2023四年级语文教学参考计划2.docx

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四年级语文教学参考计划2

　　2020四年级语文教学打算

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。

这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

因而说，四年级是特别关键的一个学年。

　　一、学生情况分析：

　　我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神不够。

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。

　　二、本册教材的根本构造

　　本册教材仍以专题方式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。

　　三、本册教材的教学目的

　　本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。

　　本册学习要到达的主要目的：

　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。

能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。

　　8.留心四周事物，勤于书面表达。

能把内容写得比拟清晰、比拟详细。

会写简短的书信便条。

能修正习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。

　　四、落实教学目的的根本措施：

（一）营建自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。

本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1.学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。

　　2.学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的办法。

　　3.学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

事实上，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4.学生与本人的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢?

别人看到的景象我能不能看到呢?

教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去咨询咨询本人。

教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。

最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。

教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

　　人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢?

人教版教科书给出了特别好的答案。

每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。

以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。

理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题、处理咨询题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

　　2020四年级语文教学打算

　　一、班级根本情况分析

　　通过了三年的语文学习，我班学生自主识字才能，自主阅读才能，个人处理咨询题的才能特别比拟强。

多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。

有些学生作文才能强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能特别好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因而本学期结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。

　　二、本册教材的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要注重朗读的指导和训练。

　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。

　　5、养成课外阅读的良好适应，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读才能的培养与提高。

　　3、综合性实践才能的培养与提高。

　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。

　　三、教学措施

　　为了比拟有针对性地开展语文教学，提高学生的才能与学习成绩，现初步制定以下策略：

　　1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助老师开展教学工作。

　　2、老师做好教学六认真工作，做到认真研究教材，精心备课，认真教学，认真修正，耐心辅导。

　　3、建立相应的鼓舞机制，鼓舞学生发奋向上。

　　4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。

　　5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

　　6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。

　　7、加强与学生家长之间的联络，及时理解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，构成多位一体的络。

　　8、加强与其他老师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经历，弥补本人工作中的缺乏。

　　2020四年级语文教学打算

　　一、指导思想

　　以科学开展观为指导，以不断提高教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素养教育，为打造“优质平衡和谐教育”而努力。

　　二、学情分析

　　四

（2）班共有学生75人,其中男生人，*人。

大部分学生性格活泼，学习兴趣浓重，乐于参加各项活动。

在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：

优秀生平时比拟乐于表达，擅长交流，知识掌握结实;个别小孩对阅读有浓重的兴趣，思维活泼;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。

考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要注重学生学习适应与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

　　三、教材分析

（一）根本构造

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。

依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读链接，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

　　本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

　　1.加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联络和整合。

　　（3）单元学习活动的贯穿和整合。

　　2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目的

　　3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　4.丰富课本内容，拓宽学习资源

　　四、教学目的

　　本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。

　　本册学习要到达的主要目的：

　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的适应。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。

能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。

　　8.留心四周事物，勤于书面表达。

能把内容写得比拟清晰、比拟详细。

会写简短的书信便条。

能修正习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。

　　五、教学措施

　　1.强化学习适应的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，因而在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的适应，这学期将接着关注以下良好适应的培养：

（1）课前预习与课后复习的适应。

（2）能够自学课文的适应。

特别是精读课文，如何让学生本人抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。

通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　（3）大胆表达本人思想的适应以及主动与人合作的适应。

　　（4）把写作当成是一种乐趣。

爱写作也愿意写作。

　　（5）接着加强培养擅长倾听的适应，提高课堂教学的质量。

　　2.营建自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。

本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

教学中，老师要创设民主、平等的学习气氛，要注重引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与本人的心灵对话，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。

　　3.促进学习方式的改变

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。

教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

因而，新课程下的语文学习尤其要注重自主、合作与探究。

学生以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。

在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。

理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题，处理咨询题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

　　4.有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗诵读和优美词句的积累，推行看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　5.开展辅优补差活动

　　教学中既要留意培养那些优生，也要留意协助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。

主要措施：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提咨询、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联络交流，构成教育合力。

5、鼓舞为主，及时表扬。

6、注重思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为适应。

　　关于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读才能的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文竞赛;关于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的根底上进展学习;关于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写适应，做到“三个一”，养成大声朗读的好适应。