折纸活动方案三四年级.docx
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折纸活动方案三四年级
综合实践主题活动
2014-2014学年第一学期
折纸
三四年级
天鹅小学
薛冰
主题活动背景：
1.我校注重学生个性的和谐发展，学生应具备各项基础技能。
通过观察，我们发现，低年级的孩子动手能力差，注意力不集中，为了进一步培养学生的综合能力，本学期三、四年级开展以“折纸”为主题的综合实践活动。
2.深层次地满足学生需求目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学，他们的综合能力的表现与输出机会甚少，各项能力难有再应用和综合的机会。
虽然各种社团活动暂时地满足了学生的需求。
但事实上，学生在学会各项技能的同时，他们的需求在扩大，他们的需求在加深，他们已不仅仅满足于技能的掌握，他们更需要有更高、更深、更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。
以“折纸”为主题，恰好能把同学们学到的各项技能串联起来，开展主题性综合实践活动。
学生在动手动脑、研究探索、与人交流、推广销售的同时，不仅发展了综合实践能力，从而拉动了各学科的学习。
教学目标：
1、通过活动使学生了解我国传统工艺《折纸》的民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感情。
2、学会欣赏、制作简单的《折纸》物品，培养学生的动手操作能力。
3、在研究性学习的氛围中探讨《折纸》的民族风格，并在折的过程中悟出一些《折纸》的规律。
4、与人合作，共同完成任务。
教学重难点：
重点：
折纸基本方法和步骤的掌握。
难点：
总结折纸规律，自己尝试创造折纸作品。
第一课时
开题
教学过程
（一）谈话导入，折纸初了解：
教师与学生相互交流：
1.你喜欢折纸吗？
2.你会折纸吗？
会折什么？
3.你了解折纸吗？
大家一起讨论对折纸的看法想法，以及对折纸的了解程度。
（二）欣赏各国的艺术折纸幻灯片：
折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。
折纸发源于中国，折纸不只是儿童的玩具,也是一种有益身心、开发智力和思维的活动。
谈一谈你最喜欢哪个国家的哪个作品中？
为什么？
（三）生成小主题：
关于折纸你还想了解哪些？
1折纸的历史
2折纸的方法
3折纸与生活
（四）填写小组活动计划表
小组计划表一（开题计划表）
指导教师：
薛老师
主题：
小组成员
组长：
组员：
主要研究问题（关于折纸我们还想知道什么？
）
问题
负责人
完成形式
是否完成
1
2
3
4
教学策略：
指导为主
三年级孩子刚刚接触综合实践课程，不知道如何填写计划表，所以我设计的计划表争取简单明了，每人选择一个小主题去搜集资料，每人都有具体明确的事情，避免任务不明白，分工不明确的情况产生。
活动一
巧手折纸（8课时）
教育离不开内容。
传统折纸大多以动物、植物、容器等类别分类，它们的折法关联性不强，难易程度不一，教起来效率很低。
我按纸型和基本折法对他们进行了重新分类，以正方形为例，基本折法分为对边折、对角折、对中线折、单菱形、双菱形、双正方形、双三角形等。
在此基础上，由易到难，将同类折法的物体归类。
如双三角形，我选择了热带鱼、仓库、桃子、气球、兔子、宝塔、花篮、火箭等。
再对折纸内容重新分类的基础上，我将折纸内容系统化、网络化，具体如下：
教学过程：
折纸鹤（其余动物教学方法相同）
一、创设情境，导入新课
请同学们观看图片或视频资料，看后说一说自己的发现，包括天鹅的身体特点、制作天鹅的方法和材料等。
二、学习与探究
以小组为单位，把折好的天鹅拆一拆、看一看、议一议。
阅读有关折纸资料，并试着自己折一折。
教师留心观察学生学习的困难点，并演示两种折法，讲解注意事项。
学生边听讲解边看演示，了解造型特点和技法、步骤，练习小三角形的折法以及如何插制成型。
1、多媒体展示天鹅折纸步骤图。
2、读一读：
折纸有很多小技巧。
（1）要理解折纸图例中使用的符号和学会基本的折纸方法。
刚开始折纸选择边长15厘米左右的纸比较好，等熟练以后尝试使用大小不一的纸。
另外，有的可以使用正反不同颜色的纸，以便确认作品的内外。
（2）折纸是重要的一点是折叠要精确。
边角尽量做到仔细对齐，这样的作品才会工整、美观。
折痕要制作的非常明显，用指尖在折叠处来回划几次，以便于后面的操作。
三、实践与体验
学生根据所学知识动手实践，发挥小组合作的优势，完成任务较好、较快的同学帮助动手较慢的同学。
教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给予鼓励，对遇到困难的同学给予指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
