东关小学全学科质量分析报告1.docx

东关小学全学科质量分析报告1.docx

《东关小学全学科质量分析报告1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东关小学全学科质量分析报告1.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

东关小学全学科质量分析报告1

东关小学全学科质量分析报告

2013.1

一、全学科考核评价方案及语数科任各科试卷情况

（一）、语文

本次检测严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。

试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。

在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，难易程度适合大多数学生的学习水平，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

题量大，覆盖面广，试题题型多样，涉及到拼音、字词句、阅读、写作等各个方面，立足对考生的素质进行全面评价，试题做到难易适中，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。

中段注重学生语文素养的考察，难易适中，题量适中。

题型多样既考查学生应该掌握的基础知识，又有阅读短文，习作能力检测。

注重学生语文综合能力的运用，作文选材广泛，都是学生喜爱，有话可写的内容。

低段年级试题题量适中，题型灵活多样，既有对字形、字音、生字组词、补充词语等基础知识的测试，也有对课文重点内容、诗句及句式变换及阅读短文、写话的考查。

题目紧扣课文，重点突出，符合低年级学生的年龄及认知特点。

从阅读方面中高年级设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样。

这部分从抽样看得分率较高。

把阅读从出题范围上分为两大块：

课内和课外；从命题方式上分为知识性问题和能力性问题。

从卷面分析到数据统计不难看出：

学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。

因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内即要理解又要运用。

所以失分率较多。

综观阅读题目：

我们的学生具备了一定阅读能力，基本上把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。

（二）、数学

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：

人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题整体较好地体现了层次性。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：

让学生动手测量计算梯形面积所需的条件。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

（1）、本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

全面考察了学生对教材知识与技能的掌握，考察了学生思维的灵活性，体现了新课标数学与生活相联系这一理念。

期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的70%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。

目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

低年级重视基本计算能力的考核，试卷命题综合性很强，基本概括所学内容，但比较侧重学生对知识运用能力的考查。

（2）、中高年级注重简算、判断、选择的考核，对应用题的考核符合学生知识特点，试题考核内容全面涵盖了教材内容。

（3）、高年级重视图形与操作、统计等知识的考核，在考察学生知识能力掌握的同时也考察了动手操作能力及归纳能力如：

六年级的画图能力、做圆及统计图。

（4）、“联系实际，注重应用”是我们本次命题的又一原则。

因此，在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。

（三）、科任

1、英语：

六年级试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

如：

听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

五年级学生英语基础相对比较扎实，大部分学生学习积极性高，课堂气氛活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。

但后进生面也不少，而且有一个不良习惯，不做回家作业。

优秀学生很自满，上课不爱听，经常要做小动作或与同桌交头接耳，课堂上不能很好地控制自己。

后进生面非常广，大概有三分之一之多，不仅上课自己不听，还要影响其他同学。

这次试卷难易适中,符合小学四年级学生的心理和生理特点,包含听力部分和笔试部分,从题型上看,主要体现学生的学,当然也不忽视写的部分。

本次试卷在注重基础的同时考查学生运用语言的灵活性、实践性。

坚持面向全体落实“双基”联系实际灵活应用。

听力部分失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

五年级第一题、第二题正确率较高，第三题的第五小题出错较多。

原因是一些学生平时不写作业，不愿意背单词和句子造成的。

第四题听问句选答句个别学生出错。

第一题和第三题、第五大题出错较少。

第四题一部分学生将句子whatishelike?

和whatisyourfavouritefood?

混淆，以致出错。

最后两题题短文理解，这道题正确率不高，学生单词关不过，不能很好的理解课文，再加上学生不仔细，不能静下心来做题，因此错误也不少。

四年级第一题听写字母。

大部分学生出错在字母G和J的书写上。

第二题听音判断。

这一题同样是考学生对let’sdo里的游戏的掌握情况。

由于部分学生对个别单词接触太少,所以这一题有部分学生出现了失分情况。

第三题、第四题、第五题出错较少。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。

共七大块内容，其中，第一、三、五、七题做题情况较好。

第二大题成为考试中失分最多的一道大题。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

改进措施：

（1）、努力更新语言教学观念。

为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

（2）、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。

在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。

同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

（3）、狠抓基础，培养能力。

在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

（4）、建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：

细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。

学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

2、品德与社会：

整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向强化知识体系，突出主干内容。

（1）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过选择、判断、简答中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，全面考查了学生的观察能力、判断能力、认识社会和适应社会的能力等。

（3）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在第三大题中设置了开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略.

