山东省义务教育必修地方课程小学五年级下册《环境教育》教案 全册精品doc.docx
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山东省义务教诲必修地方课程小学五年级下册《情况教诲》
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第10课《扮靓我们的校园》讲授设计运动目标：
1、通过对校园情况的全面视察，感觉到校园是我们生活、学习的场合，鼓励起大家优化、美化校园情况的强烈情感。
2、在运动中培养学生细致视察及进行详实记录的能力。
3、通过运动使学生进一步了解校园的整体筹划，提出自己的改造发起。
讲授历程
一、谈话导入，揭示主题
二、报告视察结果，找出现象
师：
同学们，我们常说：
生活中缺少的不是问题，而是发明问题的眼睛。
我们就校园的垃圾问题分成了差别的研究小组进行运动，通过大家的细心视察，让我们发明了不少问题。
（各组报告）校园海鸥环卫队：
我们小组视察发明：
在漂亮的新大楼的走廊里，楼梯口常有纸屑，另有中午在这儿就餐的同学吃下的水果核，在平滑的水泥地上留下了粘粘的斑痕。
塑胶跑道上有同学吐下的口香糖，让塑胶跑道如同被人毁了容一样，貌寝不堪。
啄木鸟校园保护队：
经过我们小组利用中午时间的视察，我们组发明：
许多垃圾都“藏”在校园的许多角落里，同学们扫除时从不注意，大风一吹，这些“躲”在角落漏洞里纸屑就乘隙“飞”出来。
比如能仁楼背面的空地上，平时很少有人去，那儿有许多聚集的垃圾。
校园美容师：
每天早晨，校门口有许多抛弃的早餐袋、牛奶袋。
绿色天使队：
校园的草地中，可以依稀看见一些纸屑，“躺”在绿油油的草叶间睡大觉
环保特工队：
学校茅厕旁的垃圾箱是整个学校的垃圾汇聚地，它的跟前一直是纸屑满地。
三、深入视察，揭开垃圾的“幕后”
师：
原来，校园里另有这么多垃圾问题。
这么多的垃圾是怎样产生的呢？
同学们，你们是怎样进一步做研究的呢？
生：
我们继承深入视察，发明有这样一些原因，我们通过小品演出。
（三组小品演出）
一组：
两同学偷吃零食，怕被发明，急遽扔偷换装袋。
一组：
图省事，嫌垃圾箱太远，顾中途解决了垃圾问题。
一组：
我干嘛要捡垃圾，别人怎么不捡。
捡垃圾太丑了。
这照旧我新买的衣服呢？
手上又有细菌。
另一个孩子；横竖也有人扫除，我只是扔下一点点罢了。
生：
我们还去采访了一些同学，请大家看我们的采访录相资料。
（米访）
生：
我们设计了一份调盘问卷，黑猫警长^眼队
我们利用课余时间，向30位同学做了调盘问卷，结果也发明：
大部分同学在就近没有垃圾箱的情况，就随手把垃圾随手扔在了过道里。
可以说有80%的同学都有随手扔垃圾的经历。
我们还发明：
每天每个同学将在学习历程中要产生1—5张废纸，这些垃圾多数扔入垃圾箱，依次类推，可以说学校垃圾中主要为废纸。
绿色天使队
捡到垃圾所在
主要垃圾
茅厕旁
垃圾袋
沙坑里
零食包装纸
校门口
早饭包装袋
看来同学们还不太注意掩护情况，校园里的许多地方都有垃圾的“身影”。
也许只是为了方便，然而，校园里有许多垃圾箱，同学们为什么对他们视而不见呢？
这足以说明同学们的环保意识还不强。
环保特工队
我们也对30个差别年级的同学做了调盘问卷，发明大部分同学都不敢认可自己曾经随地扔过垃圾，说明大家都知道乱扔垃圾是一种欠好的行为。
同时也发明同学们都不知道平时用的废纸可以采取，说明大家的环保意识其实很糟糕。
师：