四、总结交流，评价作品
每组同学把自己的作品展示在台上。
大家来评一评，选出作品折的最好的小组，评选出班级里最漂亮的一只天鹅，并介绍一下是怎样折的，说说成功的经验。
五、拓展与创新
请同学们发挥自己的想象力和创造力，用灵巧的小手试着折出更多有创意的作品。
课后反思
古人说：
“授人以鱼，不如授人以渔”。
以折纸为例，我发现折很多东西时，开始的几步大至是相同同的，因此，我通过对比分析，归纳整理，每个班利用三个课时的时间教学生的一些其本的折纸知识：
一、教学生学习看折纸书上的折纸图例，了解什么是谷线，什么是峰线，什么是正折，什么是反折，什么是对边折，什么是对角折。
二、教学生比较熟练地折出一些折纸的基本形：
例如双三角形、双正方形、双菱形，实践证明，这样不仅可以提高孩子的能力，以便于孩子掌握折纸的方法，达到自己能独立看图折纸的能力。
同时可以很好地提高纸艺课堂的教学效益，上课时，教师根据折纸的需要，只要说出折出某一个基本形，学生就能很快折出，而不必每节课都按照教材上的教学内容从折纸的第一步开始教学。
这样就很好地提高了纸艺课堂的教学效益，
活动反思二：
不同的小组合作模式
在教学实践中，我发现在课堂上，孩子们的表现欲望很强烈，折出一个东西马上就要送给老师看，要在同学中炫耀，同时好为人师，针对这种情况，我对小组合作学习的重新进行了分组：
教师
小老师组
D小组
C小组
A小组
B小组
在原来的五个小组中抽调出四名对折纸感悟能力强的学生，组成一个小老师组，这个小老师小组的同学是A、B、C、D小组同学折纸的操作示范老师，这小组的同学组成不是一成不变的，大家公认为折得好的同学就可以进到这个小组，做别的小组的同学的老师。
这一分组变化，在班级产生了很大的影响力，大家都要想做别的同学的老师，被选上的同学感到很自豪，洋洋得意的神情写在脸上，三
（2）班的刘心语、刘恒、陈恣佳、杨未希是第一轮被选上的同学，在上纸艺课时，她们认真听讲，老师一讲完，她们就会了，然后马上下到各自负责的小组指导别的同学。
这四位小老师到每个小组的具体示范指导，相比我一个人在讲台上的示范，各小组完成作品的速度和质量大大提高，教学效果令人欣慰。
活动照片
折纸活动
（二）
飞机大赛（2课时）
课堂实录
一．兴趣导入
师：
同学们，学校下个月要举办“科技节”，其中有一个项目和咱们的主题“折纸”相关，就是折纸飞机大赛，谁有兴趣参加？
学生兴趣高涨，纷纷兴趣手报名。
（全班90%以上的学生愿意参加这个活动）
师：
可是名额有限，每个班只能选出10名优秀选手参加比赛。
请同学们帮老师想想办法，怎样才能从60多人里选出10名优秀选手？
生：
看谁折得好！
师：
光折得好也不行啊？
生：
看谁飞得远！
生：
抽签
生：
不公平
生：
纪律好的才能参加！
……
师总结：
折得好，飞得远，遵守纪律的同学可以参加比赛。
师：
比赛除了参赛队员外还需要哪些工作人员呢？
生：
裁判、评委
师：
怎么知道飞机飞得多远呢？
生：
要测量
师：
测量完后要怎么样？
生：
记录
师：
同学们想得真周到啊！
老师为每个小组准备了一份计划表，要求：
每个小组选出1名记录员，2名测量员。
教学策略：
产生式教学策略：
让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。
也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。
二．小组活动
1.小组训练
前后四人为一小组，并为小组编号，每班16个小组，听到老师拍手三下，小组活动结束。
（让每个人记住自己的组号对以后的教学非常有帮助，为了帮助他们记住小组的编号，当分好小组以后，我随机的点几个小组的序号，请他们起立，帮助他们记住自己编号）
2.小组讨论，填写计划表
小组活动计划表三
飞机大赛班级第（）小组
选手姓名
成绩1
成绩2
成绩3
选手可以同时担任以下工作
记录1人（带纸笔）：
测量2人（数砖块）：
规则：
1、用A4纸现场折飞机。
2、每人飞三次，记录成绩，选最好的成绩参加评比。
3、在操场白色方块内测量直线距离，飞出左右白线的不记录。
4、飞机上面写上班级姓名，谁的飞机谁负责检回，乱扔飞机的取消比赛资格。
要求：
讨论的声音要小。
3.问题反馈
虽然只是一个简单的计划表，但学生还是有很多的问题，在填表过程中进行一次问题反馈非常有必要。
比如：
参赛选手可不可以当记录员？
记录员可不可以当测量员？
谁都不愿意当测量员怎么办？
……
有一个小组的问题是一个男孩子选择当记录员，当他看到记录员要带纸和笔时，又不愿意当了。
这时老师一一回答，并告诉他们做事一定要先想好了再做。
教师教学策略：
独立学习与小组学习策略
长久以来，传统教学不重视教学的社会性，教学中教师没有为每一个学生提供公平的实现合作交往需要的机会，没有将人际关系、合作与竞争作为推动学生学习、认知发展的重要动力。
