三年级下册美术教案设计.docx
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三年级下册美术教案设计
1、美化教室一角
学习目标
1、课程图标设计与组合应用。
2、发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
3、集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
重点、难点:
学习制作课程表。
对课程图标与组合的设计。
教学准备:
普通课程表、图表呈现的课程表
一：
欣赏导入
1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）
你更喜欢哪一张？
为什么？
2、小结：
实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。
今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。
揭示课题：
美化教室一角——课程表图标设计
二：
探讨方法
1、认知应用
（1）出示五线谱、音符、字母、符号。
看到它们你会想到什么课程？
（音乐课、数学课、英语课）小结：
字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。
（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？
（乐器，这是学习工具）
（3）还有哪些课程能用学具表示？
（美术课、信息课、科学课、体育课）
2、欣赏比较
观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？
为什么？
（第三幅）第一幅内容多，且复杂。
第二副外形散，不精美。
小结：
课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。
3、尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。
（1）学生上台绘制草图
（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。
4、深入探究
出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？
怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？
（1）师示范绘画人物场景图。
（2）出示作文课、思品课图标，它们运用了哪些表现方法？
（字母、学具与图画综合运用）小结：
通过学习活动的特点来综合运用表现图标，使设计更加形式多样、个性鲜明。
（3）检测：
你能看出这些图标是哪些课程吗？
怎么看出来的？
（4）你想怎样设计的喜欢的课程图标呢？
说一说。
三：
创作表现
1、提出活动：
每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作制作一份课程表。
2、学生作业，教师行间巡视。
四：
展示作品
1、小组自评作业：
说一说你们组的创意？
2、小组互评：
哪组的最精致美观，富有创意？
小组投票，优胜组课程表作为最终班级课程表。
3、课堂小结。
2、生日快乐
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、
温馨）
五、现感受
1、作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
3、我们来下棋
教学目标：
1、握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的；
2、通过棋盆的整体布局渗透浅显的设计意识
3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣
教学重点：
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
教学难点：
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现，
教师用具：
教学课件，游戏所用的简单道具等。
学生用具：
4开深色底纸，油画棒。
教学过程：
一、游戏体验
1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2、利用课件玩下棋的游戏。
（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。
）
二、观察了解
1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计
2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。
（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。
）
三、分析认识
1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2、总结关卡的表现内容：
人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。
3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盆产生的影响。
4、对比欣赏学生作业。
（进一步从棋盘的表现内容、方法上拓展思路。
）
（在欣赏、评价中巩固知识，解决平面绘画中可能遇到的问题。
）
四、学习获得
1、提出作业要求：
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡
2、开展交流与讨论：
①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。
②你们在集体创作中会怎样分工呢，
3、学生合作表现，教师指导。
（激发创作热情，培养学生合作表现的能力，及时反馈体现指导。
）
五、游戏体验
1、作业评价
2、在自己设计的棋盘中玩游戏。
（让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。
）
4、自制颜料
教学目标
1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
教学重难点：
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
特别是制作过程要按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。
教学准备：
学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。
教学过程：
一、导入课题
1、播放录像：
奥运会开幕式上演员们身着各色服装组成不断变化的图案；公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；法国第六十七届柠檬节最注目的展品等。
学生观看录像
教师小结：
生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。
二、整理材料
1、课件播放：
超市里两个学生开展比赛，看谁找到的细小东西颜色种类最多。
学生观看“超市寻宝”的录像后开展讨论：
他们找到的细小物件有哪些颜色?
有哪些形状?
教师提问：
你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?
三、了解步骤
1、展示范画生欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。
2、学生看书，讨论并总结活动步骤
课件展示活动步骤
A．铅笔打稿B．涂胶水C．粘贴细小物件
四、尝试作画
1、播放音乐尝试作画后学生自评。
教师总结作画方法。
2、引导学生评价范画，掌握创作要领。
课件展示几组优劣作品进行对比：
A．构图饱满与构图空对比；B．铺材料均匀密集与散乱不匀对比；C．用材巧妙与用材不当对比；D．色彩搭配好与差对比。
3、教师小结：
构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。
五、开展活动
1．学生分工又合作，愉快地创作。
课件循环演示范画，并播放轻松欢快的音乐。
2．教师巡回指导。
六、学习评价
1．学生互评。
实物投影以展示学生的作品。
2．师评：
肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。
5、可爱的汽车
教学目标：
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力
2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现
3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
重点：
引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型
难点：
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征
教学准备：
学生：
彩色卡纸、安全剪刀教师：
课件、道具、汽车模型
教学过程：
一、动画导入，揭题
师生问好。
《汽车总动员》动画引入
师：
热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!
