班级管理与班集体建设Word下载.docx
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班级活动的组织与实施
2
王晓芳
理论学习
05年11月
班级日常管理与日常行为训练
新时期新形势下的学校德育
梁永丰
专题讲座
05年12月
建设
如何撰写教育故事
魏春峰
专家讲座
06年1月
班集体建设研讨——我的班级管理故事
全体教师
学术沙龙
班主任素质与班集体建设探究
汤凤英
班集体建设研讨——班主任工作经验交流
研讨交流
06年3月
班集体建设研讨——如何开展好主题班会
江赵梅
06年4月
班集体建设研讨——班级管理及班级文化建设主题研讨会之一
06年5月
班集体建设研讨——班级管理及班级文化建设主题研讨会之二
张俊洪
06年6月
沟通
学生人际交往能力训练（问题及成因分析）
班主任沟通的艺术（师师沟通、师生沟通、家校合作与沟通……。
）
班主任基本功
演讲稿（演讲）、教育案例、活动方案（实录）评语等的写作要求
06年7月
考察学习
参观、实地考察、结业考核
参观考察
五、培训的活动过程
（一）学校前期准备工作：
１、制定班级管理与班集体建设的校本培训方案及评价激励机制，做好聘请校外指导专家的相关工作，收集有关班级管理及班集体建设的相关教材和资料，结合培训主题为全体教师购买和推荐《给教师的一百个建议》（苏）、《班主任工作漫谈》（魏书生）、《我的班主任工作》（任小艾）、《让每一位班主任都学会科学建设班集体丛书》（唐言增）、《班主任工作理论与实践》等。
2、结合培训内容和主题提前数日布置思考题，使教师做好预习和准备。
3、及时关注有关新课程改革下班集体建设的新理论、新做法，提前数日印发人手一份的培训材料，包括文章资料、优秀班级管理经验等，根据本校教师的情况加以选择，整理好培训资料，事先可分发给学员。
（二）对培训学员的要求：
1、认真预习，做好比较充分的口头或书面准备（提出自己的疑问与看法）。
2、作好详细的学习记录，有比较充分的交流准备，并写好学习体会。
3、认真听好培训讲座，能根据问题积极思考，并写好反思笔记。
（三）培训内容与形式
培训步骤一：
讲座与交流
一、时间：
2005年11月10日星期四下午3：
20——5：
00
二、地点：
会议室
三、主题：
如何进行有效的班级管理
四、主讲人：
五、活动过程：
（一）、首先分析了学校近期班级管理现状及学生思想特点，强调班主任要进一步转变观念，充分认识班级管理的重要性，班主任应有良好的心态和满腔热情去细心感悟班主任工作的得与失、难与易、苦与乐，从而成为受学生爱戴的班主任。
（二）重点从以下几方面介绍班级管理的相关内容
1、如何搞好班级常规建设？
2、班级管理目标的设定有那些？
3、如何创造班级的文化特征？
4、如何在班级管理中培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。
（三）、集体交流。
老师们围绕主题交流自己心得和经验，提出问题和看法，进行分析、解惑。
六、活动效果：
这次研讨会从对进一步提升了班主任工作的艺术水平和整体层次，探索班级管理工作的新方法，切实解决班级工作中存在的问题，有效地挖掘现有的优秀班主任集体的资源，让现有班主任和热心班级工作的青年教师有一个学习、交流、碰撞的平台，同时也增强了年轻班主任工作的信心，鼓足了他们的干劲，为年轻班主任成长起到了较好的推动作用。
培训步骤二：
专家讲座和参与式学习
2005年12月1日星期四下午3：
华师大梁永丰教授
五、讲座主要内容：
（一）、社会、教育的新走向与相对停滞的传统德育
1、经济体制转轨，社会多元价值观与学校一元价值观出现矛盾
2、教育追求功利，升学教育机制使德育与智育地位难以平衡
3、德育发展缓慢，中小学德育工作不适应新形势
（二）、调整中小学德育工作，做出适应性转变
1、更新德育观念，实施“开放式”教育
2、明确德育目标，实现层次化、具体化
3、拓宽德育内容，构建新体系
4、改进德育方法，增强教育效果
5、提高教师素质，加大德育工作力度
6、整体优化育人环境，促进学校、家庭、社会教育合力的形成
这次研讨会给广大教师进一步树立了发展的学生观、开放的班级观、科学的教育观。