研究表明小组学习有几方面的优越性：
能激励学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。
但是，各小组在学习过程中不可避免地会出现竞争，这种竞争有时会产生较大的摩擦，也会直接影响各组的工作效率，甚至伤害成员相互间的感情。
三．强调比赛规则
师：
填完表格后，请测量员起立。
（起立的目的是让他们明确自己的责任）
画图讲解如何在操场上面测量飞行的距离，怎么飞是无效的。
请记录员起立
讲解如何记录，一个人一个人的飞，每人飞三次，记录三次。
师：
所有的同学都要当好监督员，争取比赛公平公正。
师：
操场上面扔的飞机一定要自己捡回来，爱护校园环境，不要让你的飞机变为校园里的垃圾。
第二课时
一．学习、交流折纸飞机的经验
二．讲解扔纸飞机和调整纸飞机的方法和技巧
三．按计划到操场上面举行“飞机大赛”
四．统计成绩最好的前十前参加学校比赛。
竞争与合作学习策略
竞争与合作是人际相互作用的两种主要表现形式。
竞争与合作的共同之处在于两者都是人际相互作用中个人实现目标的手段。
在某一具体活动中，参加者选择哪一种手段依赖于环境和个人自身的不同因素。
一般认为，可能获得的利益是比较重要的因素。
如果某种活动对参加者双方来说，一方获得的利益量是另一方的损失量，这种活动大多是竞争性的。
活动反思
公平公正的比赛规则是保证这次活动的重要条件，所以我选用的测量的方法分组记录每个人的成绩，然后在全班选出成绩最好的前十名参加学校的飞机大赛。
活动的前期准备工作看来是非常重要的，每个小组要填写一张分工表，选出裁判，记录员，测量员，选完后让他们说一说这些职务都要做什么事情，这时很多学生并不知道这些职务的具体工作，老师就要及时的补充说明。
比如：
记录员要带纸笔，测量员要数垂直距离的砖块数，扔飞机的同学要和测量员一同数，每个人都要当好监督员，保证比赛的公平公正。
每一个孩子都清楚明白的了解自己应该去做的事情。
到了操场上，孩子们的热情高涨，迫不及待地开始试飞，兴高采烈地为自己的小组鼓掌，但并不像一盘散沙一样乱扔飞机，他们学会了分工合作，有的在测量，有的在记录，大部分都按自己的分工来完成任务。
看着孩子们认真的表情，就好象真正的裁判员和运动员一样，这也是我这节课最大的收获。
折纸活动三调查采访
教学目标：
知识与技能：
1、初步了解采访相关的基础知识；
2、掌握采访的基本技巧；
3、培养学生综合运用所学知识的能力，锻炼学生口语表达及组织语言的能力；
4、锻炼学生搜集信息、处理信息的能力。
过程与方法
让学生自主合作，探究采访方法，通过模拟采访、评价交流，体验采访活动。
情感态度与价值观
1、通过实践性的采访活动，充分发挥学生的主动性；
2、增强学生自信心，培养学生的创新意识；
3、体会与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
教学过程：
一、导入
上节课我对我们三年级做了一次小调查，很多同学认为访问在我们查找资料当中是最难完成的，这节课我们就来研究一下怎样进行有效的访问调查。
（出示课题：
我们来采访）
师过渡：
有句话说得好：
机会总是留给有准备的人。
谁能结合你的亲身体验，说说访谈前需要做哪些准备工作？
生1：
我觉得要准备访谈的问题。
（师板书：
问题）
师小结：
的确，准备问题是最重要的。
生2：
还要准备好工具：
照相机、摄像机、录音机（笔）、记事本等，并做好人员的分工。
师:
准备好工具,能让我们更全面地记录采访信息。
（板书：
工具）
生3：
我觉得最好事先要确定好访谈对象。
（板书：
对象）
师小结：
对，访谈对象的选择非常关键，大家想一想对于我们牙齿与健康这个主题应该选择什么样的人做为采访对象呢？
生汇报
3．师生探讨访谈技巧：
我们都知道了采访前要做好问题、工具、对象这些工作下面我们再谈谈采访技巧，先说一说采访方式
1、采访方式
出示采访方式课件
讲解
2、模拟采访
我们知道用哪种方式采访，下面咱们来一次面谈采访
3、记录关键词
刚才的同学采访时，我说了很多话，那这些话你能都拿笔记录下来吗？
不能，怎么办？
学生汇报
3、整理问题
（1）小组讨论
采访中问题非常重要，只有有价值、有意义的问题才能我们解决我们需要的问题，假设老师提一个问题，你觉得带着这个问题去采访有价值吗？
学生汇报
有下面我给各组5分钟的时间各组根据自己的小主题，设定3-5个访问问题
看哪一组设定的问题有价值、有意义？
注意：
老师给你们提出的要求看哪一组动作轻、声音小、速度快。
开始
小组汇报
当有人汇报时，其他小组的同学一定要学会倾听,听一听他们提出的问题有没有价值，如果听到没有价值的提出来，帮助他们改正。
4、访谈技巧
出示课件
1：
问题要问清楚。
适合采访对象；
2：
要专心听，不要东张西望；
3：
想好要问哪些问题。
4：