同学们，你们采访了许多同学，视察了许多现象，现在老师也要采访采访你们，你们有没有乱扔过垃圾呢？
在什么情况下扔的呢？
生：
扔过
师：
当着这么多老师的面有勇气认可自己的错误，真不简单。
（评价语）
师：
我来采访采访你，小品演的这么棒，上次我们在上《负荆请罪》时就总结出：
演好人物必须要推测好人物的心理，你觉得主人公会想些什么？
师：
你有过这样的经历吗？
师：
将心比心，通过对这些同学的采访，换位思考，你们得到了怎样的结论。
生：
乱扔垃圾的原因：
1、图省事，贪方便，随手乱扔。
2、爱校意识不强，卫生意识不强。
3、红领巾值勤队人员有限，监督力度不敷。
四、对症下药，解决产生的垃圾该怎么办。
校园里的垃圾既影响了校园的情况，影响了我们的康健，又影响了学校的声誉。
作为结业班的我们，有责任有义务为学校献计献策，你们是怎么做的呢？
（欣赏录相，为每组写解说词）
1、我们这些“校园美容师”们成了红领巾协管员，每天课间、课余在校园的各个角落巡逻查抄。
2、我们蓝猫锐眼队的成员首先弯腰捡起身边的纸屑，这样时间一长，自觉捡的人就多了。
你平时看到废纸捡吗？
为什么看到地上有垃圾还不捡一捡呢？
（让学生知无不言）向全校学生发出倡议。
3、我们啄木鸟保护队的向全体同学发出了倡议。
4、我们环保精灵队的制作了海报，挂在校门口最显眼处，让大家都知道人人都应真争当环保小卫士。
5、我们海鸥环卫队走入各个课堂进行了演讲。
6、我们绿色天使队对校园的废纸、易拉罐等垃圾进行采取。
三、治标治本，杜绝垃圾的不再产生校园经过我们的努力，变的焕然一新，老师为你们的举动感触自满！
我相信你们也
会为自己感触自豪的。
可是，等你们结业了，校园会“旧病复发”吗？
同学们，再动动脑筋，想想步伐，杜绝这些现象的产生，让我们的校园永远美丽、永远年轻？
1、开展“爱校接力”每个班轮流为校园保洁，监督同学们不再乱扔垃圾。
2、只有杜绝吃零食现象，这些包装袋才没有，利用红领巾广播、晨会向同学们宣传吃零食的危害。
3、派值日生在商店门口为小店的叔叔阿姨扫除，让校园两旁洁净美丽。
（分头讨论制定）
四、总结：
优美的校园情况能培养同学们康健向上的审美情趣，使同学们学习愉悦，老师们事情舒适。
让我们为我们的校园更优美，更多姿献上我们的一份热忱。
相信同学们通过这段时间的实践运动，一定都有一份体验和收获，课后把你的感悟写下来。
第11课天上的雨水洁净吗
讲授目标:
1.了解雨水的形成，知道酸雨的形成及危害。
2.在小组相助中，培养学生的团队精神及利用种种渠道解决问题的能力。
3.参加“地球小卫士”运动，树立环保从我做起的看法，并积极参加社会实践。
时间摆设：
1课时
讲授准备：
每人准备一张洁白的白纸，放大镜；盘子、水、冰箱及液化气灶。
讲授历程：
1、播放童谣
师：
同学们，你们知道雨水是怎样形成的吗？
生：
太阳照在水面上，把水都蒸发了，酿成了水蒸气；水蒸气升上天空又变成了小水滴；小水滴一多，也就下雨了。
2、指导实验，演示雨形成的历程。
师：
天上下下来的雨水，被称为“甘露”。
昔人没有对水的净化能力，要喝上洁净水，就拿盆子（或瓦罐）去接天上下下来的雨水。
但现在，天上下下来的雨水还洁净吗？
生：
是洁净的。
我妈妈说过，水蒸气酿成的水叫做蒸馅水，是最洁净的。
师：
你的知识可真多！
咱们再来作个试验看看雨水到底是不是洁净的：
拿出你们准备的白纸，到外面接几滴雨水，带回课堂视察，可别接的太多了。
（学生到课堂外接雨水）
师：
