初中地理复习计划900字1.docx

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初中地理复习计划900字

初中地理复习提纲

根据复习时间的关系，现将初中四册的复习分十二次进行。

复习建议如下；

第一次；方向，比例尺。

图例和注记，经线，纬线，经度，纬度。

南北半球分界线，东西半球分界线，地球上两点相互方位的判断。

第二次；大洲，大洋，相邻大洲的分界线。

陆地地形，海底地形，等高线地形图的判读，六大板块，世界地震火山带的分布。

第三次；世界的人种，语言，宗教。

天气的符号，主要降水类型，地球公转示意图（强调二分二至日太阳直射点的位置）地轴与地球公转轨道面的交角图，五带名称及分界线，海拔升高100米，气温降低0.6度，地中海气候的特征及分布，南南合作，南北对话。

第四次；世界重要大洲

亚洲的自然概况，时区及日界线，非洲概况，世界四大河流。

拉丁美洲的概念。

第五次；世界重要地区，东南亚的概况（十字路口的位置）。

南亚，西亚（五海三洲之地）o欧洲西部，北极地区和南极地区，南极图及在图上判断大洋及大洲。

第六次；世界重要国家，日本（强调20xx年日本大地震），埃及，俄罗斯，法国，美国，巴西，澳大利亚，印度。

第七次；我国的疆域，四至点，临海，疆界与领国，行政区划，计划生育政策，人口分布特点，计算人口密度，五十六个民族。

第八次；我国的地形地势，气候特点，温度带的划分，我国降水的时间分配，我国干湿地区的划分，季风气候显著，多特殊天气，气候复杂多样。

河流和湖泊，京杭运河，长江水能开发及航运，黄河。

第九次；中国的自然资源，土地资源（我国用占世界7%的耕地养活占世界21%的人口）。

中国的水资源（节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题的有效途径），南水北调的三个方案。

中国的海洋资源；四大海产（大黄鱼，小黄鱼，带鱼,乌贼）四大渔场（黄渤海渔场，舟山渔场，南海沿岸渔场，北部湾渔场）盐场；北方以长芦盐场最为著名，南方以莺歌海盐场为最大。

第十次；中国的区域差异，秦岭——淮河一线，四大地理区域；北方地区，南方地区，青藏地区，西北地区。

第十一次；中国的主要产业；农业，工业，高技术产业，交通运输业。

第十二次；我国的省级行政单位的概况；北京，台湾（图），港澳（珠江三角洲图），新疆（三山夹两盆）。

全面总结复习，强调考试注意事项。

介绍甘肃概况，兰州概况（兰州新区）。

日本地震及海啸，北非利比亚局势。

第二篇：

粤教版初中地理复习计划复习计划3700字

20xx年初中地理中考备考教学计划

一、增强复习的重视程度

合理安排教学进度，进行有效的三轮复习。

我对地理复习有个统筹安排，根据学生学习的实际情况，详细制订了三轮复习进度。

第一轮复习课本基础知识，认真梳理教材，构建学生地理知识体系。

第二轮专题复习，知识系统化，强化基本能力。

针对学生在学习中反映出的不足，查漏补缺，对优生来说，让他们发挥小老师的作用，在小组内帮助学习有困难的学生，通过这种形式让优生对思维量大的难题有了更高层次的认识；对中等生来说，要想快速提升成绩，要求这部分学生建立错题集；对于学困生来讲，一方面多鼓励和疏导，另一方面要一如既往地帮助他们，耐心讲解，始终不舍不弃。

第三轮综合复习，通过做中考模拟和综合试题，查漏补缺，提高实效，全力冲刺。

（附教学进度）

2013-2014学年度下学期

第J5周

八（下）剩余部分

第6——10周

全面第一轮复习（基础知识复习）

第11——14周

全面第二轮复习（综合训练）第15—中考前

全面第三轮复习（中考模拟训练）

二、提高复习的针对性

认真细致研究《教材》、《考纲》及《课程标准》，注意收集中考信息，把握复习方向，使教学有的放矢。

八年级地理复习时间紧，任务重，要求高，复习时不可能也做不到面面俱到。

复习中，教师要重视对《教材》的研究，不能只把《教材》中的内容机械的呈现给学生，而要在理解《课标》和《考纲》的基础上对教材进行分析与把握，宏观把握初中地理知识结构、地理主干知识。

“重点问题重点考、重点问题年年考”是中考地理命题的显著特点。

近几年中考试题有些知识点的复显率相当高，如地球地图知识、气候知识、世界区域地理的读图，中国自然环境知识、我国四大区域特征和区域差异等重点知识应反复强调，注重归纳总结，形成完善的知识体系，有利于学生理解、掌握、应用。

复习时要围绕主干知识来重点选题、做题。

教会学生关注教材方框内标题的内容、课本上的插图、课后的活动题。

此时教材中“活动”内容的功能已经从简单的复习巩固课堂知识，转变为承担一部分新知识的教学。

教师要充分挖掘教材中的“活动”内容,帮助学生总结基本规律、基本原理。

教师要重视对《考纲》的研究，重视对历年中考地理试题的分析和比较，从中发现中考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。

