五年级语文上册第六单元教案.docx
《五年级语文上册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第六单元教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级语文上册第六单元教案
第六单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》，还有口语交际·习作以及回顾·拓展。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
二、单元教学目标：
1.认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。
2.引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。
4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
5.通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
三、单元教学重、难点：
1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。
2.读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。
3.用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。
四、单元课时安排：
共10课时。
17《地震中的父与子》2课时
18《慈母情深》1课时
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》2课时
20《学会看病》1课时
口语交际1课时
习作2课时
《回顾拓展六》1课时
17地震中的父与子
教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1．认识9个生字，会写11个生字。
2．有感情地朗读课文，初步感受父子之爱。
教学重难点
1．识记生字新词
2．有感情地朗读课文，做批注。
教学过程
一、谈话导入，激发读书兴趣
1．在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2．是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词
1．轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2．小组合作：
学习并互相检测生字。
3．教师检测学生生字的掌握情况。
4．指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容
1．默读课文，想一想课文写了一件什么事？
事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2．汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
（让学生用自己的话概括文章的主要内容，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。
同时，又寻找到阅读本文的突破口。
）
四、精读课文，朗读感悟，体会情感
1．自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2．汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
五、布置作业，预留问题
1．想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2．为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！
”
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程
一、复习引入
1．回顾课文内容。
2．1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。
（板书课题）
二、品读体验
1．读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”说一说自己对这句话的理解。
2．这对了不起的父与子包含了几层意思？
从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？
把自己的感受写在书的旁边。
3．汇报交流：
重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”（从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：
'谁愿意帮助我?
”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?
）（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?
）
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
“爸，是你吗?
”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?
）
（2）父亲声音颤抖地说：
“出来吧！
阿曼达。
”（指导学生读出兴奋的语气。
）“不！
爸爸。
先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，也防止用集体讨论代替学生的个人阅读，用充足的时间让学生读书，让学生的读中理解，读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
）
三．感悟写法，读写结合
1．引导：
这篇课文生动感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2．今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。
父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。
请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、布置作业：
用自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的爱！
板书设计：
17地震中的父与子
父亲了不起爱儿子
18*慈母情深
教学目标：
1．认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。
还有这样一位贫穷的母亲：
用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
这是怎样感人的一幕啊？
请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。
2．检测：
指名朗读课文并评价。
3．用自己的话简述课文大意。
三、再读课文，品味语句
1．默读课文：
边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。
找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
2．小组内交流自己的读书体会。
3．全班汇报交流：
读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。
引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。
母亲对我的深情：
（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
——瘦弱的母亲
（2）“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“有事快说，别耽误妈干活！
”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲（3）“母亲掏衣兜。
掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫穷的母亲（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！
”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
——通情达理的母亲。
（重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。
）
“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：
（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
”（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
四、拓展延伸，升华情感
1．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。
2．书写母爱。
母爱是伟大而无私的。
这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。
”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。
（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。
）
五、布置作业
1．阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。
2．为母亲做一件力所能及的事。
板书设计：
18*慈母情深
母亲：
瘦弱辛劳贫穷通情达理
儿子：
感激崇敬热爱
19“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
1.学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。
2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点：
把握主要内容，体会作者的情感。
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学难点：
对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清脉络。
3.精读童年的故事这部分
教学重难点
1.学会本课生字新词
2.把握主要内容体会作者的情感
教学过程
一、谈话导入
1．请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。
2．是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。
一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？
二、初读课文，自学生字
1．读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。
（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。
）