同时为学校德育工作搭建了交流探讨的平台，加速班主任的专业化成长，有力地促进了学校德育工作展开。
培训步骤三：
专家讲座和参与式学习
2005年12月19日下午3：
如何撰写教育故事和教学案例
四：
形式与途径：
案例剖析
五、主讲人：
市教研室魏春峰老师
六、活动过程：
1、报告从撰写教育故事和教学案例对班级管理的重要性及如何撰写教育故事和教学案例的方法和过程作了详细的阐述，
2、介绍和交流优秀教师的案例：
3、剖析优秀教师班级管理的案例。
4、怎样写好案例的关键。
5、布置作业。
培训步骤四：
教师撰写和交流
2006年1月10日星期四下午3：
我的班级管理故事
四、形式与途径：
自学、讨论、交流
五、邀请嘉宾：
1、教师根据讲座及自学理论材料，并根据自身课堂实际出发撰写好一份反思学习体会，在规定的时间上交给学校。
2、学校筛选出比较有价值的反思笔记若干，与被选中的学员沟通，在学校内进行交流的任务。
3、集中全体学员，组织一次交流反思笔记的活动。
4、专家对每一篇反思进行点评。
七、活动效果：
经过自学、写反思笔记、交流反思笔记等过程，使学员对理论从陌生到认识到熟悉，逐步理解并影响自己的教育观，从而在实践中展开积极的探索。
培训步骤五：
2006年1月27日下午3：
广州市关工委成员、原先烈东小学汤凤英校长
五、主要内容及过程：
（一）、健全班级的规章制度，依章“治”班
（二）、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力
（三）、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级
（四）、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高
六、交流提纲
1、你在日常工作中是如何构建班队工作的管理机制
2、请谈谈你是如何使每个学生的能力在班工作中得到锻炼？
3、你是如何把班集体建设成一个温暖的家？
汤校长的讲座诙谐幽的，她以亲身经历的事例、简洁明了的图例、多年积累的书面材料，由浅入深地向大家阐述了班主任角色的定位、班集体的概念及优秀班集体建设的操作程序，不仅使班主任、更使全体科任教师深刻体会到班集体建设不仅是项事业，更是一门艺术，需要每个人付出努力，用合力造就优秀的班集体。
本次活动是我校结合正在开展的“争创优秀班集体”活动而特意举办的，旨在引领每一位教师明确班集体建设在德育工作中的重要地位，提高优秀班集体的创建能力。
培训步骤六：
同伴互助、交流学习
2006年3月
班主任工作交流
梁春萍、蔡桂珠、龙笑波及全体教师
五、、研讨形式：
1、梁、蔡、龙交流介绍
2、集体研讨交流
六、交流提纲：
（请每位老师选择1至2题做好发言准备，结合班工作实际多谈体会，少发工作牢骚）
1、请你结合班级实际情况，谈谈你是如何开展和搞好班工作的？
2、围绕学校创建书香校园，谈谈你对搞好本班的班级文化建设（氛围、布置、特色等）方面的想法和具体做法。
3、在管理班集体工作中，你有何行之有效的管理方法，请与大家一起分享你的快乐。
4、在班工作中，你觉得现在面临的最大困难是什么，你打算如何转变这种局面？
本次活动通过几位优秀教师代表介绍班集体建设方面的经验介绍，使参加培训的教师拓宽了思路，提高了班级管理水平，优化了教育过程，提高了教育效能。
八、附优秀班主任发言稿
班主任经验交流发言稿之一
梁春萍
各位老师：
大家好！
今天受学校的委托，谈谈班主任工作的一些体会，说句心里话，我很惭愧，对于班主任工作在座的老师都比我有经验，我现就一个学期来对班主任工作谈谈自己的做法而已：
我是1989年踏进教育事业行业的，我不是诗人，我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业，作为一名平凡的人民教师，爱岗敬业是我自踏上教学岗位以来的工作准则。
理解、宽容和关怀是我处事的尺度。
本学年，我调入中海康小学担任三年级数学兼三年
（2）班班主任教学工作，这对我而言，又是一个巨大的挑战。
班主任工作是比较琐碎，感觉就是“大事没有，小事永远做不完”一回到学校，总是忙个不停，每天真的像打仗一样，作为一个班主任，不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上学生的方方面面。
