苏教版九年级政治第4课 学会合作教学设计.docx
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苏教版九年级政治第4课学会合作教学设计
苏教版九年级政治第4课学会合作教学设计
第4学会合作
生活处处有合作
知识与能力：
通过教学与活动，使学生认识到随着社会的分工，人与人之间需要合作。
认识到合作的价值，培养学生合作的意识和能力。
情感、态度与价值观：
通过活动，促使学生学会在学习和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习和生活中学会如何做人。
重点：
理解合作对个人和社会带的积极作用。
难点：
树立良好的合作意识，初步形成敢、善于合作的能力。
在学习合作的过程中使学生学会如何做人。
时：
一时。
教具：
多媒体。
教学法：
讲授法、讨论法。
教学过程：
导入新：
国家与国家、团体与团体之间需要合作，个人与个人之间也需要合作，同学之间在学习上、生活上的合作，可以提高学习和生活的质量。
譬如说，一道数学难题，一个人解不出，几个人在一起讨论，这道题就会迎刃而解了。
加强合作，可以取长补短，可以优势互补，取得更大的成功。
主题活动：
看“谁”赢得多
1．做游戏：
“1+1=？
”这在数学常规计算中是非常简单的，但在生活中可要复杂得多，如：
1滴水+1滴水仍是1滴水，这种情况下1+1<2；按照系统论的观点“整体大于部分之和”，这种情况下1+1>2……，下面让我们通过一个非常有意思的游戏，进一步感悟“1+1”的问题。
2．活动过程：
游戏规则（用多媒体投出）
（1）前后左右四位同学为一个小组。
（2）每位同学手中有两张牌，一张是X，另一张是。
在以下每轮的比赛中，你和你的同伴可以出X或，你们在每轮比赛中的得分取决于你和小组成员出牌所形成的模式。
（3）游戏共进行两局，每局6轮。
在第1、2、4、轮是小组成员自己出牌，在第3、6轮是小组讨论后再出牌。
游戏结束时，比一比，看“谁”赢得多。
游戏程序（用多媒体投出）
（1）依据出牌要求（小组讨论或自己）出牌
（2）根据小组出牌模式算出自己的得分
（3）最后算出个人得分和小组得分（总分）
评分标准（用多媒体投出）
出牌方式
得分
4个人全出
全部输1分
3个人出X，1个人出
出X的赢1分，出的输3分
2个人出X，2个人出
出X的赢2分，出的输2分
1个人出X，3个人出
出X的赢3分，出的输1分
4个人全出X
全部赢1分
分表格（用多媒体投出）
第
一
局
轮次
你出的牌
你们小组的出牌模式
你的得分
小组的得分
1
2
3
4
总分
第
二
局
轮次
你出的牌
你们小组的出牌模式
你的得分
小组的得分
1
2
3
4
总分
两局个人总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 两局小组总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结果分析
（1）每局统计：
谁赢得最多？
（个人最高分，小组最高分）
（2）请每局个人最高分的同学，小组最高分的代表谈感悟。
（3）其他同学谈感悟。
（典型情况、小组最低分）
教师总结：
现代社会中，竞争和合作都不可缺少的，竞争能提高热情，激发潜能，但竞争也容易使人产生紧张。
合作能使人更容易体验到成功的心理效应，它能使双方得到更多好处，但合作也容易使人产生惰性，不思进取。
在这个游戏中，你一定发现，同一小组中组员之间既有合作关系（共同商讨决定出牌模式时），又有竞争关系（在我们自己决定出牌时）。
从我们的活动中，我们可以感悟到竞争与合作的关系：
竞争是合作的基础和前提，没有竞争，就无所谓合作；合作是竞争的目标和归宿，没有合作，竞争就没有意义，会成为无谓之争。
一、了解合作的含义（板书）
活动1体验现代工业明
活动内容：
教师用多媒体播放出日本马自达公司一汽轿车azda6生产流水线组图。
（企业内部的合作）
教师提出问题：
日本马自达公司一汽轿车高效的奥秘是什么？
学生观看，并相互讨论。
学生回答：
日本马自达公司一汽轿车里面，每个人只从事一道工序，因此比较熟悉。
教师：
是的，每个人只从事一道工序，比较熟悉，但请大家思考一下，如果中间少了一两个人，还行吗？
学生：
肯定不行，需要人加以合作
教师总结：
从这里，我们可以发现，日本马自达公司一汽轿车品牌之所以享誉全球，是人与人合作的结果。
合作是生产力发展和社会分工的必然结果，科技进步，社会分工越越细致，就越需要合作。