必须把考试说明和中考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。

1.该书仍然为今年中考命题的主要依据，书中内容在中考中的体现比例仍与往年一样。

2.本书内容的编写每年不同，主要是作为最后一轮总复习使用。

3.要引导学生掌握好书中的知识点和要求，做好书中的练习，做到精练精讲。

教师要关注社会焦点与热点问题，使学生学到的地理知识与生活实际产生联系。

社会焦点与热点问题经常是地理考试题的切入点。

命题材料多取材于新闻报道、时事动态、各种数据等资料，命题的地理知识渗透在日常生活的方方面面，特别是对于围绕国家经济发展的一系列热点问题触及较多。

时间大概在20xx年4月-20xx年4月间的国内、国际大事件。

热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识。

那么引导学生将热点、焦点问题回归课本，从课本中找出相关的知识点答题才是解题的关键。

中考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。

因此，必须注重中考信息的收集。

三、加强复习的学法引导

地理知识点的复习很多时候都得把文字梳理与地图梳理结合起来，强调空间思维。

地图是地理信息的载体，“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点。

因此复习时，要特别重视地图的学法指导。

一般所有重点知识都有相关地图，以地图为中心掌握相关知识，把知识落实到地图上，形成学生的空间观念，这就是“以图为主，以文为辅”的学习模式（文字与地图的结合技术）。

对重要的图，要反复强调，一幅幅过关，熟练掌握，如：

经纬网图、七大洲四大洋图、中国政区图、中国地形图等。

在地图教学中，要注意的是不能仅仅停留在挖掘图中的地理信息，还应将图中信息与所要掌握的地理知识进行联系。

让学生学会整理、归纳、概括的能力。

地图的类型在前面已有阐述，这里只重点讲讲学生动手能力的培养：

1、充分利用好《地图填充图册》；2、画图训练——气温曲线与降水柱状图、人口折线曲线图（依据提供的数据画图）；3、图表计算——人口密度、人口自然增长率、相对高度、比例尺、温度与海拔等。

这样地理教材就会越学越薄，越学越少，达到概念清楚，内容熟悉的目的。

四、注重答题的规范化

（一）、选择题答题的规范化

选择题这种题型知识覆盖面广，测试功能非常全面。

一是了解题型结构。

选择题一般由题干和选项两部分组成。

题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路，它有答题项、主干语和条件限定语几部分。

选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确项和干扰项。

一般而言，一道选择题只有一个正确项（故称单项选择题），其它三个选项起干扰迷惑的作用，迷惑性越强，误选率就越高，难度也越大。

下面结合典型题型来谈：

1、正误选择题：

题干中往往有“？

？

是”、“？

？

不是”、“？

？

正确的是”、“？

？

不正确的是”等，这类选择题一般是基础知识测试题。

主要用排除法、直选法等。

解题时要注意对四个选项都要进行判断，切忌想当然，或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。

2、最佳选择题：

题干中往往含有“最”这个关键字，即在给出的选项中找出最佳的或是最合适的选项。

所给选项往往与题干都有联系，但联系最为密切的或最为合理的选项只有一项。

主要用比较法、优选法等。

3、因果选择题：

由因求果：

题干为原因，选项为结果；由果推因：

题干为结果,

选项为原因。

主要采用分析推理法、逆向思维法、直选法

4、组合型选择题：

选项由一个或一个以上的项目组成，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。

主要采用排除法等。

5、时空顺序型选择题：

把地理事物或现象按时间或空间排序的选择题。

解题关键是理解地理事物或现象的时空分布规律，按题干要求排序。

根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确选项。

二是把握解题步骤。

1、明确题干要求：

题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成。

理解题干的关键指导语言。

如“？

？

最多的是”、“？

？

最合适的是”、“？

？

最主要的是”、“?

？

正确的是"、“?

？

不正确的是（?

？

错误的是）”等等。

2、分析解题条件：

全面分析题干内容，充分挖掘题目提供显性或隐性的条件，是正确解题的关键。

三是运用科学方法。

（1）、直选法：

把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性。

做题时要审清题干、题支，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。

（2）排除法：

罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除（1一3项），缩小范围，重点分析剩余选项。

切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握，并且运用此法最后要复查。

（3）优选法：

题目提供的四个选项如果都符合题干要求，但题干中又有“最”、

“主导”、“主要”、等字样，就应该采取选优法进行取舍。

（4）图解法：

利用图册、课本示意图辅助解答选择题。

在地理分布、运动规律,空间想象等方面，可根据题干所提供的条件迅速查找图册及课本中的有关示意图，直观地表现解题条件或将条件具体化。

五、狠抓“检测”、“讲评”环节

复习时除了精讲考点，还要选择一些合适的、编写水平高的课辅资料供学生做练习，同时做好定时定量的正规检测工作。

考后教师要认真做好阅卷、统计、计绩工作，还要做好试卷的讲评工作。

讲评要做好如下工作:

1、遵循五个原则：

①以表扬鼓励为主，激励学生奋发向上的精神；②纠正

错误，分析原因；③不要面面俱到，做到精讲；④分析错误，人人参与；⑤贯通前后知识，跃上新台阶。

2、明确讲评目的：

笼统地说，讲评的目的在于教与学双方通过讲评，发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。

具体地说，就一份试卷，讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷所考内容。

讲评一是对试题本身的分析；二是对学生答题情况的分析；三是对教师本人教学情况的检查。

3、优化讲评过程：

讲评课要加强针对性原则，紧扣命题思路和答题思路，优化讲评过程，切忌主观讲，客观无针对性；简单对答案、分析不透、要点不清、就题论题不归纳总结，不深化，讲完了事，不抓跟踪练习。

应当做到：

①讲评知识点；②指导做题方法和技巧。

下面是具体操作：

以学校的月考为契机，以高质量的检测敦促学生，进而带动下阶段的试卷讲评。

每次月考检测过后，都要在最短的时间内给学生作好批阅与讲评。

这往往是学生最期盼和最关注的一个环节，听讲的精力能达到空前的集中。

对教师来讲，这也正是增强学生对地理的学习热情，甚至触发其激情的最佳时机，很多典型方法、重要思路在这时候加以强调，会给学生留下最深刻的印象。

所以，讲评也是我们最期盼和最注重的一个契机。

傅守兵

2014-2-20

-全文完-