特别是学生的安全教育，作为班主任的真的每天祈求希望学生能认认真真上好每节课，平平安安度过每一天，保证学校内不发生任何安全事故。
话又说回来，虽然班主任工作琐碎、辛苦、责任大，但它给我带来了无比的快乐。
如：
看到课间学生们天真烂漫滴玩耍，学生围着你聊天，分享他们的开心事情等等，我情不自禁地想到，我就是他们的领头阳，我要以陶铸的话“心底无私天地宽”这一高风亮节鞭策自己要全心全意为学生，“在人间捧着一颗心来，不带半根草去”。
上学期，我有幸参加了区教育局举办的班主任德育培训学习，听了专家们的精彩讲座，更让我受益匪浅，对班主任工作有了更深刻地认识。
我认为作为班主任或一名教师也好，以身作则，为人师表是非常关键的。
因为教师是学生的一面镜子。
教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好。
这样，无形之中在学生面前树立了榜样。
在卫生方面，刚接手时，我很多时候都是亲历亲为的与学生一起打扫卫生，边做边教学生怎样扫地、拖地才干净，课间餐后，发现地面上有面包碎、米粉条等，我会主动地弯下腰一粒一粒的把它们捡起，学生见到了也围上来与我一起捡，久而久之，现在班上的卫生方面我已可以放手，让学生自己独立完成，而且学生做得比较好，每天的卫生检查能拿到满分。
事实证明，在教育工作中只要努力做到，正人先正己，时时事事做学生的表率。
新课标理念提到，角色的转变，教师担当学生的良师益友，我认为作为教师是不应该摆架子的。
当然，正如马卡连柯所说的“如果没有要求，那就不可能有教育”，教师要做到爱而有度，严而有格。
平时与学生交往中我坚持充当良师益友的角色，特别是在课间，文体活动中，我与孩子们打成一片，和孩子们一起看书、唱歌、下棋、玩游戏、踢毽子、捉迷藏，与学生聊天就是我的一大乐事，我与学生无话不说，家事、私事都会说，让双方相互了解，让彼此的心贴得更紧，这样，更有利于我开展班主任工作。
这个学期，我的嗓子一直不好，我一上课就跟同学们说，今天我们上一节哑巴课，看谁最认真，听得最明白，学生见此情景，更加认真听课，课堂氛围比平时还要好，孩子们一下子好像很懂事一样，非常配合我完成教学任务。
可见，孩子们年纪小小，也有一颗爱心。
小学生毕竟是小学生，他们更需要老师的关爱、鼓励和表扬。
在班会课中，我会与孩子们一起反思上周存在的问题，一起商讨我们应该如何做得最好等问题，一般情况，我是与学生交流、聊天、双方交换意见等方式，让学生接纳，做到以理服他。
对有违反班规、校规的同学，更应心平气和地与他谈心，说道理，帮助其找原因，树立起信心。
学生也会从心底感受到老师对他的爱护。
凡是纪律有进步的，课堂积极举手发言的同学老师给予肯定，哪怕是一个小小的印花或者一封表扬信，学生都会流露出那天真浪漫的笑容。
关心学生的同时，也要做到信任学生。
生活在这21世纪的万花世界里，人与人之间的关系应是和谐平等，相互关心、相互信任的。
作为人类灵魂的工程师，我们更应该科学而民主地育人。
我现任教的三年
（2），男生23人，女生12人，平时纪律散漫、上课好动、贪玩，学生自觉性不高，缺乏主动性，对于刚接手担任班主任工作的我，不知从何入手，后来，我采取民主意识，发挥个人所长，利用一节班会课让孩子们各显神通，民主推荐班委会成员并制定一系列的班规制度。
成立监督小组、互帮小组，纪律委员等，在平时班级管理中，我大胆放手，让学生自己管理好自己，成为班的主人。
如果在各项评比中，没有拿到满分的追踪到个人，按班规制度执行。
我班还形成一股你追我赶的风气，经常与三
（1）班比赛，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
特别在纪律方面，我们班的周梓儒、余一韬、黄浩、吴耀晗等同学有了很大的进步，他们都能意识到要为班集体争光。
作为一名班主任，我觉得更重要一点是沟通。
与科任老师的沟通，与副班的沟通，相互协调，把工作做好。
我们服务的对象是学生，与学生家长的沟通尤为重要。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
加强家校联系，促进教师与家长的沟通和交流。
