六年级英语毕业考试复习计划.docx

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六年级英语毕业考试复习计划

2018六年级英语毕业考试复习计划

六年级英语毕业考试复习计划

六年级第一学期已经过去了一大半，对于六年级来说，新课结束后，紧张的复习工作就要开始。

复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。

针对六学生两级分化严重的实际情况，确立总的复习指导思想：

指导学生在听、说、读、写的过程中系统地梳理所学知识，全面把握所学内容。

针对六年级各班级的具体情况，作以下复习计划。

一、总体设想

在复习过程中我准备以听、说、读、写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词——词组——句子——短文，全面把握所学内容。

二、具体实施办法

全面复习抓基础，分模块和系统复习相结合的方法，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。

因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

比如：

家庭成员；数词；水果；方位；动物；朋友；居室；食品和饮料；职业；时间；服饰；天气；食品；家务劳动；季节；生日；家务劳动；动物等

   a:

 词类与用法

（1）名词1）可数名词及其单复数2）不可数名词3）专有名词

    4）名词所有格

（2）代词

    1）人称代词（主格、宾格）2）物主代词（形容词性、名词性）

    3）指示代词（this\that\these\those）

例如：

Activitytranscription

等等9种。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。

当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好句子关。

句子是学习英语的重点。

通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、肯定句：

是指用肯定的语气来陈述的句子，如：

I’mastudent.Sheisadoctor.Heworksinahospital.

Therearefourfansinourclassroom.Hewilleatlunchat12:

00.IwatchedTVyesterdayevening.

2、否定句：

含有否定词或表示否定意义词的句子，如：

I’mnotastudent.Sheisnot（isn’t）adoctor.

Hedoesnot（doesn’t）workinahospital.Therearenot（aren’t）fourfansinourclassroom.

Hewillnot（won’t）eatlunchat12:

00.Ididnot（didn’t）watchTVyesterdayevening.

☆注意☆小结：

否定句主要是在肯定句的基础上加上了否定词“not”。

有动词be的句子则“not”加在be后面，可缩写成“isn’t，aren’t”，但amnot一般都分开写。

没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词（do，does，did），然后在它后面加上“not”，你也可以把它们缩写在一起如“don’t,doesn’t,didn’t）。

这三个助动词要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did”。

3、一般疑问句：

是指询问事实的句子，此类句子必须用“yes”，或“no”来回答。

如：

Areyouastudent?

Yes,Iam/No,I’mnot.

Issheadoctor?

Yes,sheis./No,sheisn’t.

Doesheworkinahospital?

Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

Aretherefourfansinourclassroom?

Yes,thereare./No,therearen’t.

Areyougoingtobuyacomicbooktonight?

Yes,Iam./No,Iamnot.（Yes,weare./No,wearen’t.）

Willheeatlunchat12:

00?

Yes,Iwill./No,Iwillnot（won’t）.

Aretheyswimming?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

DidyouwatchTVyesterdayevening?

Yes,Idid./No,Ididn’t.

☆注意☆小结：

一般疑问句是在肯定句的基础上，

①把动词be调到首位，其他照写，末尾标点符号变成问号即可。

②没有动词be的句子则要在句首加上一个助动词（do，does，did）再把紧跟在后面的动词变回原形，末尾标点符号变成问号即可。

这三个助动词也要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did”。

一般疑问句有个重要的原则就是问和答要一致，即问句里的第一个单词（助动词）和简略答句里的这个词是一致的。

4、特殊疑问句：

以特殊疑问词（what,where,who,which,when,whose,why,how等）开头引导的句子。

此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes、no”来回答。

如：

Whatisthis?

It’sacomputer.

Whatdoeshedo?

He’sadoctor.

Whereareyougoing?

I’mgoingtoBeijing.

Whoplayedfootballwithyouyesterdayafternoon?

Mike.

Whichseasondoyoulikebest?

Summer.

Whendoyouusuallygetup?

Iusuallygetupat6:

30.

Whoseskirtisthis?

It’sAmy’s.

Whydoyoulikespringbest?

BecauseIcanplanttrees.

Howareyou?

I’mfine./I’mhappy.

HowdidyougotoXinjiang?

IwenttoXinjiangbytrain.

☆其中how又可以和其他一些形容词连用组成特殊疑问词组用来提问，如：

howmany（多少（数量））,howmuch（多少（钱））,howtall（多高）,howlong（多长）,howbig（多大）,howheavy（多重）

例句：

Howmanypencilsdoyouhave?