3、体育：

结合学校场地、设施情况，从平时表现、身体素质测试、体卫知识三方面考评，测查全面客观。

4、美术：

按平时作业情况，实践能力，期末测试三部分考评，全面客观的反映了学生在美术方面的知识能力状况，以及学生的初步审美能力。

5、信息技术：

采用上机考试，分基本知识、基本技能两大块儿。

6、音乐：

对音乐的评价方案为：

学习态度、基础知识、基本技能、个性发展四部分，体现了音乐课评价的活动性、开放性，有效考察了学生的全面音乐素质。

7、科学：

注重对学生的科学素质的综合考察，分科学常识、实验技能、学生互评三部分进行考察。

8、综合：

根据学生平时上课回答问题，知识面，及遇到问题处理问题的能力来考核。

二、存在的问题：

（一）语数

1、基础知识

看拼音些汉字。

学生在基础字词、读音方面掌握比较扎实，大部分都得到满分。

当然，仍有少数几个出了错，主要是对字形掌握不够牢固。

例如六年级“和蔼”的“蔼”字。

字词积累与运用。

这题看似简单，但得满分的同学并不多。

错的主要是“元宵”的“宵”和“发梢”的“梢”没有写准确。

补充成语，选词填空。

出题作者在上面罗列出几个成语，让学生根据要求补充，并根据意思填写在具体语境中。

本来也很简单的题目，可错的同学很多，主要表现在学生对于成语“意味深长”的含义理解不够透彻，不能正确作答。

按要求读写句子。

本题中出错较多的是改写反问句，有个别学生没有加问号；还有仿写拟人句一题，学生虽然能够写出拟人句，但有一部分学生写的句子不通顺，表达不够清楚，还需进一步加强训练。

纵观这次的基础题，题型变换不是很大，但是非常灵活，主要考查学生平时的积累和知识的活学活用。

同时也看出今后的语文教学必须把学生“教活”。

学生对诗词都等够熟练背诵，但是对于诗句朗读节奏划分不够准确，失分较多。

学生对于对联兴趣非常浓厚，但此次上联是“风来花自舞”，学生想当然选成下联“云傍马头生”，而正确答案应是“春来鸟能言”，说明学生对于掌握对仗的工整性还是有一定难度。

课文理解与表达根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。

即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。

可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。

课内、外阅读主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。

题型在结构上稳中求变、稳中求新。

主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。

学生能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。

课内阅读部分选自《这片土地是神圣的》中的片段，主要检测学生的理解。

由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。

但是有部分学生答题意思虽然对了，语言却不够完整。

课外阅读相对要差一点，部分学生不能准确理解“家长里短”这个词语的正确含义。

还有个别学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。

本次习作有两个内容供学生选择，多数学生以“关爱，在--------中”为题进行写作。

由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。

习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。

但还是有相当一部分学生不能抓住重点进行细节描写，中心不鲜明。

学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

在答题过程中，也暴露出学生的一些问题：

如对知识内容的转换存在着一定的水平差异，无法灵活运用，存在着一定死记硬背现象；审题习惯不是很好，根据以往习惯性思维，盲目答题；错别字时有出现，说明字词掌握不但是低段的重点，也是高段语文教学不容忽视的重点；主观性表达，应重视学生在“说出来”的基础上，能“说得对，说得好”；作文主要倾向性问题为材料单一，有套题、套话的应试嫌疑，结构主次不清、语言贫乏、表达逻辑错误、错别字多等一些主要问题。

数学方面总体来看学生对基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

但综合运用知识的能力较弱。

表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

主要错误：

（1）、例如六年级填空题的（5）、（7）、（13）题出错较多，学生做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。

