小学数学教学研究课程自测题三.docx
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小学数学教学研究课程自测题三
小学数学教案研究课程自测题三
单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
）
1．“算法化”是以（）为价值取向的。
A功利B数学素养
C数学家D逻辑思维
2.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
A基础性B普及性
C科学性D发展性
3.新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
A解决问题B符号感
C推理能力D实践与综合应用
4.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A策略性知识B过程性知识
C技能性知识D概念性知识
5.发现学习教案模式的教案流程主要有：
创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。
A独立探究B提出假设
C理解发现D动手操作
6.现代理论认为，学习是一个（）的过程。
A建构B吸纳
C传递D训练
7.由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教案策略称之为（）。
A交互式问题解决策略B探索－发现式策略
CHandson活动策略D照本宣科策略
8.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。
A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价
9.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。
A表征B简化
C描述D思考
10.运算法则的理论依据可以称之为（）。
A方法B性质
C算理D规则
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
多选、少选、错选均无分。
）
1.小学数学学业评估的原则主要有（）。
A发展性B过程性
C控制性D甄别性
E全面性
2.概念的分类包含着（）等几个要素。
A属概念B规则
C种概念D分类标准
E关系
3.小学数学运算规则的学习方式特点包括（）。
A通过运算训练形成技能
B淡化严格证明而强化合情推理
C重要规则逐步深化
D有些规则不给结语
E以命题的形式给出所有的规则
4.小学几何学习的主要目标从内容的特征角度可以描述为（）。
A能描述出实物或图形的运动和变化
B使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象
C使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念
D能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计
E能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形
5.数学问题中的条件信息包括（）等。
A某些数据B某些规则
C某些关系D某些范围
E某些状态
三、填空题：
（本大题共4小题，每空1分，共12分）
1.知识学习过程大致包含了______________、______________、______________以及巩固阶段等这样几个阶段。
2.发现教案模式在小学数学教案中的运用要注意______________、______________以及______________等三个问题。
3.传统的小学数学学习方式体现出______________、______________、以及封闭性等这样一些特点。
4.构建教案策略的主要原则除了“准备原则”、“活动的原则”等外，还包括______________、______________以及______________等。
四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
）
1.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。
（）
2.传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。
（）
3.小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。
（）
4.将一连串动作经练习而形成熟练的、自动化的反应过程称之为技能学习。
（）
5.探究学习具有强调学习就是学生自己参与、卷入和经历分析与认识过程特征。
（）
五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
量化的评价
外延
口算
空间表象
问题解决
六、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1.简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素？
2.简述现代课堂学习中教案组织策略的特点。
3.简述第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标所预示的教案组织的特点。
七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的。
2.请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。
小学数学教案研究网络课程自测题三参考答案
单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
）
1.A2.C3.D4.A5.B
6.A7.B8.B9.B10.C
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
多选、少选、错选均无分。
）
1.ABE2.ACD3.BCD4.BCDE4.ACE
三、填空题：
（本大题共4小题，每空1分，共12分）
选择阶段、领会阶段、习得阶段
师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程、教师在发现教案过程中要注意适时指导
体性、单一性、接受性
4．主动参与的原则、兴趣性原则、个别适应的原则（也可称为“差异性原则”）
四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
）
1.√2.√3.√4.√5.√
五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．量化的评价，其哲学基础就是科学实证主义，它强调的是从数量的分析出发，来推断或判断某一对象的成效。
2．概念的外延：
反映事物与对象本质属性的类的称之为概念的外延，它是概念的量的反映，表示的是概念反映的是哪些事物。
3．所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。
4．空间表象就是指空间对象被个体内在的感知，是同构于它们所指的空间对象的物体或背景的全面的表述，是被加工后形成空间概念的基础。
5．问题的主观方面就是指“问题空间。
概括地说，问题空间是由问题解决的起始状态、问题解决目标状态和一些算子所构成。
六、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1.简述倡导学习方式的多样化，主要取决于如下要素：
第一，由于生活经历以及个性差异，因而每一个人的学习方式也是由差异的。
第二，不同的数学学习任务与目标的不同，即便是同一个人，其实现数学意义的理解和形成数学能力的方式是有差异的。
第三，每一个人的数学认识能力、水平、风格乃至于数学学习的策略等具有明显的个性差异特征。
可见，真正的有效，就应该是多种方式相结合。
2.现代课堂学习中教案组织策略的特点有三个:
运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。
3．简述第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标所预示的教案组织的特点。
第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标是：
“对数据的收集、整理、描述和分析过程有体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
”
在段文字的表述中，明显呈示着课程的四个目标方向。
第一，低年段的儿童学习统计与概率知识，是以直观的活动为主的，思考是伴随在诸如分类、排列等操作活动和直观观察之中的；第二，是以借助具体的操作和日常生活的例子来获得数据的收集、整理和分析过程体验为主的；第三，是通过对实例的尝试性操作活动逐步形成一些初步的数据处理技能的；第四，是以学生的经验为基础，并通过简单的尝试性实验来初步感受事件发生的确定性和不确定性的。
七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的。
所谓问题情境的刺激模式，就是指问题呈现的刺激模式，通常也就是我们所说的问题呈现方式和问题的难度。
（1）问题类型及其难度
不同问题的类型与难度都会影响问题解决的质量和速度。
例如，一般地说，某些简单的求解题，相对于程序性知识和陈述性知识的要求稍高些，可能问题解决的过程相对稍易些；而对于某些证明题，相对于策略性知识的要求稍高些，可能问题解决的过程难度相对大些。
（2）问题的呈现方式
不同的问题呈现方式，包括不同的问题的陈述方式以及知觉图式的呈现方式等，也会影响问题解决的质量和速度，而这种影响首先就表现在对问题的模式辨识的可能性和速度等方面。
例如，我们在小学数学的几何学习中，常常利用变式图形来训练儿童的图形知觉能力，像同样是求阴影部分的面积，就有可能有两种不同的图形呈现方式：
由于前一种图形与记忆中的图式更容易对应，因而也就容易被知觉，而对于第二种图形来说，显然其知觉的难度要大些，这就有可能影响问题解决的质量和速度。
2.请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教案设计（只要设计出主要的教案环节，并解释每一个环节的主要任务）。
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