但与家长沟通也讲究方法是很有必要的，不要一味追求投诉、告状，应该多与家长共同商讨有效的教育方法，多鼓励、多表扬为孩子树立信心。
在班上纪律表现有进步的、能乐意为班集体做好事、作业认真又或者单元检测达标，成绩优秀等，我会主动给家长打电话报喜，哪怕谈那么一两分钟，但你这一举动已在这孩子心中留下了很好的印象，他认为这老师说到做到，他更加信服你，对你教的科目更感兴趣。
当然，如果违反班规或成绩较差的，我也会与家长沟通，争得家长配合，共同教育孩子。
我这班学生家长非常重视孩子的学习，家长也经常主动与我联系沟通，特别晚上的时候，家的电话就响个不停，一谈就起码半小时甚至一个多小时，，对一些自尊心强或者有自卑感的孩子，我个人认为应该走访家庭，既可以了解学生在家学习情况，又可以了解家庭背景，共同商讨有效的教育方法。
学校也可以每学期召开一到两次的家长会或家长开放日，增进双方的了解。
一个好的班级，可以给予学生正确的人生观、世界观，这也是学生一辈子最需要的宝贵财富。
随着教育手段现代化程度不断提高，有人说，教师的作用将越来越小了，我是绝对否定的，机器“教师”不能传递感情，它永远不能代替教师，而只能充当教师手中的工具。
这是一个浩大而巨大的育人工程，从绘制蓝图，到安放精神天地的基石，从一砖一瓦一沙一石，到将来摩天大楼的矗立，不知要耗费多少心力！
我不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求滴滴相报，但求工作无悔。
以上是我担任班主任工作以来的点滴体会，离做一个优秀班主任的距离还很远。
今后，我还在以下方面努力：
1、提高自身的班主任管理能力，多阅读优秀班主任的事迹，向有经验的班主任取经。
2、加强学生自我形象地塑造。
要依据《小公民道德建设纲要》，重点抓好学生日常行为规范、诚实守信等教育，培养学生做一个合格的小公民。
3、在班级管理中，培养一批能干、优秀的班干部。
特别是环保护绿小组、墙报小组，发挥他们的作用。
4、配合大队部，开展丰富多彩的中队活动，培养学生的创新能力。
2006年3月18日
班主任工作交流发言材料
中海康城小学龙笑波
班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。
因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校、家长以及班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。
而作为副班主任，主要任务就是尽力协助正班主任做好各项工作。
上学期，我所担任的是一年级
（2）班的副班主任，一年级学生由于刚从幼儿园进入小学学习，没有摆脱幼儿园的状态，他们年龄小，自控力差，不懂得在学校学习必须遵守什么样的纪律和要求，需要一定时间转型。
所以要当好这个副班主任不是件容易的事。
为做好副班主任工作，我虚心向有经验的老师请教，努力配合廖丽云老师的工作，积极发挥自己副班主任的作用。
我做的工作主要有以下几方面：
一、充分了解班级学习现状、个体现状
所谓知己知彼，方能百战百胜，作为一年级
（2）班的副班主任，我首先充分了解学生的各种情况。
开学初，我与班主任交谈，同时通过课堂与学生的交流，我发现
（2）班的课堂气氛活跃，学生学习的积极性也不错，但是个别学生的自我约束能力极差，如陈胜军、阳天浩、朱宇成等，给班级管理设下了障碍。
同时这些学生聪明的头脑，真诚的态度和率直的个性也给我留下了深刻的印象。
通过对班级现状的了解，使我认识到自己工作的重要性，也使我增强了干好副班主任工作的信心。
二、关心与爱护学生，融入学生当中。
课内与课外，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。
一年级的孩子年龄比较小，他们的卫生意识、安全意识比较弱，当发现他们课间追逐、在地板上滚耍等现象，我会及时教育指正。
对于学生个人，我时常找学生谈话，了解他们的所思所想，指出他们的不足，不断鼓励他们。
无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。
我和他们在一起享受快乐，也为他们解除烦恼。