用放大镜视察你适才接到的雨水，看看是不是洁净的。
比及雨水都干了后再视察纸上被雨水打湿过的地方。
咱们边作这个试验，边写视察日记，把你的视察真实的记录下来，最后在视察日记中说明通过实验你了解到雨水究竟是不是洁净的。
同学们开始视察了，他们一会用放大镜看看小水滴，一会拿着笔写者视察日记，“忙”得不亦乐乎，视察的结果也各不相同。
生报告结果：
雨水不洁净。
3、师：
其实，雨水不但不纯净，并且还含有大量尘土。
雨水是水蒸气形成的水珠，这些水珠中的尘土带有种种细菌和当今世界核试验中的原子辐射尘。
不外这些尘土不一定都能用肉眼看到，所以雨水给人的感觉就是纯净透明的了。
有的同学没视察到只是因为这些尘土太小了，人的肉眼看不到。
师：
你们知道吗，雨水中另有用肉眼无法视察到的酸性物质，当这些酸性物质增多到一定水平的时候，就形成了人类遇到的全球性灾害之一酸雨。
生：
我通过（上网）的方法，知道了：
现代科学研究表明，酸雨的形成基于三个因素：
大气中的酸性污染物、对酸化极为敏感的水土，以及通风不畅的地形，可以说是一个庞大的大气物理化学历程。
其中的主要酸性物质硫酸和硝酸并不是直接排放的，而是在燃烧石油或煤炭时产生的二氧化硫和氮氧化物在空中产生化学变革后生成的。
也就是说，二氧化硫和氮氧化物是随着我们身边的汽车、火电厂和工场的废气排放升入天空的。
我们雨天出门应该采取哪些自我掩护步伐呢？
（生报告，师总结）
4、虽然雨水不洁净，人不能直接饮用，但是经过处理惩罚的雨水，却大有用途。
分组讨论：
雨水有何用途？
（水库、景观用水、绿地浇水等）
5、制订筹划：
师：
既然大家了解到酸雨的危害，我们怎样资助地球妈妈呢？
作为一个“地球小卫士”，先与小组的同学制定出一个“地球卫士行动筹划”，为地球妈妈作一些自己应作的孝敬！
作完后别忘了听听老师、家长或同学的意见哟。
同学们了解到的酸雨的形成和危害，纷纷出主意，写成了一份份行动筹划书。
（1）定时要爸爸（妈妈）保养汽车，淘汰尾气排放量。
（2）制作小卡片，向路人宣传有关酸雨的知识。
（3）制作网站，宣传酸雨的相关知识。
（4）写一封信给环保部分，请他们多宣传酸雨的危害，提醒大家注意。
13风给我们带了什么
讲授目标：
1.让学生了解感知风和了解风的成因;
2.明白风的作用和人们对付风的利用；
3.了解风的危害以及人们对付风的防备;
4.了解风的标记。
讲授重点：
让学生更好的理解风的两面性和人们如何对风进行利用和开发的。
讲授难点：
从学生的角度来利用风的创意和想法。
教具学具准备：
教具是以多媒体课件的形式来实施讲授的，学具则是
分发给学生的种种关于风的质料。
讲授历程：
师：
同学们好，今天，老师给大家带来了两幅图片，请大家欣赏一下。
他们是什么？
生：
风车。
师：
对，下面，请仔细视察一下，风车产生了什么变革？
生：
风车动了。
师：
对，那么风车通常在什么情况下才会转动起来呢？
生：
有风的情况下。
师：
好，今天我们就来一起研究一些关于风的知识。
板书:
风
师：
说到风，老师：
不由得想起了一句古诗“吹面不寒杨柳风”，
大家想一下，这是描写什么时候的风？
生：
春天的风。
师：
对，那么春天的风，给我们带来了什么样的景象呢？
生：
感触很温暖。
生：
感触很柔和。
生：
感触很凉爽。
生：
春天的风吹醒了万物。
师：
同学们感觉很真切，那么其他季候的风呢？
生：
夏天的风，感触很闷热。
生：
秋天的风感触很凉爽。
生：
冬天的风感触很严寒。
师：
