小学毕业班质量检测分析报告.docx
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小学毕业班质量检测分析报告
小学毕业班质量检测剖析报告
今日,教育局和教研室在这里召开2010-2011学年度全县小学毕业年级第一次质量检测剖析会,前面教研室语文、数
学、英语三科教研员就各学科考试基本状况进行了剖析报告。
针对本次考试,我主要讲以下几个方面:
一、考试的基本状况
1、本次质量检测,全县15个乡镇教育组、3所县属小学、5所企民办学校,共65所小学参加了考试,参照人数
2388人。
2、依照教研室[2010]10号文件精神,小学三科一致
命题,试题易、中、难设置比率为5:
4:
1,检测语、数、
英三科前半学期的教课内容;全部参照乡校均在辖区对应的
中学考点进行,由中学严格组织考试;考试后阅卷工作由教
研室抽调14个教育组和部分县属、企民办小学三科骨干教
师共同达成,最后由教研室统计剖析组达成综合剖析报告。
3、从检测结果看,达到了所要求的信度、效度和划分度,有效指导了六年级第一阶段教课工作。
二、考试剖析
1、三科县平基本状况:
语文科全县均匀成绩70.90分,超县平教育组3个,
超县平学校24所;数学科县平75.70分,超县平教育组6
个,超县平学校38所;英语科县平82.90分,超县平教育
组7个,超县平学校36所。
4、详细状况剖析:
语文及格人数2091人,数学2011人,英语2124人,三科均及格人数1791人,达到75﹪。
优异学生对照:
语文科优异学生537人,数学科优异
人数1171人,英语科优异人数1669人,三科均达优异的学生421人,占总参照人数的17.63﹪。
三、值得一定的方面
1、从数据剖析看来,全县本届毕业班第一阶段教课成绩较为稳固,各学科都能准时达成教课任务,学生学习成效较好。
2、各乡校能以教课工作为中心,突出质量意识。
本次教课质量抽测的结果再一次将一些严抓细管,教课质量过硬的学校展现在大家眼前。
优异的教课成绩反应出这些乡校领导高度重视教课,扎扎实实抓管理,以质量求发展,以质量树品牌,为全县教课发展建立了行进的旌旗。
3、以校本教研为抓手,突出讲堂教课效益最大化。
我们经过试卷剖析和平常深入学校调研的确看到了一些学校
在校本教研活动中扎扎实实组织教师学习查核《课程标准》,并环绕三维教课目的的全面达成,科学研究教课方案,踊跃
研究讲堂模式,创新优化作业的形式和内容,促进讲堂教课效率的不停提高。
同时,各校在讲堂教课中能突出学生发展为中心,实现教师教课方式、学生学习方式的转变,在教课环节研究上能抓住学生、情形、活动三其中心,实现讲堂活
起来,学生动起来,能力强起来,教课实起来,质量高起来。
4、新学年因为调整资源、学校归并,教课体系发生变
化的一些乡校,他们在新的起点上想方法、谋发展,狠抓惯例教课管理,加大校本研训,增强对新并入教师的培训,加大对新班级的指导,教课成绩正朝着喜人的方向迈进。
5、一些地处相对偏僻、硬件设备不够先进的学校,在本次检测中相同获得了令人惊喜的成绩。
这些学校,在校长
的率领下,立足现状,求真务实,真切把教课质量作为学校的生命线,专注研究找对策,真抓实干求质量,靠着扎扎实实的劲头,他们的教课成绩正在发生着可喜的变化。
各乡校要针对本次考试的详细状况,组织代课教师仔细分
析,查找教课中存在的问题和原由,反省前一阶段教课工作中的得失,扬长避短,实时采纳有效的挽救举措,力求在短期内对先期存在的破绽和单薄之处进行挽救,保证在期末质量检测中获得更好的成绩。
各校要联合本校的实质状况拟订出本届毕业班管理举措和奖赏方案,增强毕业班教师的责随意识,调换他们的踊跃性与工作热忱,使他们能浑身心地投入到教课工作之中。
2、增强领导,落实责任,细化管理。
管理出效益,管理出质量。
在后半学期工作中,各教育组和学校领导要增强领导,建立主抓毕业班教课的领导小组,明确毕业班的奋斗目标,落实领导和教师的责任,狠抓过程管理,着重环节落实。
各教研员和学校领导,要亲自参加毕业班教课的全程,指导和监察惯例教课的各个环节,做到查核实时、赏罚分明,精美管理,务务实效。
3、因材施教,分类推动,全面提高。
本次质量检测的数据,给我们教课管理供给了科学的
依照。
各乡校要依照这些数据,增强悍向与纵向的剖析比较,
摸清家底,做好分类推动工作。
要做好此项工作,重点在于
正确掌握学情,做到分类科学合理,推动目注明确,举措得力有效。
在教课中,各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。
即:
抓好尖子生的培育,提高优异率。
对偏科学生进行弱科强补,采纳有效举措,帮助学生建立信心,师生共同努力,提高“三率”。
对学困生多夸奖鼓舞,不要鄙视放弃,着重自信心的培育,发掘自己潜力,使其成绩能逐渐改变,最后实现全乡校及格率的提高,以求大面积丰产。
4、增强教研,团结协作,同谋发展。
各乡校之间要进一步增强同年级、同课头教师间的合作、沟通和研究,弘扬团队精神,发挥集体优势,建立一盘棋思想。
要利用教研组活动时间,集思广益,共献良策,提高毕业班管理效率。
后半学期,各乡校要总结弘扬“阳光师训”的培训经验,展开好教研活动,不停提高教师的教课水平,为打造优良高效的讲堂教课而努力。
(二)三科教课建议:
经过开学初惯例教课工作检查和近期的调研,联合目前我县六年级的教课实质,关于各六年级语数英教师在教课上我们提出以下建议:
(1)立足教材,扎根生活。
仔细研究教材,在教课中我们既要以教材为本,扎扎实实地把基础知识夯实,又重要密联系生活实质,让学生多认识生活中的学
科知识,用所学知识解决生活的问题。
(2)重视过程,培育能力。
结果重要,但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平常的教课中,作为教师应尽可能地为学生
供给学习资料,创建自主学习的时机。
多展开综合实践活动,让学生的思想获取充足的展现,让他们自己来剖析问题,设计解决的策略,提高教课的效度。
多做多练,重视联系生活
实质,拓展思想,灵巧的把知识转变成技术。
(3)增强基础,增强习惯。
重视基础,增强基本功训练是学习的法宝。
比方
数学上:
口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等;英语学科重视听闻读写的联合和读写优异习惯的培育;各科
教师都要注意学生优异学习习惯的养成教育。
(4)”双基”
带路,研究创新。
既要增强基础知识和基本技术的训练,并且要着力指引学生进行自主研究,培育自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在研究的过程中学会研究的科学方法。
让学生在踊跃的动脑、着手、动口等全面研究中提出问题、剖析问题、解决问题,既拓宽了知识的广度,又培育了学生应用知识解决实质问题的能力。
同时要注意办理好以下几个关系:
①正确办理课程目标和三维目标的关系。
课程目标是各学科课程标准规定的目标,三维目标是每一堂课的目标,离开课程目标来评论教课行为是没存心义的。
故教师要仔细学习、领悟课程标准规定的课程目标,使其细化、年级化,只有这样三维
目标才能高质量的实现。
课程目标是宏观,教课目的是微观,课程目标是原则,教课目的是详细,课程目标是指导性,教课目的是操作性。
教师脑中有课程目标,讲堂教课才能落实
好三维目标。
②办理好教课过程和教课结果的关系。
第一“教课结果”以“教课过程”为基础的,其次是“过程”以“结
果”为目的。
它们之间应该像瓜熟蒂落,瓜熟蒂落,是认识上的自然升华。
可是,在教课实践中,比较广泛地存在着只重结果,不重过程的偏向。
在教师的批阅作业中以及此次检
测试题批阅中也反应出这类偏向,着重的也是结果,关于思路、策略常常重视不足。
教师不要把教课过程只是视为学生获取悉识结果的手段,三维目标的落实也浸透在过程中间,过程要以学知识为主线,抓住情境、学生、活动三其中心,让学生在达成任务的过程中学习、意会、反省、掌握知识。
③正确办理掌握知识与发展能力的关系。
掌握知识与发展能力都是讲堂教课的重要任务,传统教课着重知识掌握,而相对小看了能力发展。
目前,发展学生的能力成了教课改革的重要方向。
知识不等于能力,有了知识不等于有了能力。
知识是能力的源泉,丰富了知识有益于能力的提高,反过来,提高了能力又能促进知识的掌握。
讲堂教课最后的拓展升华阶段就是知识转变为能力阶段,经过听课调研此环节,多半教师不是检测学生知识能否能转变为能力,运用知识解决问题的能力状况,而是让学生简单地做练习,教师对此环节没
有精心设计,没有惹起高度重视,把学生的能力都练习没了。
④正确办理校本教研和讲堂教课的关系。
校本教课研究是以促进每个学生的发展为主旨;以课程实行过程中教师所面对的各样详细问题为对象的研究,它是为讲堂教课服务的,不是为了追求形式好,教师理论水平高为目的,而是要经过校
本教研真切解决教师在讲堂教课中碰到的真切性问题,故教师要立足于走合适自己的教研之路,鉴于自己的教课研究、教课真切问题、教课特点、教课理论、教课质量提高进行研究,勤阅读、勤思虑、勤沟通、勤动笔,强专业,厚底蕴,立足讲堂,让研究为改良讲堂教课而用,以研引领教课,以教促研,赶快形成自己的讲堂教课风格,促进讲堂教课效率最大化,促进教育教课质量提高。
⑤办理好教课与教科书的关系。
“教科书”是教课的蓝本。
它既是教师进行教课的主要依照,也是学生学习的基本内容。
教师既不可以照本宣科,
也不可以“抛开书籍”,只有“正确使用”。
教师要正确掌握教科书的定位和功能,故教师要仔细研究教科书、消化教科书,这样才能真切驾驭教科书。
⑥办理好新课程与考试的关系。
新课程价值观把人的发展放在第一位,反对片面追求升学率、反对教师为应试而教、学生为应试而学,突出评论的教育功能,目的是为了促进每一个学生都能全面和睦的发展,每个学生的个性都能充足发展,每个学生都能终生发展。
新课程不单关注学生的学业成绩,并且要发展和发现学生多方面的潜能。
新课程改变过分着重分数、简单地以考试结果对
学生进行分类的做法,应付考试结果作出剖析、说明和建议,
形成激励性的改良建议或建议,以其促进学生发展为目的。
因此说新课程不是不要考试,而是考试的形式、内容改变。
目前,教研室已经给各乡校印发了本次的成绩剖析表,希望各乡校联合表册和以上相关数据仔细剖析,在此后的教课工作上,弘扬成绩,改良不足,真抓实干,努力提高本届毕业班的整体水平,为达成今年度六年级整体教课任务和目标确立基础。
以上是教研室小教组对本次质检的剖析报告,报告数据正确、科学,全面的剖析了我县目前小学毕业年级的教情和学情,为各乡校供给了基本的教课数据,其目的是科学剖析、找寻差距、增加举措、再创辉煌。
我们教研室小教组将和各乡校一道,公共肩负华县基础教育小学段的荣耀使命,全力为教课导航服务,为全面提高教课质量而不懈努力。