要当好副班主任，不能只是挂个名，把各种琐碎任务推在正班主任身上，自己做个局外人，必须要把自己放在主人的位置上，把教室看作自己的家，学生就是自己的孩子。
早上回来帮学生开开窗、桌椅歪了摆一摆、学生衣服不整齐帮他拉一拉、整理整理……不知不觉，就成为学生的知心人，对于开展各项工作就会更加得心应手。
三、积极参与班级管理
我经常和班主任一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向她反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。
平时积极参与班级的日常管理与教室文化的设计，参加班级的集体活动。
早上，尽量早回校，并与廖老师共同组织学生进行早读，每天中午和下午准时组织、督促、带领学生打扫卫生以及放学回家。
当廖老师要外出听课、学习，我会主动、及时地做好班内的常规工作，另外，学期末，由于琐碎的工作比较多，特别是班主任，我会主动地征求廖老师有什么需要帮忙，争取能最大限度地协助班主任搞好各项工作。
我在做廖丽云老师副班主任的同时，不断地感受到她对工作的投入，对学生的关爱。
她的这种对一切认真负责的态度是我努力的方向。
由于我们学校人手比较紧，有时我会根据需要协助一年
（1）班的工作，自然，对于一年
（2）班的工作我就帮不上忙了，但廖老师非常的理解，从不计较，在这里我要说声“谢谢”！
回想起来，其实我也没有做出什么突出的成绩，都是一些我们各位都在做的平平凡凡的工作。
做了一学期的副班主任，我深深的体会到：
要把班的工作做好，必须正副班互相支持、互相理解，只要我们每个人都不要总站在自己的立场、角度上看待工作。
能做到这一点，我们对待工作就不会有什么怨言，就不会总认为自己做得多，别人做得少，就能主动、开心地完成每一项工作。
当老师辛苦，当班主任就更辛苦，但每次听到学生亲切地叫我们一声老师，看到他们脸上真诚的笑容，我们还有什么理由不把工作做好呢？
班主任工作是一门艺术，就让我们一起用心去体会，用心去感悟吧！
班主任经验交流发言稿之三
蔡桂珠
感谢大家对我班主任工作的肯定，我的班主任工作能够开展得比较顺利，并取得一定的成效，有赖于王校长，张主任平时对我工作的指导、帮助，也有赖于全体科任老师对我工作的支持和配合，在这里，向热心的领导、支持和配合我工作的老师们表示衷心的感谢。
谢谢你们！
在座的各位老师平时在班级管理上都做了大量的工作，也有自己一套独特的管理班级的方法，今天我在这里，谈不上什么经验介绍，只是粗浅地谈一谈我在班级管理上的一点体会和做法。
这三年来，我担任的都是一年级的班主任和语文教学工作。
几年的低年级班主任生涯，更使我证实了一点，好孩子是表扬出来的。
你越夸他，越表扬他，他越想做好。
所以，我现在教育孩子的方法，都是以表扬、激励为主。
老教师们都会发现，现在的学生跟以往的学生不一样。
过去的学生很怕老师，很会看老师脸色，见到老师来了，不管多吵，会立刻安静下来，课堂上看到老师停下来了，便知道教师生气了，也会知趣地停止小动作或讲话等。
所以过去我们大多以严肃的批评教育为主。
但现在的学生才不理你，老师来就来了，有什么？
他们照吵无误，上课老师突然停下来，不讲课了，他们也不去管你是什么原因，他照做他自己的事情。
有时，你很生气地批评不认真听讲的同学，别的同学认为你批评的不是他，不关他事，不怕。
换个方式就不同了，如果老师这时说表扬某某同学最安静，他们立刻闭上了嘴巴，谁的坐姿最端正，他们个个挺直腰板，眼睛紧紧地盯着你，看看你老师有没有表扬他。
这个表扬的方式很奏效。
所以现在我一到课室，就会说表扬。
。
然后拉长声音，眼睛在班里面寻找，班里面很快就鸦雀无声了；
课堂上发现有部分同学精神不集中的时候，我也会说你看谁听得多认真啊，我就喜欢这样的同学！
这样的带有鼓励性的语言会产生一种心理暗示作用，同学们会在老师的语言暗示下调整他们的行为。
比如我班的黄奥宸同学，每次集队的时候他不是一出来就找好位置站好，而是东张西望，碰碰这个，动动那个，招惹同学跟他玩，这时你如果点他的名，他还笑，不在乎，看了就让人生气。
如果用这样的语言暗示他：
我
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