适才同学们说了一年四季的风，并且他们都照旧差别的，那么风是如何形成的呢？
这种种百般的风又是如何形成的呢？
生：
空气的流动形成了风，并且地球总是在吸收太阳的热量，有的地方热，有的地方冷，冷热空气的相互的交换，形成了种种百般的差别的风。
师：
这位同学答复的非常的详实。
风简直与我们的生活有密切的联系，他们在默默的造福着人类，给我们带来了许多利益，他们到底有什么样的作用呢？
生：
它们可以用来发电。
生：
它们可以流传植物的种子和花粉，它们可以带来新鲜的空气和水分，他们可以调控大气的温度和湿度、、、、、、
师：
同学们说了风这么多利益，那么人们是如何利用风的呢？
生：
人们可以用风来吹东西，人们可以用风来扬帆，人们可以用风来发电、、、
师：
同学们，其实在古代的时候人们就在认识风，利用风，谁知道这方面的例子呢？
生：
三国演义中的火烧赤壁。
师：
出示该画面，那么谁能说一说在这场战斗中，人们是如何利用风的呢？
生：
诸葛亮借来了东风，周瑜火烧曹营，打败曹操。
师：
说的真好。
另有没有知道的
生：
郑和下西洋的故事中，郑和扬帆万里，到达过世界各地。
师：
对，适才我们了解的是昔人在军事和外交上利用风的事例，那么在实际的生产生活中人们又是如何利用风的呢？
下面，往我们来具体的了解一下？
出示课件
师：
他们是什么呢？
生：
扬麦子是利用了风的吹的作用清除杂物的。
生：
放鸥子也是利用了风的作用。
生：
五星红旗也在迎风飘扬。
生：
帆船更是运用了风的作用。
师：
我们可以把它们总结为人们利用了风的吹扬作用。
那么，再看这两幅图画，它们又是是用了风的什么作用呢？
生：
利用了风的吹干作用。
师：
对，除了风的吹干作用外，人们还利用了风的什么作用？
生：
电扇是用来低落温度的，暖风机则是在冬天里提高温度的。
师：
这是人们利用风的调控温度的作用。
大家请看这一幅图，人们又是利用它们的什么作用呢？
它们是什么呢？
生：
它们是换气扇和抽油烟机。
师：
它们有什么样的作用呢？
生：
它们可以让空气流通起来，净化我们的空气。
师：
这是人们利用了风的互换空气的作用。
现在，请大家看一下这两幅图，它们是什么？
生：
风箱和鼓风机
师：
它们有什么样的作用呢？
人们又是如何利用它们呢？
生：
人们利用它们来让火充实的燃烧。
师：
这是人们利用了风的助燃作用。
适才，我们了解了一些人们如何直接利用风来办事于我们的生：
活的，现在呢，人们又开始将风力逐渐的转换成了风能？
说能说一说这方面的例子？
生：
利用风力发电。
师：
在农业生产方面另有吗？
生：
风力灌溉。
师：
对，下面我们就来具体的了解一下人们是如何利用风能的。
边放视频，边解说。
师：
这是人们利用风力灌溉，这是人们利用风力发电。
随着科技的生长和人们对付风的认识，人们越来越重视利用风力发电了。
人们为什么重视风力发电？
生：
节约资源
生：
淘汰空气污染
生：
省时省力
生：
可循环在利用
师：
既然风力发电有这么多的利益，那么我们这个地发能不能制作一座风力发电站呢？
生：
能
师：
请报告一下你的理由。
为什么呢？
生：
我们这里的风比力大，应该可以。
师：
好的，现在就让我们来看一看，到底那些地方适合创建风力发电站.在这张图上，你能发明什么
生：
颜色有深有浅。
师：
它们代表了什么？
生：
颜色深的地方体现风资源比力富厚，颜色浅的地方体现风资源比力欠缺。
师：
我们山东的风资源怎么样呢？
山东的位置在哪里呢？
生：
这里就是山东，山东的风资源照旧比力富厚的。