Ihavethreepencils.

Howmanygirlscanyousee?

Icanseefourgirls.

Howmanydesksarethereinyourclassroom?

Thereare51.

☆小结：

howmany用来提问可数名词的数量，主要有以上三种句式搭配，

Howmany+名词复数+doyouhave?

你有多少……？

Howmany+名词复数+canyousee?

你能看见多少……？

Howmany+名词复数+arethere…?

有多少……？

5、常用句型

    包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式

（1）a.tobe　　　　　b.therebe

    　　　c.tohave　　　　d.todo

（2）a.主语+系动词+表语

    b.主语+不及物动词

    c.主语+及物动词+宾语

    d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

    e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语（小学较少接触） 

    f.therebe句型

6、具体措施

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

（三）把握好句子时态。

（5月21——5月25日）

1.一般过去时

肯定句：

动词用过去式

否定句：

didn't+动原

疑问句：

Did+动原

before,ago,thismorning,yesterday,last...

过去时要注意的问题：

1.有did,didn't就没有was,were,wasn't,weren't

2.was,were,wasn't,weren't是表示过去的状态或场所不会出现did,didn't

Iwasathomeyesterday.

Youweren'tatschoolyesterday.

Theywerestrongbefore.

动词过去式变化：

1.直接加

2.有e加d

3.辅音y－i加ed

4.双写加ed

5.特殊变化

例题：

1.Myfather____（notstay）athomeyesterday.He_____（go）toGuangzhou.

2._____they______（visit）thezoolastSunday?

3.---Who_____（teach）youmathslastyear?

---MrLiu_____（do）.

4.---When____you____（take）thesephotos?

---I____（take）themlastweek.

5.LastSaturdaymymother_____（go）shoppingand____（buy）meadress.

6.---When____yourbrother_____（get）here?

---He____（get）heretwodaysago.

7.---____Mike____（play）computergames.

---No,he____.He____（go）toseeagilm.

8.---When____you____（begin）tolearnEnglish?

---I____（begin）tolearnEnglishthreeyearsago.

9.Ididn'tknowyou___here.

10.It___hotteryesterdaythanit___today.

11.Ben____acoldlastweek.

12._________manybeautifulflowersinourschoolbefore.

13._________anymilkinthebottlebefore?

14.___________aheavyrainlastnight.

2.现在进行时：

be（am,are,is）+doing

肯定句：

be+doing

否定句：

benot+doing

疑问句：

Be+主语+doing？

listenlook,nowit's...

1.直接加ing

2.双写加ing

3.去e加ing

例题：

1.Listen!

Who____（speak）Englishinthelibrary?

2.She_____（like）music.Nowshe_____（sing）.

3.Don't_____（run）inthestreet.

4._____you_____（go）toschooleveryday?

5.Classisover.Thepupils______（play）games.

6.It's6:

30.I_____（get）up.

7.Look,thepupils____（have）anEnglishclass.

8.Mymother_____（wash）thebowlsinthekitchennow.

9.He____（like）artverymuch.He____（draw）ahorsenow.

10.Letthechildrengoaway.They____（make）noisehere.

3.一般将来时：

1.begoingto+do

2.will+do

肯定句：

will/begoingto+do

否定句：

willnot/benotgoingto+do

疑问句：

Will+主语+do?

Be+主语+goingtodo?

tomorrownext...thisafternoonthedayaftertomorrowsoon

一般将来时注意的问题：

1.            begoingto表示打算，不那么确定,而will是确定的

2.will和begoingto不要混合起来用，不会出现willbegoingto,bewillgoingto,willgoingto的

3.will没有人称变化,而begoingto有人称变化

4.不会出现was/weregoingto的情况

例题：

1.We____（visit）theGreatWallnextmonth.

2.Myfather_____（fly）toBeijingtomorrow.

3.You____（have）aseven-dayholidaysoon.What___you____（do）?

4.NextweekDavid____（visit）thenewzooinPanyu.

5.____you_____（borrow）booksfromthelibrarytomorrow?

6.Mypenisbroken.I____（buy）anewonethisSaturday.

7.They____（have）apicnicintheparkthisSunday.

8.I____（write）aletterthisevening.

9.He____（make）akitethisSaturday.

10.Mymother_____（cook）somedeliciousfoodthisweekend.

