山东省义务教育必修地方课程小学四年级下册《环境教育》教案-全册精品Word格式.docx
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（5分钟）通过搜集有关动物的图片、资料，进一步激发学生喜爱动物的情感。
（10分钟）物？
2、说一说，面对人类伤害动物的事情，如：
有的餐馆把野生动物端上了餐桌，我们应该怎样做？
3、写一写，以小组为单位，把大家的意见和建议写成倡议书。
4、展示同学们的倡议书。
（五）、布置作业。
对学生们的倡议书大力加以表扬，布置作业，请大家把倡议书打印出来，分发给全校的同学，自觉地做保护动物的宣传员。
通过交流和讨论，使学生产生对伤害的行为感到气愤，进而愿意为保护动物尽力的情感和行为。
四年级下册
《环境教育》教案
电从哪里来
一、教学目的
1．使学生知道常见的电池有干电池、银锌电池、蓄电池等。
电池可以持续供电。
了解人们日常生活用电是发电站供给的。
2．指导学生初步学会自制一个伏打电池，培养学生实验能力。
3．对学生进行节约用电的教育。
二、教学准备
1．简易伏打电池装置（将铜片、锌片固定在木板上，焊好导线）、自制电动机教具、小扬声器（喇叭）、各种电池样品、以音乐贺年卡为材料的小制作。
2．烧杯、醋或碱水、盐水。
3．介绍各种发电站的图片，或幻灯片。
三、教学过程
（一）教学引入
1．演示：
（按自制电动机教具的开关，脸上出现惊异的神态）咦！
台扇怎么转起来了？
台灯怎么亮了？
……
以实验引导学生注意电，激发学习兴趣。
2．谈话：
为什么一按开关，电扇就转。
台灯就亮呢？
（有电池）对！
在人们的生活和生产中，很多地方都需要电。
用什么办法可以得到电呢？
今天我们来研究第一课。
板书：
1．电从哪里来
（二）学习新课
1．知道电从电池中来
（1）谈话：
你们曾经用电池点亮了小灯泡。
用电池能使桌上的小喇叭发出声音吗？
有“小电珠”一课的基础，实验一可以让学生自己摸索着试一试，以培养实验能力。
（2）学生实验。
（3）提问：
你是怎样使小喇叭发出声音的？
这说明了什么？
（4）小结：
电池能点亮小灯泡，还能使小喇叭发出声音，说明电池里有电。
2．观察干电池的构造，认识各种各样的电池
（1）讲述：
电池是什么样的呢？
我们一起来观察一下电池。
先整体观察，再从上到下观察电池的外表，最后看打开外壳、露出内部构造的1号电池。
观察解剖的电池，使学生对电池有全面了解，开阔眼界，满足好奇。
（2）学生观察，然后汇报观察结果。
（3）小结：
干电池的外面包着纸和塑料。
电池有两个电极，有“小凸帽’写有“+”号的一边是正极，写“－”号的一边是负极。
外面是锌皮外壳，壳里有药和碳棒，能产生电。
（4）谈话：
电池的种类和型号是各种各样的。
（出示各种电池样品）你认识哪种电池？
（5）学生汇报。
（6）讲述：
电池有干电池、银锌电池、蓄电池等，所有的电池都有正极、负极两个电极。
3．指导学生自制简易电池
你们知道电池是怎么来的吗？
150多年前，科学家伏打把连着导线的铜片和锌片放进酸、碱、盐的溶液中，发现有了电。
这就是最早的电池。
人们为了纪念他，称这个电池为伏打电池。
你们想不想做一个伏打电池？
（2）讲解并演示：
把连着导线的铜片和锌片放进醋（或碱）溶液中，就成了电池。
（3）讨论：
怎样证明这个电池有电呢？
你们想办法实验一下。
此问题可锻炼学生设计实验能力。
启发学生连接电池，为下一课串联电池和灯泡打基础。
（4）学生分组实验。
（5）谈话：
喇叭的声音为什么很小？
（一个伏打电池产生的电较少，所以喇叭声音很弱。
）有没有办法让喇叭发出声音大一些？
（启发学生想到把几个组的伏打电池连接起来。
告诉学生连接时要把一个组电池铜片上的导线与另一组电池锌片上的导线相连。
）
（6）学生分组实验：
三、四个组联合起来串联电池。
（7）讲述：
同学们联合起来做的这个电池，电是不是真的多了呢？
老师请来了一位“评判员”给你们鉴定一下。
（出示一个用音乐卡为材料的小制作）请你将电池两端的导线与“评判员的耳朵”（接线点）连接起来，如果你们的合作是成功的，它就会为你们祝贺唱歌。
从实验效果看，用三、四个伏打电池串联，才能使音乐卡唱歌。