师：
对，在山东的沿海地区风力资源照旧比力富厚的，像是烟台的长岛就是山东最大的风力发电站。
那么，我们肥城到底能不能利用风力发电呢。
生：
似乎不太能，风资源不是很富厚，利用的代价不是很大。
师：
现在，这样小型的风力发电装置还不是很完善，需要大家好勤学习，解决这些问题，以便缓解我们这里的用电危机。
师：
适才，我们学习了一些人们如何利用风能为人类造福的，但人们对付风的了解还不是很通透，有时候风还会发脾气呢。
它一旦提倡脾气来，会给我们造成巨大的危害。
谁能说一说这样的例子。
生：
台风，龙卷风。
生：
沙尘暴。
师：
那么这些风有什么样的危害呢？
生：
破坏情况。
生:
造成经济损失。
师:
我们来看一下，莫拉克台风给我们带来的破坏吧。
（边放视
频，边解说。
）
那么，关于沙尘暴你有什么样的经历呢？
生：
迷眼睛，对身体欠好。
生:
影响交通。
师：
我们该如何防备这样具有破坏力的强风呢？
生：
多种树，种草。
生:
不破坏情况。
师:
那么我们该如何应对台风呢？
生：
听取天气预报，然后做出调解
生：
躲进避风港里面，淘汰损失。
师:
看来，风给我们带来的危害还真不少呢？
现在，我们来想一
想，风到底给我们带来了什么。
生：
风给我们带了利益，也有危害。
师：
对付更给我们带来的利益，我们应该公道应用，那么对付风给我们带来的危害，我们要实时的防备。
师：
这就是风给我们带来的东西，就有好的方面，也有欠好的地方，事物是具有两面性的。
但是，风与我们的生：
活密切相关，他所给我们带来的利益要远远大于其危害的。
这也是人们为什么一直在开发利用风的原因。
那么再利用风为人们办事方面，你有什么好的想法和创造呢。
小组讨论交换一下。
生：
风力自行车，风力汽车、、、、、、
师：
适才同学们的想法都很好，要害是要付诸于实践啊。
希望同学们能创造更多的更好的发明创造来。
下课，谢谢大家！
14当青蛙成为人们的美餐
学情阐发：
学生对付青蛙并不陌生，许多多少学生都捉过青蛙或蝌蚪，看到过有人卖蛙肉或吃蛙肉，但学生中吃过蛙肉的不多。
学生对付青蛙中的寄生虫、食物链、青蛙在食物链中的作用险些一无所知，需要西席重点加以引导。
讲授目标：
1.认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，指导青蛙是庄稼的卫士。
2.了解什么是食物链。
3.认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解掩护青蛙的意义。
讲授重点：
认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解掩护青蛙的意义。
讲授难点：
认识青蛙在大自然食物链中的作用，使掩护情况成为自主的行动。
时间摆设：
1课时
讲授历程：
1、谜语导入：
（课件出示：
水边有个赞美家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
）
%1猜一猜，并说说怎么猜出的。
%1说一说见过的青蛙什么样？
（凭据学生答复小结出：
青蛙身体的颜色、啼声、捕食等的特点。
）
2、开动脑筋
%1每年春季转暖后就能见到青蛙，夏季的雨天更容易听到青蛙的啼声，（课件播放青蛙啼声）但是现在似乎见不到青蛙了，更难得听到“蛙声一片”了，这到底为什么呢？
（课件出示：
人们捕青蛙、卖青蛙、炒田鸡图）（生答：
人们滥捕青蛙、捉蝌蚪、情况恶化……）