2．轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。
3．学生自由读课文，找出要求会认的6个生字和要求会写的14个生字。
读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。
4．汇报交流识字成果。
5．教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果。
6．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
三、了解内容，理清脉络
1．下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事？
这个故事可以分为几部分来理解？
现在，我们就去书中寻找问题的答案。
2．学生默读课文。
3．导学生概括课文内容。
4．引导学生理清文章的层次：
课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。
）
四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。
1．默读课文。
读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？
“我”的表现怎么样？
父亲是怎么评价的？
我有什么反映。
画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。
）
2．汇报交流。
引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。
指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。
五、布置作业，预留问题
1．抄写本课的生字、词语。
2．为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。
第二课时
教学目标
1.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.背诵并抄写课文最后一自然段。
教学重难点
1.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
2.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
教学过程
一、复习导入
⒈复习新词。
⒉回顾课文内容，当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲分别是怎样的评价。
二、以读悟情，体会情感
精读“我”后来的认识这部分内容：
1．过渡：
我”在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。
随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。
2．默读课文：
思考自己提出的不懂或感兴趣的问题。
（比如：
“我”为什么越来越体会到儿时是“多么幸运？
”）
3．汇报交流：
引导学生结合理解重点词、句，深刻理解巴迪成功的原因――正确理解父母的爱意并带着自己的情感朗读课文并背诵课文最后一自然段。
重点引导学生重点体会以下句子的深刻含义：
（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。
（2）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：
“小心。
注意、总结、提高。
”（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，母亲的鼓励，父亲的严格要求都是爱。
）
4．总结提升：
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。
5．分角色朗读全文。
三、拓展延伸
1．说说自己喜欢哪种评价，说出自己的真实想法，并谈谈自己都有遇到哪些这样的评价，当时有何想法，现在又是怎样认识的？
2．联系自己的感受写想一想自己曾受过的爱，你从中汲取了怎样的力量？
四、布置作业，拓展延伸选择一种自己喜欢的方式表达对父母的爱。
板书设计
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：
鼓励、赞扬满怀信心地前进爱
父亲：
警告、教育不被一时的成功冲昏头脑
20*学会看病
教学目标：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱！
贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？
她当时又是怎么想的呢？
她是怎样的一位母亲呢？
我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、初读课文，感知内容
1．自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。
2．和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4．简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
5．汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。
三、再读课文，体会情感
1．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。
并把自己的感受写在书的空白处。
2．小组交流读书的体会。
3．全班汇报交流读书体会：
从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?
你感受最深的是什么?
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读。
4．从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？
5．分角色朗读全文。
四、拓展延伸，读写结合
1．说一说自己读了这篇课文的感受。
（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。
）
2．写一写自己在读这篇课文过程中的收获。
六、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。
板书设计：
20*学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
口语交际习作六
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
课时安排：
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
教学重难点
交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
教学过程
一、谈话导入我们在父母的爱中成长
“无论发生什么，我总会和你在一起！
”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）
二、引出话题
1．让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2．小组讨论：
上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。
3．组织全班交流。
（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。
）
三、联系实际，畅所欲言
1．联系实际。
你在生活中有过类似的事吗？
给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
（先小组讨论，然后全班交流。
）
2．讲述故事。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
四、拓展延伸回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
第二课时
教学目标
根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
教学重难点
在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力
教学过程
一、谈话导入
在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。
世界上最爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？
这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？
二、选择话题
1．读一读书中的习作内容。
（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
）
2．选择自己的习作话题。
3．交流自己选择的话题。
三、教师示范
1．教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。
2．引导学生评价。
听了这个故事你有什么感受？
老师这个故事讲得怎样？
3．读诗歌，感受母爱。
4．每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。
5．教师小结：
那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？
那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？
那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？
那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？
四、明确要求
1．读一读书中的习作要求。
（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
）
2．教师的建议：
运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
五、动笔写作
第三课时
教学目标：
习作讲评
教学重难点
抓住人物的神态、动作、语言进行修改和赏析
教学过程
一、回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。
二、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。
三、例文评改学生读例文，集体评改。
四、修改习作
1．小组交流，互相评改。
2．自己修改习作。
五、佳作赏析
1．小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2．作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3．朗读作品。
回顾拓展六
教学目标：
1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
教学重点：
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
教学难点：
读懂漫画内容，并试着讲一
升级会员 