综合实践大纲（综合实践活动教师招聘考试大纲）Word下载.docx

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第⼆章综合实践活动课程的特性、价值及理念

1、理解综合实践活动课程的特性

⼀、综合性⼆、实践性三、开放性四、⽣成性五、⾃主性

2、分析综合实践活动的价值

（⼀）对学⽣的价值：

1、满⾜学⽣学⽣成长的客观要求

2、⾯向学⽣的“⽣活世界”，密切学⽣与⽣活、与社会的联系

3、发展学⽣的创新精神和实践能⼒

（⼆）对教育的价值：

1、重建课程观

2、重建教育观

3、重建学习观

3、掌握综合实践活动课程的基本理念

⼀、着眼直接经验，强调学⽣的亲历和体验（突出学⽣主体）

⼆、⽴⾜⽣活世界，强调学习内容与现实的联系（⾯向学⽣⽣活）三、主意问题探究，强调学⽣的问题解决和创新精神

四、崇尚活动⽣成，强调学⽣的主动参与（注重学⽣实践）五、强调综合学习，注重学⽣实践能⼒培养（强调活动综合）第三章⼩学综合实践活动的课程⽬标

1、综合实践活动的课程⽬标是引领综合实践活动设计与实施的核⼼要素，具有导向、激励和标准等⽅⾯的功能。

2、综合实践活动课程⽬标是⼀个由总体⽬标和学段⽬标构成的⽬标体系。

A、总体⽬标是指3－12年级的中⼩学⽣通过综合实践活动课程的学习⽽在素质或特征⽅⾯所呈现的状态。

（原则性和稳定性较强）

B、综合实践活动课程的总体⽬标涉及“知识与技能”（基础性⽬标）、“过程与⽅法”（主导⽬标）、“情感态度与价值观”（不可或缺，贯穿始终）三个维度。

C、综合实践活动课程总⽬标的具体内容：

密切学⽣与⽣活联系，推进学⽣对⾃然、社会和⾃我之内在联系的整体认识和体验，发展学⽣的创新能⼒、实践能⼒以及良好的个性品质。

⼀、获得亲⾝参与实践的积极体验和丰富经验

⼆、形成对⾃然、社会、⾃我之间内在联系的整体认识，发展对⾃然的关爱和对社会、对⾃我的责任感三、形成从⾃⼰周遭⽣活中主动地发现问题冰独⽴地解决问题的态度和能⼒

四、发展实践能⼒，发展对知识的综合运⽤和创新能⼒五、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质

D、综合实践活动总⽬标的特点

1、强调体验性⽬标（体验性⽬标根据不同的要求分为三种⽔平：

经历（感受）⽔平，反应（认同）⽔平，感悟（内化）⽔平

2、注重实践性⽬标（综合实践活动的实践性⽬标包括）A、整合知识的能⼒

B、提出问题和分析问题的能⼒

C、信息搜索、处理和交流的能⼒

D、意念转化为问题解决⽅案的能⼒E、动⼿操作和制作的能⼒

3、重视⽣成性⽬标

学段⽬标是指某⼀学龄段得到学⽣通过综合实践活动课程的学习⽽在素质或特征⽅⾯所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体⽬标在某⼀学龄的具体体现。

《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》明确之处“从⼩学⾄⾼中设置综合实践活动冰座位必修课程。

P52（乖孩⼦，全部背下来吧）

4、⼩学综合实践活动课程⽬标的具体化

⼀、具体化的特点：

指向性、动态性、可测性

1、认识课程⽬标的作⽤

2、熟悉综合实践活动课程的总体⽬标与学段⽬标的具体要求

3、理解综合实践活动课程的总⽬标与学段⽬标、学段⽬标与学段⽬标的关系

4、初步具备设计⼩学在哦隔阂实践活动课程具体⽬标的意识

5、初步养成设计⼩学综合实践活动课程具体⽬标的能⼒第四章⼩学综合实践活动课程的内容

⼀、综合实践课程的内容超越了传统的学科逻辑体系，具有较强的开放性

⼆、国家教育部在综合实践活动指导纲要中规划了四个指定性领域，即：

研究性学习，社区服务和社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。

（⼀）研究性学习是指学⽣基于⾃⾝的兴趣，在教师的指导下，从⾃然、社会和学⽣⾃⾝⽣活中选择和确定研究主题，主动地获取知识，运⽤知识和解决问题的学习活动。

学习是研究性学习的重⼼，研究是研究性学习的⼿段和途径。

★研究性学习的特点：

1、问题性2、探究性3、综合性

3－6年级研究性学习的⽬标要求：

1、激发观察⽣活、发现与探究问题的兴趣

2、初步学会观察与发现，发展探究问题的能⼒

3、形成合作与分享的初步意识

4、形成尊重科学的意识，认真实践、努⼒钻研的态度

5、初步形成对社会的责任意识

以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点：

1、内容选择综合化、社会化

2、内容呈现问题化

3、重在过程

（⼆）社区服务和社会实践是指学⽣在教师指导下，⾛出教师，进⼊世纪的社会情景，直接

参与并亲历各种社会⽣活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种⼒所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能⼒、增强社会责任感为主旨的学习活动。

独特价值：

第⼀，社区服务与社会实践有利于促成学⽣所学的知识向能⼒的转化

第⼆，社区服务与社会实践有利于培养学⽣的社会责任感和服务意识

具体⽬标：

1、服务社区2、⾛进社会3、珍惜环境4、关爱他⼈5、善待⾃⼰设计要点：

1、注重不同年龄学⽣已有的基础和年龄特征

2、引导学⽣综合所学知识和已有能⼒去进⾏社区服务和社会实践

3、引导学⽣进⾏反思和体验，促进学⽣精神升华和价值观的形成

4、严密组织社区服务和社会实践活动，⾼度重视学⽣的安全

（三）劳动和技术教育是以学⽣获得积极体验、形成良好的技术素养为主的多⽅⾯发展为⽬标，且以操作性学习为特征的学习领域。

（动⼿操作和动⼿实践结合在⼀起来的）

基本特征：

1、动⼿和动脑结合（基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性）

2、以项⽬为载体

3、可感的操作对象

4、多学科的视野

5、贴近现实⽣活

6、开放的学习领域

劳动与技术教育、信息技术教育的具体内容包括劳动实践、家庭实践、技术实践、职业指导

综上四个指定性内容领域以外，综合实践活动还包括⼤量⾮指定性内容领域：

班团活动，校传统活动（科技节，体育节、艺术节）、学⽣⼼⾥健康教育活动等