生产的社会化使整个生产过程分为若干个相互依赖、相互制约的环节，生产活动必须依靠全体社会成员的通力合作才能进行。
教师：
那合作与分工的关系是什么？
学生：
分工是合作的前提，分工要求合作，合作是分工的必然结果。
教师：
什么是合作？
学生：
合作是人们为了达到某一共同的目标而相互配合，相互协作而进行的一项活动。
教师：
合作是社会发展的必然结果，合作与不合作有什么不一样的呢？
我们进行下面的活动。
活动2人与人的合作
教师用多媒体投出下面的事例，学生阅读并思考：
这个故事说明了什么？
天堂和地狱
有一个天真的孩子不知天堂、地狱为何物，便去请教一位哲学家。
于是，哲学家把孩子领到一个地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐着一群老者，他们在用很长很长的勺子十分费力的从池子中舀汤喝。
尽管空气中飘散着汤的鲜美味道，这些老者却长得瘦骨嶙峋。
哲学家告诉孩子，这就是地狱。
紧接着，孩子又跟着哲学家到了另一个地方。
同样阔大的池子，同样的汤，同样长长的勺子，不同的是，这些老者在用长勺给对面的老者舀汤喝的同时，也喝到了对方送过的汤。
小孩子发现这些老者们个个红光满面，神采飞扬。
小孩若有所悟得说：
“我知道了，这就是天堂。
”引出思考：
地狱和天堂的区别在哪里？
学生：
天堂和地狱的区别在于有没有合作。
教师概括：
人与人之间需要合作，即使是竞争对手间也需要合作，合作使大家受益。
一定程度上帮助别人就是帮助自己。
在社会生活中，个人的力量是有限的，我们只有合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
由此引出第二个方面：
二、感悟合作的价值（板书）
教师提问：
为什么要合作？
活动3回顾历史
教师用多媒体投出98年抗洪的场面和03年抗非典的场面
教师：
为什么抗洪和抗非典能取得成功？
学生回答：
因为人们团结一致
教师：
98年抗洪精神和03年抗非典的精神有一个共同点，那是什么？
学生：
人们相互合作
教师总结：
从98年抗洪的场面和03年抗非典的场面，我们可以感悟到合作价值的第一点：
合作可以使人相互依存，相互促进，增强团结
教师引导学生看本P48下面的事例，并引导学生回答本上的问题。
学生回答：
略
教师总结：
⑵合作可以使人扬长避短，最充分、最有效的使用人力和资，做到人尽其才，财尽其用。
教师引导学生看本P49上面的事例，并引导学生回答：
农村医疗保险有何意义？
（新型农村合作医疗规范）
学生回答：
农村医疗保险，使有些贫困人口解决了看病难的问题。
教师总结：
（先播放一些农村合作医疗的图片）农村医疗保险的实施，解决了人们的实际困难，这符合三个代表的要求，体现了党的宗旨，是社会主义本质的要求，由此我们可以得出合作价值的第二点：
合作可以互惠互利，共享成果。
人与人之间需要合作，国家与国家之间也需合作。
由此引出第三个方面：
三、发展离不开合作
教师用多媒体投出“神六”发射的场景，提出问题：
“神六”发射成功说明了什么？
取得成功的原因是什么？
学生甲：
它的发射成功说明了我国的综合国力不断的提高。
学生乙：
它的发射成功是人们艰苦奋斗的结果。
教师总结：
他们两个同学说得很对，航天精神就是：
特别能战斗，特别能吃苦，特别能攻关，特别能奉献。
正是因为许多人特别以能吃苦，能奉献，所以我国这个一发展中国家在这方面取得了巨大的成就。
由此我们可以得出：
⑴我国是一个发展中国家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、财力集中起，加强社会主义现代化建设，只有依靠合作才能取得成功。
教师用多媒体投出东部的繁荣与西部的落后，提出问题：
为什么要发展西部？
（中国东西部合作研究中心）
学生甲：
西部的资丰富
学生乙：
有利于民族团结
教师总结：
我国的东西部差距比较大，西部地区资丰富，东部地区生产力水平比较高，东西部地区的合作，形成了优势互补，有利于维护地区的稳定和民族的团结。
由此我们可以看出：
⑵在我国社会主义现代化建设中，必须切实加强地区的经济合作，促进区域经济的协调发展。
为了实施区域的协调发展，我国实施了哪些战略？
学生：
西部大开发战略、振兴东北老工业基地等战略。
教师用多媒体投出我国入世的场面。
提出问题：
我国为什么要加入世贸组织？
学生：
加入世贸组织有利于我的发展、
教师：
从哪些方面可以看出？
学生甲：
可以利用国外先进的技术，
学生乙：
可以利用国外的资金和管理技术
教师总结：