第五大题题的第1小题，个别学生对求比值和化简比有弄混了。

第七大题的第6小题，学生对“圆环和园”没能真正理解。

求外圆的面积算成了圆环的面积。

2、有的学生对学习数学的积极性不高，不善于动脑筋分析、思考，数学基础知识比较差。

因此对数学概念的理解、掌握和运用都不同程度的存在一些问题。

（2）、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从试题数据统计可以看出，学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。

尤其是选择题的样本平均得分率仅有69%，其次是判断题和应用题的样本平均得分率接近80%，都分别低于各年级样本平均得分率。

由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

（3）、部分学生计算能力差，运算准确率低。

特别是简算题中对乘法分配律的应用都存在不同程度的问题。

（4）、有些学生对应用题的理解、分析以及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题分不清先算什么，再算什么，最后算什么？

分析过程不明显，思维混乱，造成列式错误等。

总之，这些问题都是我们在以后的教学工作中应注意解决的重点。

（二）科任

1、英语：

学生对单词的记忆力不够扎实，表达有一定的困难。

2、品德与社会：

学生在日常生活中，没有处处留心观察。

学生日常生活经验较差。

3、体育：

学生身体素质不容乐观动作的协调性、柔韧性不好，个别学生太胖，无法完成一些体能的测试。

4、美术：

学生课堂实际操作能力有待加强，学生动手能力差，审美需要培养。

5、信息技术：

学生层次不齐，部分学生家里有电脑，因此电脑基本操作较熟练，个别学生家里没电脑，对基本知识及技能的掌握较慢，考试时，不能按时完成。

6、音乐：

学生在演唱、表演方面缺乏自信，表现在不大方，声音小，不能完全表现考试歌曲所要表现的丰富内容。

对音乐乐理知识掌握较差，对音乐知识有回生现象。

7、科学：

实验技能方面部分学生操作能力差，不能按照实验步骤正确操作。

8、综合：

学生的社会能力察，生活经验少，因此对考试中预设的情境，出现的问题，处理起来缺少考虑或回答的不周全。

总的来说除语数主科外的综合学科的重视程度依然得不到改善。

每年每学期都讲，大会小会上提，却始终在一个“怪圈子”里打转。

一些老师、家长始终把综合科认为“小科”、“副科”，再加上综合科的间断性考试，不要说老师、家长不重视，更为可怕的是学生对综合科都存在着不同程度的应付心理。

从学生答题的态度、从试卷的工整程度上都能看出端倪。

我们惊奇的发现，学生答综合科的速度快得惊人，待到细看，大部分学生字迹潦草，答案更是不深刻、不具体，应付差事。

三、改进措施：

（一）语数方面

语文

1．注意积累，夯实基础。

我们应该清醒地认识到:

在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。

要舍得花大量的时间和精力。

重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”

2.要立足于课堂，培养阅读能力。

阅读部分历来不可避免的失分，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。

今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、关注思维，培养能力。

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。

因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

6、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。

通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

数学

1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.

2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.

3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力

5.培养学生细心认真，能静下心来审题的良好的学习习惯.

6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。

（二）科任

1、英语：

激发学生兴趣，课堂教学手段要丰富，记忆单词的方法要多样化，强化口语的表达训练。

加强听力训练，加强阅读训练。

2、品德与社会：

结合学生的行为表现，在意识和行为上存在一定问题，应知行统一，注重实践，切实起到导向作用。

3、体育：

重视体育课堂教学，重视日常两操及体育运动队训练，加强对学生按年龄特点进行必要的体能训练，课堂做到扎实有效，保证质量，避免随意性。

4、美术：

在教授理论知识的同时，注重学生动手操作能力训练，加强审美观的培养。

加强对美术作品的欣赏，从而提高审美品位。

5、信息技术：

平时上课要严格依据教材，系统训练，强化技能，对待较差的学生要有耐心。

6、音乐：

在平时的教学中，要注重学生个体自信心的培养，使学生敢于表现，乐于展示自己才华，加强学生演唱技能技巧的训练，加强乐理知识的教学。

7、科学：

在平时教学中要普及科普知识，加强动手操作训练，培养学生热爱科学，善于探究的品质。

8、综合：

加强对学生能力的培养，加大劳动技能课的开设力度，让学生在实践中获得感知，获得体验。

附全学科期末检测成绩