要做好记录，记录关键词
三、学习撰写访谈提纲
老师给你们准备了一张采访记录表
请看屏幕（课件出示：
提纲范例）
自学访谈提纲。
尝试撰写访谈提纲。
总结：
我们初步制定了访谈提纲，课后我们还需进一步完善。
有了充分的准备，相信我们一定会在访谈中有出色的表现。
课后反思
在课程活动实施的过程中总有亮点和缺憾，本次活动也毫不例外。
本次方法指导课，除了让学生了解采访的过程及学习采访和访问以外，另一个目的就是，教学生学习拟写采访计划。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
其实拟写采访计划的过程，就是培养学生学会提出跟自己研究主题相关的问题，从而去解决困难收获相关信息。
综合实践活动就是让学生在实践中去发现问题、探究问题、解决问题。
这一环节我让学生们分组来完成计划表的拟写，让学生们在实践活动感受合作、交流的愉悦和成功，了解什么是团体合作。
这一环节学生们完成得非常好，每个小组都能合力提出与小组课题相关的问题，这一点也充分凸显出，学生们的知识、生活阅历的深浅直接关系到小组交流活动的成败，当然，在小组交流中教师巡视、相机指导也是小组交流成败的一个重要元素。
在第三环节“采访实践活动”，自认为是本次活动的一个亮点，他不仅检验了教学目标完成与否，也巩固了学生学习的知识，还通过教师相机的评价引导学生注意在采访环节中应该注意的细节，更为学生修改自己拟定的计划提供了平台。
总体来说，本节课学生兴趣浓厚，教学氛围愉悦。
活动中学生虽显有些生羞，但小组活动时大家都积极参与，各抒己见。
活动中学生们思维非常敏捷，当老师问题提出，学生们的解答几乎都能达到教师预设的效果。
要说活动缺憾，那就是没有足够时间让各组都实践采访活动，也没能在实践交流之后修改各自的采访计划，没能得到老师、同学的讲评。
活动虽已结束，但心中却意犹未尽，可见孩子们喜欢这样开放式、自由的、愉悦的，可以畅所欲言的实践活动。
折纸活动四制作手抄报
手抄报方法指导课
一、准备工作:
1、材料的准备：
俗话说，巧媳妇难为无米之炊。
同样，办小报得要在之前有充分的准备，这包括：
水彩笔、油画棒、彩色铅笔、金水笔（时尚的，颜色里带有洒金粉的，效果特别棒，孩子们喜欢），直尺（50CM左右）、黑水笔（中性的）。
（展示准备用具图片）
2、办手抄报的第一要务就是组织稿件。
手抄报的稿件一般是从报刊、杂志或书籍上得来的，也可以是由自己写的。
对这些材料需要进行选择、加工、提炼从中选出最合适的。
选用材料时，应注意：
（1）、要贴近同学的学习和生活实际。
要根据不同时期、不同形势来确定内容，既要有思想性，又要有知识性和趣味性。
（2）、要短小精悍。
手抄报的篇幅小，不宜采用过长的文章。
二、版面设计与美化过程：
选择好材料之后，手抄报的又一工作就是编排版面。
版面的编排是有很多讲究的，这里只简单地介绍版面变化的两个问题。
1、体裁的变化。
一个版面要有几种体裁，这样版面可以显得比较丰富。
特别重要的是，要有文有图，图文并茂。
一个版面上没有插图，黑压压的一片文字，就难单调。
版面上如果能配合几幅插图，既可以增加版面的变化，还可以从图片视觉形象中得到美的享受。
2、标题的变化。
标题是版面的眼睛，最引人注目。
因此注意标题的变化对于创造版面的美有特别重要的意义。
标题的变化包括以下几个方面（与正文内容比较）。
⑴颜色的变化。
⑵字号、字体的变化。
⑶位置的变化。
手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：
版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
1、版面设计是出好手抄报的重要环节。
要设计好版面，须注意以下几点：
（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。
一般报头应设计在最醒目的位置（通常在报的左上角处），报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。
报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
（如丝路花雨、苗苗园地等等）
（2）报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
（3）报头设计还应注意：
构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；其字要大，字体或行或楷或其他字体，或彩色或黑白；
2、根据版面需要把小报分为几大版块，每个版块要设计花边和大小。
花边是手抄报中不可少的。
有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。