%1如果青蛙被我们吃光，会造成什么样的结果？
（生答：
再也见
不到青蛙、听不到蛙叫、世界上少了一个物种、害虫泛滥、农药成灾）
%1是啊，青蛙的消失有这么多不良的结果啊，况且蛙肉也不是什么美味好菜。
谁结合自己搜集到的资料说一说。
（学生凭据自己搜集到得资料介绍青蛙身上的寄生虫，人使用后的危害）
3、了解青蛙的作用及在食物链中的位置。
过渡：
（课件）农谚说的好：
春捕一只蛙，秋少一担谷。
蛙满塘,稻满仓。
明确报告我们青蛙是农田的卫士，这方面有没有搜集到资料的。
（结合学生的答复进行点拨）
%1青蛙的食物：
苍蝇、蚊子、蝗虫、螟虫、螟蛾等。
（结合课件图片介绍蝗虫、螟虫，及它们的危害）
%1青蛙的捕食。
（学生结合自己搜集的资料介绍，西席相机增补）
西席增补：
1公顷稻田如果有100只青蛙，对害虫的控制作用比1千克农药好的多。
这样不但省掉了农药的钱，生产出的大米还没农药残留，真是一举两得。
%1（课件）螟虫吃庄稼，青蛙吃螟虫，这种吃喝被吃是自然界中的普遍现象，它们之间互为食物，这样的干系就叫做食物链。
（介绍食物链界说）例如“狼一狐狸一野兔一青草”就是一条食物链。
还能举出你知道的食物链吗？
（学生举例：
老鼠吃粮食，猫吃老鼠；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃紫泥……）
这一条条食物链，物种之间互为食物，又相互影响，但存在着动态的平衡。
但人的参加却破坏了这种平衡。
试想人把青蛙全吃光了，会怎样？
（生答：
青蛙没有了，害虫成灾，影响庄稼产量和质量；人们不得不打农药，农药残留在粮食中，人吃了中毒；蛇少了食物，营养不良，也慢慢消失……）
4、了解破坏生态平衡的结果。
过渡：
是啊，人的行动破坏了原有的生态平衡。
①（出示课件：
草原）看到这幅图有什么感觉？
（生答：
舒服，羡慕草原上的动物；真想去看一看）（课件：
沙化）但是由于人们过渡放牧，使得植被越来越少，造成了沙化，连动物也因为缺少食物饿死了。
你还知道哪些破坏生态平衡造成不良结果的事例吗？
（学生举例：
鹿和狼）
%1增补资料：
物种的灭绝。
%1学生谈感觉。
5、行动起来
掩护情况就是掩护我们自己，那就让我们从掩护青蛙开始吧。
我们可以到小区、菜市场、水塘边等地方做些我们力所能及的事情，创建我们五年级的护蛙小分队。
现在各小组讨论一下可以做什么，还可以利用自己准备的质料进行制作。
%1各小组自由制作。
%1各小组展示。
6、一句话谈收获
西席小结：
掩护情况就是掩护我们自己，就让我们从掩护青蛙开始吧。
第十七课海洋响起蓝色警报
讲授目标:
1、让学生了解海洋，知道山东近海表面。
2、让学生了解海洋的巨大作用。
3、让学生了解海洋情况问题日益严重，了解最近的海洋污染事故。
4、培养学生热爱海洋的情感，形成自觉掩护海洋情况的意。
讲授准备：
西席准备-一准备一些最近海洋污染事故的资料和图片，课上适时展示。
学生准备-一通过上网大概查阅书籍等了解海洋，课上交换。
讲授历程：
一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋，我们生活的地球有71%的面积是被海水笼罩。
那汹涌澎湃的波浪，深不可测的海底世界，瞬息万变的海上天气，使人敬畏。
海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着极其富厚的种种资源，海洋自然景观更是让人流连忘返......