这项内容可以形成实验活动的高潮。
（8）学生分组实验，音乐声此起彼伏。
（9）问“评判员”为什么会唱歌？
（10）小结：
实验说明，把铜片、锌片放进醋（或碱）溶液中，就会有电流从导线和喇叭中通过。
4．了解人们日常生活用电是发电站供给的
（1）提问：
在我们日常生活中有哪些地方需要用电？
（2）谈话：
家庭、工厂、农村的各种电器使用的电是从哪儿来的呢？
我们看一看幻灯片（或图片），看后请你讲给大家听。
（3）放映幻灯片。
（4）讲述：
人们生活、生产上用的电都是由发电站供给的。
发电站利用蒸汽、流水、风、原子能的力量，推动发电机转动，产生电流，再通过电线送到工厂、农村和家庭。
电来得多不容易啊！
需要用电的地方很多，我们在用电时应注意什么呢？
因势利导，进行节电的思想教育。
（5）引导学生讨论怎样节电。
（三）巩固知识
小结：
通过今天的研究，我们知道了各种各样的电池可以持续供电；
人们生产、生活离不开电，我们要节约用电。
快乐的植树节
一、设计背景与思路：
新学期刚开学，正处在春暖花开的季节，正是植树的好时节，而现在在我们生活的周边环境中，树木已越来越少。
开展群众性的植树造林活动，无论是长远的生态效益，还是眼前的经济效益，都是人们所关注的。
这一活动的开展有利于培养学生发现问题解决问题的能力，有利于培养学生植树、管理树的实践能力，同时，唤起人们的绿化意识。
二、活动目标
1、引导学生参与快乐的植树节活动。
2、通过植树、调查、访问、上网、宣传等活动，培养学生的实践能力与创新能力。
3、培养学生爱护树木的意识。
4、了解植树的生态效益与经济效益，知道一些植树与养护树的方法。
5、了解植树节的来历。
三、活动准备
1、DV、数码相机。
2、植树的工具和树苗。
3、规划植树的地点与范围。
4、制订访问、宣传的提纲。
预先与被访问的人进行联系。
四、活动的实施：
（一）活动的准备阶段
1、指导学生选择活动主题。
学生调查学校或者居住的小区、或者上学的路上的树木情况。
交流调查报告，尤其是调查中发现的在绿化方面存在的问题。
（路边光秃秃的，没有树有什么不好？
应该怎么办？
怎样造成这种现象的？
为了不再出现这种现象，怎么办？
关于植树或者树，你还想知道些什么？
树或者植树有什么作用？
植树节的来历。
——可以去上网。
2、指导学生设计活动去研究
路边光秃秃的，没有树，怎样造成这种现象的？
——去调查或者访问有关的知情人。
——可以去调查，也可以去查资料，如上网。
我们的周边树木不多，要怎么办呢？
植树，还要去养护，怎样养护？
可以去调查，也可以去访问，然后亲自做一做。
去宣传，从身边的人开始宣传，制作网页宣传。
3、分组制订小组活动计划。
本次主题活动，可以分为调查组、生态组、植树养护组、宣传组、来历组。
附小组活动计划参考表：
小组活动计划
时
间
地
点
活动内容
活动方式
人员分工
小组成员
指导老师
4、巡回参与各个小组制订小组活动计划，并进行指导。
（二）活动的实施阶段：
分组去开展各自的活动
1、生态组
实地察看体验植树的好处。
访问有关人员了解植树的经济效益与生态效益。
上网查阅资料，收集植树带来的生态效益与经济效益。
2、来历组
上网查找有关植树节来历的资料。
为什么各国纷纷要设立植树节？
3、植树养护组
亲自去栽一栽树木。
调查本地的树木栽种后如何养护？
实地观察新栽的树木了解树木养护的方法。
访问有关人员，了解树木养护的方法。
对自己栽的树进行养护，对学校里进行适当的养护。
制订一个养护计划。
4、宣传组
向身边的人宣传，如本校的学生，亲朋好友。
制作标语。
制作网页。
利用黑板报去宣传。
利用学校红领巾广播站宣传。
活动的指导：
这个小组在实地察看体验树的好处，可能不知道从什么地方入手，看看我们身边的树给我们带来哪些好处？
可以做一个假想，我们身边没有树的情景，与现在进行对比。
给学生联系访问的人员，与他们一起商讨访问的提纲。
在上网查阅植树的生态效益时，也可以查一查我们身边的一些树木的生态效益。
既要查一查我国的植树节的来历及时间，也要查阅外国的植树节，更要一起讨论为什么各国都纷纷设立植树节？
这样可以将学生的研究引向深入。
一起向熟人打听一下，最近哪些地方栽了树木？
察看一下园林工人是如何养护这些树木的？