4.一般现在时：

肯定句：

主语+do,

主语第三人称单数+does

否定句：

主语+don't+do

主语第三人称单数+doesn't+do

疑问句：

Do+主语+do?

Does+主语第三人称单数+do?

usually,sometimes,often,seldom,never,everyday

1.直接加s,es,

2.某些y-i加s,es

例题：

1.Mymother____（work）inaprimaryschoolandI____（study）inthesameschool.

2.I____（have）abikeandBen____（have）abike,too.

3.Mysister____（be）apupil.She____（study）veryhard.

4.Who___（cook）breakfastforyourfamily?

5.Myfatherisateacher.He____（teach）Chineseinaprimaryschool.

6.He____（be）strong.Hecan___（carry）theheavybox.

7.John____（go）toschoolbybikeeveryday.

8.Kateoften___（play）tabletenniswithherfriends.

9.Mymotheroften___（go）shoppingand___（buy）somevegetbalesinthemarket.

10.---Who____（study）hardestinyourclass?

（四）过好阅读关。

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备将充分运用好复习资料，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

最关键的是让学生掌握做阅读理解的方法，培养学生的阅读兴趣。

1、阅读信息文中找。

小学阶段的阅读试题答案，基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。

学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所欲的回答。

2、　寻找信息的顺序性。

　　　一篇阅读文章之后的若干试题，通常依据自上而下的顺序出题。

（当然也有个别例外）第一道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的第一部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻读即可，后面的题依次往下寻找。

最后一道题的信息，基本在文章的末段。

了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。

3、如何快速寻找所需信息：

正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。

如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。

4、判断正误。

对于阅读试题中的判断正误题，相对比较简单，但学生的出错率仍然较大，究其原因，学生不懂判断的方法，通常是读完试题之后，凭着自己对阅读文章的大致印象判断。

事实上判断试题与选择、填空的做题方法基本一致，仍需找出试题中的关键词，带着关键词，在文中寻找所需信息，然后仔细判断是否与文中信息一致，如一致则正确，，反之错误。

（五）培养学生的写作兴趣，锻炼写作能力。

在英语写作教学中通常采用以下由易到难的步骤指导学生写作。

1、仿照例文填空的写作方式。

英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用。

写作起步阶段可多进行摹仿写。

填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。

其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。

通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。

2、仿照例文写话的写作方式。

为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，，要求学生围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文注意模仿例文的时态和语态仿写。

通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。

例如一般过去时主要是动词的过去式的正确运用，这是学习的难点。

我让学生先写一写自己昨天一天的生活，然后调查一个朋友或亲人昨天的生活，模仿例文仿写。

通过对比，使学生对同一时态不同动词的变化的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师反反复复的讲解和提醒。

3、启发式的写作形式。

前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。

启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。

师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。

例如，师生围绕“winterholiday”这个话题进行讨论，得出可从“去过哪里、做过什么、吃过什么、味道如何、天气如何、自己的感受怎样”等几方面进行描述。

学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。

此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生。

4、根据所给材料来写作的形式

此种形式的材料可以是一幅画或者是一段文字说明。

图画可以是书本中的也可以是一些贴近学生生活的。

看图写话是学生比较有话可写的写作形式。

而文字说明题则是他们不太容易发挥的写作形式，也是我在下面将要说到的命题式写作形式

5、命题式的写作形式。

这种形式给予学生更大创意空间，难度也更大。

教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。

例如写“Mysummerholiday”,学生选取自己在暑假中一两个感兴趣的主题来表述，如“旅游、运动、食物和探亲访友”等等循序渐进。

选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。

以上模式充分体现了由易到难的原则。

学生的写作兴趣也能较持久地保持。

（六）系统复习综合提高阶段 

1、做综合练习试卷，然后两次冲刺模拟练习（对学生有个再次摸底，最后做考前辅导）

2、查漏补缺（检查要背诵的单词，短语，主要是6A、6B书本上的）。

3、复习方法、手段 

（1）上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳相结合）； 

（2）辅导（集体辅导：

讲试卷。

个别辅导：

补差。

在每星期三的早读课，全校差生集中，主要是单词、短语、句型的认读和背诵）；

三、注意做好学生的心理和情绪调试工作。

在每阶段的复习学习中，可以找一些英语小故事，幽默笑话或者脑筋急转弯帮助学生舒缓学习的压力，创造轻松的学习气氛。

积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。

因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。

总之，当紧张的复习工作全面展开时，将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。

2012年12月3日