班级学习小组建设实施方案docx.docx

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班级学习小组建设方案

1、课堂学习班级小组建设实施方案

为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。

为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。

一、小组组建的原则

1、“均衡”原则：

指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量

保持均等，大体相当。

各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。

于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。

2、适时调整原则。

一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。

这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。

只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

二、小组组建的方法

1、男女比例要适中。

必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。

这样做有几点好处：

一是思维的互补性。

一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。

这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

二是便于竞争。

小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性

2、学生性格搭配要互补。

在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性

格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示

的机会。

所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

作为老师更应该不断对同学进行指导，让

他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，

...

因为这样你才会得到不断的完善。

3、优势学科与弱势学科要结合好。

小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则

容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。

老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。

我把我班学生分成5组，选拔出优秀组长。

组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的学生担任。

4、对组长及组员要经常培训，请任课教师做导师，做到生生互动，师生互动

四、小组的文化建设

（1）创建组名。

由组长带领组员定小组名称、小组口号等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

（2）制定组规。

由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。

从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

（3）确定目标。

组长组织小组成员讨论后，制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。

尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，做到目标清晰，人人明确。

五、小组全员培训

1、组长培训。

A、培训方式：

班主任定期培训科任老师课前简短培训

B、培训内容：

课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

2、小组成员培训。

主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。

①培养学生协作配合的习惯。

引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。

②培养学生独立思考的习惯。

引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。

...

③培养学生主动表达的习惯。

鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。

④培养学生善于倾听的习惯。

指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

⑤培养学生友善待人的习惯。

引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

六、小组的评价

1。

评价的方式

每周，大组长根据相关组长的情况记载，对组员进行口头评价。

每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价，并将评价结果记入学生成长记录袋。

2。

评价结果的运用

个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之

星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。

2、班级小组建设方案

一、建设学习小组的意义

学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。

有助于打造高效课堂，实现高效学习。

小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。

二、组建原则

1、“同组异质，异组同质”原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性

格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

2、“指定组长，双向选择”原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员

之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，

融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。

...

三、学习小组组建方法

⑴学习小组人数根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。

人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有

些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施

（2）学习小组附件

A、创设组名：

各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。

如：

飞天火箭、畅游太空、创新组等等。

B、形成组训：

学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

C、制作组标：

制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

D、确定目标：

小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。

在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。

四、学习小组培训

1.培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。

只有清晰学习

小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。

2.培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。

3.培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。

让学生学会

倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。

合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发

言的习惯。

只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。

4.培养学生质疑对抗习惯善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这

两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。

5.培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的

...

组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。

五、学习小组管理

1、对学习小组的评价应该是全面的:

不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。

2、教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。

六、学习小组评价主要是课堂教学评价评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。

教师

要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作

较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的

乐趣，充分享受成功带来的喜悦。

对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习、

要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。

3、班级合作小组建设方案

课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。

对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。

因此，特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下：

一、组建小组

1、从管理入手分好学习小组。

参照学校分组意见，以班主任为中心分组，每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。

2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门的记录本随时做好记录。

3、各小组成员名单（各组排在第一位的为组长）

⑴邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛

⑵邝雅曦何湘婷郭静颜婷

...

⑶李俊淇王杰胡璐王瑜

⑷刘思欧佳俊珍志何佳

⑸唐琛唐甜甜雷蕓至培玉

⑹周娜圻思慧杜孝雨

⑺禹郅吴悠冉唐家

⑻述佳豪胡峻滔胡志杰曹凌

⑼李霖昀文婕代杰胡威潘林昌

⑽曹珈程芸用奇胡豪

⑾李俊杰林文杰珊菁

⑿圣利小雪刘雄慧萍

⒀鑫王姝睿吴奇峰芊婷

⒁朱琪唐慧端曾周臻

⒂曹威王瑞蒋佳王宇航

⒃黄武群曹耀文雷丰豪

二、学法指

从学生入手，堂学堂。

特是小学方面行深入致的方法指。

1、之以理。

例如：

学好知有三个次——听明白、想明白、明白。

明白是学

好知的最高境界；又如：

是子，是路，帮人改等于帮自己防；再比如：

二人小的学是互源，不是一帮一⋯⋯

2、方法指。

如小如何：

a、先思路，后做法。

言格式是：

个要

怎想？

什么要想？

有的思路？

最捷的思路是什么？

b、小不要在

同一个上反复。

C、小声音指。

小内悄悄，班内展示声音要

洪亮；要使用礼貌用、表述言要完整。

d、小，有度的

大等。

e、学困生提出的，小后要学系复述，达到真正悟通，提高学效率。

...