然而由于人类的生产、生活运动将种种物质和能量过量引入海洋造成海洋情况污染；由于人类对海洋资源不适当开发导致海洋生态破坏。
海洋情况问题已成为全球情况问题的重要部分，海洋响起蓝色警报。
（同时播放海洋的优美图片，让同学们深入感觉海洋的特点）
二、“开动脑筋”板块，学生简单介绍山东省的海洋资源（报告课前搜集资料），然后出示一副山东省的舆图，让学生凭据舆图答复山东近海海疆有哪些，沿海都市有哪些。
三、“沉思默想”板块，报告学生海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着富厚的种种资源，有着让人流连忘返的自然景观。
众多的海水中蕴藏着近80种元素，生存着17万余种海洋动物，2.5万余种海洋植物，仅水产物便可以养活300亿人口。
海底还蕴藏着富厚的金属矿产、非金属矿产、石油和天然气等，潮汐、波浪可以发电。
师：
你还能想到海洋的其他作用吗？
（生报告课前搜集资料）
师适时增补海洋作用（出示图片：
晒盐、航运、海水养殖、调治气候等）
四、“知无不言”板块，出示两幅图片，让学生了解海洋情况问题已经越来越严重，海洋响起了蓝色警报。
师播放“2010年7月16日晚18时许，大连市大连新港四周中石油的输油管道产生爆炸起火，造成其四周海疆海洋污染”的视频，并以小组为单位讨论评析、报告交换。
学生报告自己通过报纸、电视、广播、网络了解到的海洋污染事故，并谈谈认识。
（墨西哥湾原油泄漏事件、青岛浒苔事件等）师引导总结海洋情况问题的原因、特点。
五、“齐心协力”板块，配合三幅图片，让学生知道掩护海洋情况,刻不容缓，我们应该行动起来，积极宣传掩护海洋情况。
掩护海洋情况，我们应该做些什么？
（小组讨论并全班交换）你自己筹划具体做些什么？
六、“走出校园”板块，让学生以“掩护蓝色故里”为主题，组织一
次“蓝色故里夏令营”，宣传海洋资源，招呼大家都来掩护海洋情况。
师总结：
海洋已响起蓝色警报，警示我们必须采取强有力的步伐掩护海洋生态情况：
从自己做起，从身边做起掩护情况，做到人与大自然调和相处不然，人类的最后一滴水将是人类的眼泪！
18.绿色生活是一种责任和行动
一、导入：
师：
课前，老师问同学们一个问题，大家都知道我们生存的世界是多彩的，有赤色的花，绿色的草，蓝色的天空和海洋……那在这个五彩缤纷的世界时里，你最喜欢什么颜色？
能说说你的理由吗？
生：
……
师：
我和你们一样，也有自己喜欢的颜色，你们可以猜一猜？
师：
没错，老师喜欢绿色。
因为我觉得绿色象征着生命和生机，它是生命的颜色。
我想，适才喜欢绿色的几位同学一定和老师有同样的感觉，那其他同学你们想不想了解这个生命的颜色呢？
好，今天我们就一同"走进绿色世界"，去感觉它的神奇和美丽吧！
（板书课题：
走进绿色世界）。
二、讲授新知：
师：
“绿色生活”是将情况掩护与人们的日常生活融为一体的新文明、新民俗的生活。
师：
我们来作一个小测试，请同学们在最短的时间内想出一个你认为与绿色最为相关的词语。
生：
……师：
（适本地评价）说得很好，我看许多同学在第一时间都想到树木、绿草一类的绿色植物。
简直，在我们生存的这个地球上，绿色植物是组成绿色的主要元素。
课前，老师为同学们准备了一些图片，
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