在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
用个性花边能够起到让整个小报的版面活泼的效果，我们老师不妨可以帮助学生找找类似花边的图案资料。
3、插图与尾花（展示插图图片）
插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。
插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。
尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。
插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。
线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。
三、手抄报的誊写过程（这里是指已经分好的每个版块）
1、版面设计：
根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可以擦掉，一般是横排或竖排）。
2、抄写过程：
指的是文章的书写。
手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（通常是横排写的是时候字高占格子的高度的四分之三或者五分之四，竖写时按宽度，占格子宽度的二分之一，根据经验我规定让学生把每个横排的的高度或者竖排的格子宽度为1CM）。
字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整，有句话说得好,丑到一起便是美了。
另外，文章或标题中不能出现错别字。
3、誊写原则：
先安排重要稿件，后安排次要稿件。
先安排长稿件，后安排短稿件。
先安排以比较方整的形式出现的稿件、图片，再安排其他稿件。
四、手抄报的美化过程
文章抄写完毕后，将整个版面美化。
这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。
也是我们美术绘画的相当于统一调整阶段。
手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。
可以是综合性的，也可以专题性的。
专题性的手抄报是比较常见的，它是为了配合某项活动、某个纪念日而举办的。
如“国庆专刊”、庆祝五一“学雷锋”等。
像学校的艺术节、读书节等。
手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。
手抄报步骤：
一般用4开的纸张，把纸对折，用胶带纸把反面四周贴好，防止撕损，画好边框。
教学反思
要办好手抄报，对很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。
其中的小报版面设计部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对小学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。
怎样让学生在短时间内掌握小报版面设计的技巧呢？
我在教授这一部分内容时，进行了新的尝试，收到了较好的效果。
一、引导学生欣赏分析，提高鉴赏能力。
1、在教学中充分发挥电教多媒体功能，通过课件欣赏、分析各种电子手抄报，开阔学生视野。
让学生通过分组观察、比较、讨论，发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点。
2、小报制作的版面设计要求与正规的报纸基本一致。
所以我让学生仔细观察比较正规报纸的版面布局，看看报纸的版面布局有什么相同的地方，有什么不同的地方。
然后教师再进行归纳总结，学生就容易理解接受。
二、搞好作品评价，让学生取长补短，共同提高。
学生在初步掌握小报版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。
学生作品大致完成后，注意搞好学生作品的展示与评价，通过学生的自评、互评和教师的点评，让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方。
这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。
三、让学生获得成功的喜悦。
小报制作是一件既复杂又费时的工作。
要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。
教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取
折纸活动四
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