三、评价激励

评价是一种肯定，一种激励。

主要体现在：

1、小组综合性评价。

从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。

从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。

可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。

也可以在此

基础上创新评价方式与评价办法。

比如受网络虚拟积分的启发联想到“QQ式”等级评价

（星星、月亮、太阳、黄钻）或者发QQ币，大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望；或将军衔制引入小组评价；或课堂颁发小证书，比如“××同学在××课堂上，积极展示，表现出色，特发此证，以资鼓励。

”评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识，使每一位学生实现全面发展、自由发展。

4、高二18班学习小组建设方案

一、总则

为了更好的促进大家的整体进步，18班尝试开始推行“学生小组合作”。

让同学们在自主管理中学管理，在自主学习中学习，在自主生活中学生活，让同学们真正发展。

二、建设机制

（一）分配原则

1、人数为6到9人，分为优等生，中等生，待优生三个层次。

2、按中段考成绩平均分配，方便公平竞争。

3、尽量科学合理搭配，让不同基础水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组，达到能力互补，知识互补。

4、学习小组长最好坐中间，方便讨论和分配组员任务。

5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理，每个小组配有2个组长。

组长抓学习，常抓纪律，常规。

组长负责本组的各项学习工作，用以调动，激发每个同学的积极性。

6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标（小组以及个人）。

（二）关于学习小组长

...

1、定位：

学小的作用至关重要，学小要切本的学，任任怨地同学服，在服大家的同不断提升自己的素。

学小是一之魂。

学小的能力就是一个班的学能力。

学的学水平就是一个班的教学水平。

小要有烈的集体荣誉感和上心，不自己要争取个人，要率本争当小。

2、：

2.1、督促小同学一起完成学任

2.2、小同学分配具体的学任并帮助学生确定知的展示的方式

2.3、本的上律

2.4、价本小同学的上表

（三）分（需公示）

1、分方式：

小流，每两周一次如：

一二，二三⋯⋯.然后以平均分的形式入小量化，学委。

2、分

2.1、考勤：

（每天由当天日生考勤，两周律委学委）

2.1.1早到（7：

20）、午听（14：

10）到每人次-5分。

2.1.2正常上到每人次-15分，小一天教室。

2.1.3（到10分以上）、早退（5分以上）每人次-20分2.1.4每周全勤并无假的小+20分，全勤有假的+10分

2.2生：

当天生出-5分，第二天重。

2.3律：

1、堂内携玩手机被者-20分

2、玩牌、玩三国、看MP4等播放器、看小被者每人次扣

10分

3、晚修律委有警告吵的学小，若警告后学小成仍大声

，律委将小入律本，小将扣

10分

...

2.4、作：

缺交每人次所在小-2分。

2.5、堂：

2.5.1上，主手回答者，成所在小+1分（每人每最多+3分）

2.5.2堂中，若老行某种小比，小将得5分（由代表）

2.6、考：

2.6.1

、期中、期末考，分平均分按排名小依次

+30

分、25分、

20分⋯+5分。

2.6.2

、期中、期末考，科平均分按排名小依次

+10

分、8分、6分⋯+1分。

2.6.3

、小型（月考），分平均分按排名小依次

+30

分、25分、

20分⋯+5分。

2.6.4

、小型（月考），科平均分按排名小依次

+10

分、8分、6分⋯+1分。

2.6.5

、个人在两次考中在班内每步五名整

+5分、五名以上+10

分

2.6.6

、个人在两次考中在班内每退步五名整

-5

分、五名以上-10

分

2.6.7

、周考科平均分按排名小一次

+5

分、+4

分„+0分

2.6.8

、周考排名5名所在的小按排名+5

分、+4

分„+1分

2.6.9

、考中有作弊象一，小

-30分.

2.6.10、参加各种学方面的者所在小按一、二、三等依次+10、+6、+3

分。

2.7、其他：

好人好事每人次加5分；小成参与黑板的每人次加5分；班有献的各

励可酌情加分等等。

三、明：

每次基分100分，每两个星期一个比周期，每次比的分数不累到下次，每月出三个秀小并品，期中考和期末考后累各次分各出三个秀小。

每月由全班投票出“秀小”（三个）、“秀（三个）”，“步最大同学”（一个）行表彰。

四、注：

...

各位同学，学习小组及评分细则的制定，旨在促进大家的进步、营造良好的班风，希望

十八班的每一员都能严肃认真对待、严格按照规定的要求来规范自己的言行举止。

努力做到尽可能少地违反规定，少扣自己组的分，尽力给自己组加分，共同维护小组及班级的荣誉。

各班委做好自己的本职工作，尤其是记录和统计工作。

及时记录，按时统计，汇总给学习委员，学习委员每周要统计并累算一次分数。

...