小学英语课题北师大版四年级下册.doc
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小学英语课题北师大版四年级下册
——Unit7Attherestaurant教学设计
江西省信丰县陈毅希望学校李卫英
教学目标：
1、掌握句型“Whatdoyoulike?
”会问“Doyoulike……？
”答“Yes,Ido./No,Idon’t.”
2、拓展思维，创设真实情景，培养创新能力及运用语言的得体性，培养学生的团结协作精神。
3、培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。
教学重点：
1、能灵活运用“Doyoulike……？
”并能回答。
2、发音正确、清晰，并能正确运用语音、语调。
教学难点：
1、询问别人喜欢什么食物并能就别人对自己的提问作相应的回答。
2、对本课对话进行拓展运用及自编对话。
时间安排：
40分钟。
教具准备：
食物的实物、多媒体课件、每人一份表格。
教学过程：
Step1Warmingup.
1、师生问候
Hello.Boysandgirls.Nicetomeetyou!
Howareyou?
……
（教师用自然亲切的语言与学生进行情感交流，拉近学生之间的距离，为以下的教学打好情感基础。
）
2、Let’schant《Ilikecoffee.Iliketea》先听录音在拍手读。
Ilikecoffee.Iliketea.
Ilikecats.andtheyIlikeme.
Ilikecoffee.Iliketea.
Idon’tlikelions.andtheydon’tIlikeme.
（通过充满童趣、富有动感、节奏时快的chant，营造一种轻松愉快的教学氛围将孩子们带入英语王国。
创设一种“课伊始,趣亦生”的效果.）
Step2Presentation
1、课件显示图片，借助图片复习下列单词。
foodfruitvegetablechickenarestaurant
hotdogFrenchfriesfriedricenoodlesacorn
①Readthecards
②闪读
课件在个大转盘里出示图片，图片的速度很快，在学生眼前一闪，让学生马上说出单词，看谁的单词记得最熟，谁反应最快。
（这个游戏能让学生的注意力充分集中，而且可以训练学生反应的灵敏性，学生不是在死记硬背单词，而是在游戏的竞争与挑战中不知不觉地记住了单词）
Step3.Let’slearn
1、课件出示进入餐馆场景
T:
Therearemanydeliciousfood.Ilikethemverymuch.whatdoyoulike?
fruitvegetablechicken……
S:
Ilike……
拿出实物走向学生问，如：
cornT:
Doyoulikecorn?
YesorNo.引出本课新句型Doyoulike……？
并提示学生yesorno.
欣赏课件，出示课文内容动画，然后师生间操练几次
①请两名学生与老师合作对话
T:
Doyoulike……？
S：
Yes,Ido/No,Idon’t
②Ingroups
③Ok,Let’stalk出示课件，放对话录音，学生跟读。
Step4Practice
1、Showmeyourfoodandworkinpairs.
2、开火车，每组一种水果“Doyoulike……”“yesorno”
（主体性是小学英语课堂教学活动的核心，学生是知识的主体获取者，活动的主体，学生在这一活动中，交际有信息差，促使学生有说的渴望，不仅有利于学生理解“Doyoulike……”的使用场合，更重要是有利于激发学生内在的学习需要，通过活动自然地突破了教学重点。
）
3、Actthedialogue
（利用多媒体创设情景，可调动学生的多种感觉，使学生形象地了解本课的内容，将语言与事实概念直接联系起来，达到了“学语言、用语言”的教学目的，放对话录音，旨在让学生模仿正确的语音语调，教师适时进行指导，使学生打好使用正确语音语调的基础，突破了教学重点。
）
Step5课间放松Let’ssing.Singthefoodtrain.
课件显示Thefoodtrain.
Hotdog.Hotdog.Hotdogsoup!
Applepie.Applepie.Applepiesoup!
Frenchfries.Frenchfries.Frenchfriessoup!
（在此设计课间放松，目的是调整好学生的情绪状态为以下操练积蓄能量。
）
Step6Guessinggame
T:
I’mhurry.Don’tworry.Myfavouritefruitisinthisbay.WhatdoIlike?
Whocanguess?
S:
Doyoulike……？
T:
Look!
Ilikebananas.
（学生怀着极大的好奇心不断地询问教师“Doyoulike……？
”这正是教师所要达到的目的，巧妙地训练句型“Doyoulike……？
”猜来猜去的竟是水果banana，这是学生万万没想到的，从而把学生的思维引入到下一节课中，对本节课的内容进行了拓展、延伸，我想学生一定会满怀期待的盼望下一节课的早点到来？
）
Step7Homework
T:
I’mfullnow（看表）Oh,It’stoolate.Wemustgohome.Whenyouarebackhome,pleaseaskeveryoneofyourfamilyoryourfriends.“Whatdoyoulike?
”or“Doyoulike……？
”
课件显示，课外调查，（在空格里画“或”）
food
name
fruit
Vegetable
chicken
hotdog
acorn
……
father
mother
grandma
grandpa
I
…
T：
Bye－bye.
（学习语言的最终目的是交际，教师给学生提供一个使用目的语进行交际活动的条件，让学生在“做事情”中学习语言，不需母语为中介，留给学生发挥想象的空间，学生可以选择喜欢的方式进行交流，促进了学生主动、自主能力的形成和发展，还有利于培养学生英语思维的能力，一举多得。
）
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