老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？
师：
瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！
（音效）
师：
这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？
（生：
真漂亮）
师：
让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！
（手指黑板课题）生齐读课题。
揭题：
小汽车真漂亮
二、认知、感受
1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】
师：
同学们夸得真响亮！
小汽车都迫不及待出来亮相了！
我们一起来看看小汽车哪里漂亮？
谁能来说说？
师：
（说得准确）对，样子其实就是它的造型。
【板书造型】
师：
这位同学观察得仔细！
【板书颜色】
师：
这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！
谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。
{大胆一点，你是最棒的}
（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。
学生介绍多种功能的汽车。
师：
刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。
但是大家知道吗？
汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！
【图片展示老式汽车模型】
师：
欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？
【预设】
教师总结（当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型）
【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】
三、动手设计
师：
那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法师：
你觉得，应该怎样做？
（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形
（投影仪）师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）
师：
老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急„„师提出作业要求学生分组练习
四：
展示评价
展示作品
1、老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？
学生分组展示（自评、互评）教师点评（适时评价、奖励）
2、认识交通标志（展示板显示）
师：
看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？
看，小汽车动起来了„„（音效）
3、童谣（我是汽车小司机）
小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。
小朋友，快上车，上车下车不要挤。
老爷爷，别着急，有个空位留给你。
车开了，快坐好，下车也要讲秩序。
总结、下课：
看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
6、风来啦
课业类型：
绘画创作课
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学课时：
一课时
教具准备：
教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？
（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？
（微风、狂风、龙卷风）
三、演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？
如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？
有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：
记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
7、玩偶大本营教案
教学目标：
１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。
教学重点：
各种偶人的制作方法。
教学难点：
材料的恰当运用以及制作的精致。
教学准备：
1、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等
教学过程：
第一课时手指偶
一、游戏导入
１、师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！
”生：
手持娃娃玩偶：
起来了，起来了。
仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生２：
手持娃娃玩偶：
小明，咱们一起走吧！
２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
对，我们就把这些称为“手指偶”。
板书：
手指偶。
二、探索体验
１、请学生上台来拆开手指偶，问：
这是由一张什么形状的纸做出来的？
小结：
对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
２、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。
３、反馈自学成果
师：
刚才在制作的时候，有什么问题吗？
师将学生不太懂的步骤进行示范。
４、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。
说明折的时候应该细致认真。
５、课件展示：
纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：
在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？
你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？
６、讨论：
你准备怎么装饰你的小偶人？
三、学生制作
１、学生制作：
要求：
在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
１、方式一：
自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）
２、方式二：
表演对话式展示（适用于做得快的学生）
五、总结
第二课时蛋壳偶的制作
一、课前布置怎样准备蛋壳
可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶
第三课时吊线偶制作
一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。
头脚系在一根上。
手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
8、彩墨游戏
教学目标
1、本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
2、本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。
能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。
3、能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。
教学重点
1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
教学难点
1．引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性.
2．在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。
教学准备
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料
教学过程：
一导入新课：
1．情景导入：
（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。
教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2．讨论与认识：
教师引导学生说说：
“你知道中国画吗?
”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。
）
教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。
教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：
A：
什么是中国画？
中国画的特点你知道那些？
（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。
在创作形式上又分为：
工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。
）
B：
什么是彩墨画？
（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。
）C：
彩墨画常用的工具是那些？
你能正确的说出它们的使用方法吗？
（水墨画创作的主要工具：
毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：
调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。
）
二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。
三、讲授新课：
1．墨与水的游戏：
“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？
然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？
”
A：
教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；
B：
教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；
C：
教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：
教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:
（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。
……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。
不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。
）
2．变化多端的用笔游戏：
A：
教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？
教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：
（执笔：
常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。
……）
B：
教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
C：
教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
D：
教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：
E：
教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：
（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。
……）
1．教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。
2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.
3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：
A：
你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？
运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？
教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。
（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。
上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。
）
B：
你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？
教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：
（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。
）
C：
你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？
在今天的学习中你遇到了那些困惑？
你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？
……
五、总结：
中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。
中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。
。
作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。
教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b、用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾;c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。
注意粘接要牢。
2、讨论：
你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业分组进行教师巡视
9、恐龙世界
教学目标
1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画，培养学生仔细观察。
3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。
教学重点：
独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具准备：
师：
课件、一些关于恐龙的图片生：
各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教与学过程：
一、情境导入
1．观看影视片段《恐龙的传说》。
师：
同学们，你们喜欢动物吗？
生：
喜欢，那好！
今天王老师带你们走进神秘的动物世界。
请大家看屏幕。
师总结：
短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？
这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
（出示课题）。
2．引入课题。
片中
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