植树的苗木如何解决？
地点怎样选择？
访问的问题应该怎样设计？
用哪些方式向周围的人去宣传？
如何去打动那些被宣传的人？
网页准备设计哪些栏目？
准备哪些内容？
有些资料如果其他组里有，可以去借。
在参与每一项活动后，要及时做好记录。
在能力与精力充裕的情况下，可以同时参加其他组的活动。
（三）、活动的总结评价阶段
活动展示
1、活动成果的预设
调查报告，植树的生态效益和经济效益的知识，宣传的录象、制作的网页。
植树的相片、体验。
养护树木调查报告、访问的情景、实地操作的录象。
体会与反思。
植树节的来历的资料。
2、活动成果展示方式的指导
分别参与各个小组方式的设计
先分别了解各个小组的活动过程、活动成果，引导学生对活动进行反思。
根据不同的情况，探讨活动过程与成果的展示途径与方式。
（1）、来历组。
展示他们所查阅的关于植树节的资料。
高淳绿化的数据资料。
我国森林覆盖率与其他国家森林覆盖率的比较图。
自己在活动中的体验与反思。
（2）、植树组。
采访的录象。
养护树的知识幻灯片。
小品。
在活动中获得的体验与反思。
活动照片。
（3）、宣传组。
朗诵诗歌《春光染绿我们双脚》
绿化标语。
介绍“关爱绿色”的博客及其制作博客的基本方法。
在学校宣传植树的录象。
讲故事。
进行宣传过程中的一些酸甜苦辣。
（4）、生态组。
图片。
介绍一个对比实验。
表演节目。
出示有关植树的生态效益与经济效益的幻灯片或者卡片。
有关树木生态效益与经济效益的知识问答。
六、活动评价：
《快乐的植树节》活动评价卡
序号
活动时间
自我评价
教师评价
家长评价
☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
1
2
3
4
5
6
7
8
组员评价（参照自评标准）：
组员签名：
评价参照标准
学生自评：
五星级：
对活动很感兴趣，主动积极地通过各种渠道搜集资料，及时记下自己在活动中的心得体会，注重他人的合作交流。
四星级：
对活动较感兴趣，主动积极地搜集资料，写体验日记。
二星级：
参与活动，并搜集一些资料，记下活动过程。
教师评价：
着重从学生对信息的加工，以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。
家长评价：
主要从学生与家长的信息交流，学生活动的主动精神，学生的变化，活动成果等方面进行评价。
四年级下册
绿色的校园
一、活动目标：
通过本次活动，让学生了解校园绿色意识，引导学生都来关心、爱护绿色植物，了解绿色植物对环境保护的重要作用。
培养学生整理信息的能力及主动积极参与活动，独立思考和解决问题的能力。
二、活动重点和难点：
设计校园绿色方案及维护校园绿色的措施
三、活动步骤：
1、就“校园绿色”展开设想
2、学生各抒己见，设计可行方案
3、汇报设计方案
4、保护校园绿色，我们应该采取哪些措施？
四、活动过程：
（一）导入：
老师这有一幅水彩画，请同学们欣赏一下，哪位同学能将你看到的景色，谈一谈给你的感受呢？
生1：
主颜色以绿色为主。
生2：
感受到身处一片鸟语花香的茂密翠绿的树林里，空气非常清新。
生3：
想拥抱大自然。
师：
同学们说的非常好，绿色象征生命的活力，绿色给人以清凉舒适之感，沉醉在绿草如茵的景色之中也给予人们一种欢愉的心情，想不想使我们正在改建中的校园也让它充满生机与活力啊？
生：
想（齐声回答）
那我们现在为我们的校园设计一份绿色方案，把我们的学校建设的更美丽好不好？
好（齐声回答）
今天我们实践活动课的主题就是：
绿色的校园（板书）
（二）新授：
师：
哪位同学能说一说，我们的学校现在拥有哪些绿色呢？
甬道两旁屹立的松树，房前绿茵茵的草坪。
看来我们学校的绿色环境好单一，现在就请同学们动手来设计一份符合我们学校的绿色方案吧！
相信你的设计一定是最适应我们学校的！
生：
（设计方案）
哪位同学能说一说你的设计方案？
生1：
我设计的方案是：
在校园围墙边上种植爬山虎，让它形成一片美丽的树墙，学校的甬道两旁可用种植万年红之类的花点缀。
生2：
我觉得在蓝球场的周围应该种植矮小的树墙，既美观又可以起到阻拦蓝球的作用。
生3：
在我们教室的窗台上应该放些好看的盆栽植物。
………..
