；③混凝土质量检测。
成立健全《重庆建筑工程职业学院校外实习基地治理细那么》和实践教学质量监督与保障体制。
在2年建设进程中，对已有校外实习基地进行深度开发和扩建，完善校外实习基地实践教学质量标准，聘请企业专家和能工巧匠参与共建，新建10个校企紧密合作的具有较好实践教学功能的校外实习基地。
校企业联合组织实训，为校内实训创建真实的职位训练；将课堂建到生产一线，将学校的教学进程和企业的生产进程紧密结合，校企一起完成教学任务；与企业合作开发虚拟流程、虚拟生产等数字化教学资源，搭建数字化传输课堂，将企业和生产进程、工作流程等信息实时传输到课堂，使企业兼职教师在工作现场直接开展专业教学、实现校企联合教学。
社会效劳能力建设目标
建设目标
对口交流3所院校，在高职院校同类专业发挥示范引领作用；在行业内开展各类培训和技术鉴定1000人次；鼓舞和支持校内专职到建设类企业挂职或兼职指导工作，至2021年本专业教师企业兼职数达到50%；踊跃参与重庆市“五个重庆”建设，成为建设行业社会效劳的标杆学校。
建设步骤
与对口交流和对口支援院校互派教师进行学术交流或顶岗工作。
重点开展职业教育理念、专业建设、课程开发设计等方面的交流和培训。
2.教育培训效劳能力建设。
依托重庆建筑工程职业学院培训中心，提高建设从业人员培训规模和面向区域内企业的培训工作，拓展教育培训效劳功能。
踊跃建设行业五大员培训、高职院校教师“双师素养”培训、农村劳动力转移和有效人材培训和二级建造师继续教育培训。
3.技术鉴定培训。
结合学院现有专业增强测量及工程类行业和社会通用职业技术鉴定站建设。
进一步拓宽鉴定站工种范围，依照社会的需求和严格国家劳动部制定的《国家职业标准》规定的相应工种、品级，充风发挥专业优势，面向社会、学校踊跃开展职业技术培训工作。
鼓舞和支持校内专职到建筑类企业挂职或兼职指导工作，要紧从事建筑设计、结构设计、审图和建筑施工、施工治理的工作。
增进专业骨干教师积存企业工作经历、提高教师的综合能力和社会效劳能力、树立行业阻碍力。
4改革举措
改革人材培育模式和教学模式
改革传统培育模式，创建以能力为核心、以进程为重点，强化顶岗实习，构建施工进程导向的“2++”人材培育模式。
依照职业职位的能力、素养要求和实际工作进程，充分利用校内实训基地和校外实习基地，尽力做到学习进程与工作进程的一致性、课堂与实习实训地址一体化。
通过学习环境与工作环境相结合，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。
改革课程体系
分析施工员职位的假设干表现建筑工程技术专业典型特点的典型工作任务，选择典型职业行动领域中有教学价值的依照职业能力成长规律由易到难排序，并进行教学转换，构建起学习领域课程体系，将各学习领域按完整行动进程具体开发设计成适合本校教学条件的学习情境。
完善行业社会评判机制，成立内外“双循环”质量保障与监控体系
在《教学及教学治理工作标准》下，对教学和教学治理各个环节都制定了严格的质量指标。
教务处、督导办代表学校进行宏观治理和监控，并按期发布各项质量达标信息；各系部、专业、教研室在学校宏观指导下自主进行质量治理；实施了期初、期中、期末教学检查制度，听课制度，师生座谈会制度，教务信箱制度等多项教学质量监操纵度，并纳入人事考核指标。
成立了就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方一起参与的独立评判质量监控体系及信息反馈系统。
通过毕业生就业率、就业质量、企业中意度、创业成效等指标，对毕业生五年的进展轨迹进行持续追踪。
教学治理改革
完善和修订教学治理规章制度，成立严格地教学质量监控体系，进一步完善《教师教学工作质量综合考核评估方案》，并严格认真地加以实施；重视教学治理研究，进行体会交流，不断创新；增强对学科教研室的标准治理，做到活动有计划和记载，增强备、教、辅、改等各教学环节的常规治理；完善教学督导制度建设，发挥学院教学指导委员会的作用。
增强师资队伍建设
多种途径培训现有教师，提高教学和科研水平，鼓舞现有教师攻读第
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