同学们的设计都不错，也很符合我们学校的实际情况，身处这样优美的绿色氛围中，我们以后要采取怎样的措施去维护绿色植物呢？
约束自己的行为，保护好我们校园的绿色。
还可以做警示牌，用拟人的手法告诫人们要爱护我们校园的绿色植物。
还可以做板报进行宣传。
同学们的提议非常好，老师为你们这些精彩的建议感到高兴，希望从我们自身做起，做一个呵护绿色的使者，让我们的生活变得越来越美好！
（三）活动拓展:
绿色植物对环境保护的重要作用?
生:
起到净化空气的作用
（四）小结：
这节课老师看到你们这样用心地呵护绿色，爱护我们的校园，老师相信，我们的校园会在你们这些“红花”的映衬下而变得绚烂美丽。
四年级下册
寻找生物的家园
教学目标
过程与方法
1.能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
2.能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
3.能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
1.知道生物对环境的依赖关系。
2.知道生物栖息地的概念。
3.了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观
1.感受到生物世界的神奇。
2.感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备
有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。
教学过程
一、导入新课
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新课
1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示图片，认识图上的动物。
（2）提问：
它们应该生活在什么样的环境里？
（3）学生看图辨析。
（4）提问：
为什么企鹅要生活在南极？
南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？
在那会有狮子吗？
为什么？
（5）讨论：
其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？
还应该有哪些生物？
通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？
2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
图片中有哪些生物？
又有哪些非生物？
（3）师生交流。
（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？
这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
（6）讲解：
像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
（8）看书学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。
（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
（10）汇报调查结果，师生交流。
（11）讨论：
这些生物为什么愿意生活在这棵树上？
这棵树为它们的生存提供了什么？
3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。
在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？
它们之间是朋友还是敌人呢？
（2）看图片，或提供有关生物间合作关系的录像。
图上是什么动物？
它生活在哪里？
与什么生物生活在一起？
（4）讨论：
这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？
你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？
向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？
（伙伴、朋友）
（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？
（7）谈话：
大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？
你知道还可能有什么样的关系？
（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。
（9）提问：
它们之间为什么成为了敌对关系？
是什么原因？
（10）讨论：
既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？
三、巩固应用
1．出示树上非洲大草原的图：
图上有哪些生物？
它们之间的生存是哪种关系？
仅仅是一对一的敌对关系吗？
2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
3．师生交流结果。
四、布置作业
四年级下册
有趣的食物链
教学目标：
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生分析和综合的能力，运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学重点：
知道生物间存在错综复杂的食物关系。
教学难点：
学会找、写食物链。
教学过程：
一、故事导入。
讲述：
老师来讲小故事，请你们补充完整。
一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从树下爬上枝头，一边吸食树汁，一边欢快的唱歌。
一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉的背后，就在这个时候，从远处飞来一只小黄雀……
谈话：
接下来会发生什么？
谁来说一说。
（生答师板书故事中动物名称）。
谁能用成语来概括这个故事（螳螂捕蝉，黄雀在后），还能说出这样的成语吗？
提问：
螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？
那蝉吃什么呢？
黄雀会不会被其它动物吃？
为了表面“谁被谁吃的关系”，我们可用箭头表示。
（完善板书画箭头）揭示并板书课题。
师：
在大自然中，生物之间通过食物关系产生联系，你还能举例吗？
（同桌互相说说）
生汇报，师板书。
二、认识食物链的构成。
激情引入：
看得出同学们的经验非常丰富，那么，生物学家给这种吃与被吃的关系中的各个角色都确定了名称，你想知道吗？
请同学们打开课本自学。
提出自学要求以小组为单位，在学习每一部分时你都要追问一句为什么）。
学生汇报，师板书（食物链、源头与终点、生产者、消费者、分解者等）。
学生回答思考题。
建立食物网的概念：
自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。
学生拿出准备好的食物网练习题，以小组为单位，画出每条食物链。
学生汇报。
（以小组为单位，其它小组补充）
了解食物链破坏所带来的后果
师谈话：
通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢？
（同桌说一说）
这样所带来什么后果？
教师小结：
以人类吃蛇为例。
三、拓展应用，全课小结。
1.如果农民在地里喷洒农药会发生什么情况？
2.如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？
3.教师小结：
是啊，食物链中每一种生物都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
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