在现代社会中，随着经济和社会的发展，国与国之间有着很大的差距，我们加入世贸组织了，有利于我们利用国外的先进的技术和经驻验，加快自己的发展。
由此我们可以看出：
⑶在当代，随着科技的发展，经济全球化的步伐加快，各国都努力扬长避短，积极参与国际分工，不断加强国际合作，以达到更快、更好地发展自己的目的。
在这方面我国实行了什么基本国策？
学生：
对外开放。
教师用多媒体投出中国化法国行的开幕式，提出问题：
为什么要举办中国化法国行？
（凡尔赛宫“中国化年”闭幕式）
学生回答：
我们可以吸收到国外先进的化。
教师总结：
我国虽然是个明古国，但化具有多样性，每一种化有各自的优点和缺点，因此我们要取长补短。
由此我们可以看出：
⑷现代社会，经济全球化迅猛发展，社会分工更加明细，相互依存的程度更高，个人与个人之间，集体与集体之间，地区与地区之间，国家与国家之间都紧密相联，相互影响，只有加强合作，才能推动人类明不断进步与发展。
教师：
先进化形成和发展的途径是什么？
学生：
继承、借鉴、创新。
教师：
回答得十分准确，但请大家想想看假如世界没有了合作，会成什么样子呢？
引出下面的活动：
活动：
情境模拟——假如世界没有了合作
设计活动的目的：
学生通过想象世界没有了合作的情境，并设计出切题的剧本，以恰当的表情、语言和动作等模拟出，深刻感受到人与人之间的精诚合作的重要性。
活动过程：
第一步：
将学生分成四大组，各组围绕“假如世间没有了合作”分别设计出剧本
第二步：
各组表演情境剧本
第三步：
各小组谈感受，学生自由发表意见
第四步：
教师点评总结：
一朵鲜花开不出美丽的春天。
”孤单的竞争是无力的，竞争呼唤合作。
联合国国际21世纪教育委员会将“学会合作”作为教育的四大支柱之一指导人才的培养问题，可见合作的重要性。
科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人将他的部分工作，添加到正建立起的伟大知识大厦中。
——卢瑟福
播放歌曲《众人划桨开大船》，结束本节的内容。
第4学会合作
学会与人合作
知识与能力：
通过教学与活动，使学生认识合作在生活中的重要性。
锻炼合作能力与技巧，形成合作意识。
情感、态度与价值观：
通过教学与活动，使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，养成关心集体、重视集体、为集体作贡献的精神。
重点：
锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。
难点：
处理好竞争与合作的关系。
教学法：
讲授法、讨论法。
时：
一时。
教具：
多媒体。
教学过程：
活动1：
生活的发现——生活中的合作
活动要求：
请大家欣赏06年春节联欢晚会的相声《谁让你是优秀》，并根据相声表达的含义编成一个故事。
故事可以是你自己的也可以是别人经历的。
教师用多媒体播放06年春节联欢晚会的相声《谁让你是优秀》（请到网上下载！
）
学生以小组为单位讲述或表演。
（略）
（活动目的：
通过学生的讲演，让学生以恰当的表情、语言、动作等模拟出，深刻感受人与人之间的精诚合作、互相帮助、彼此关怀的重要性，形成对团结合作、共同进步的向往）
教师总结：
（应对表演的学生进行适当的评价和表扬）世界上的许多事情需要合作才能完成，从书本、具、服装、粮食到航天技术，从一场足球比赛到一部电影等等，可以说无一能离开人与人的密切合作。
在这个世界上，个人的力量总是单薄的，一个人无力去解决生活中的所有问题，学会与人合作，你所有的努力都将会事半功倍。
俗话说：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”一个人，即使是天才，也不可能样样精通。
所以，人要成就大业，就必须善于利用别人的智力、能力和才干，培养互助合作精神。
引出本节的内容：
学会与人合作
活动2：
开展搭建成功塔的比赛
学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。
活动准备：
每组30个易拉罐。
活动步骤：
第一次：
（1）学生按人一组进行搭建成功塔的比赛
（2）限时两分钟
（3）开始比赛
（4）赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的原因
（）各小组总结自己存在的问题
因为在活动前没有对搭的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的个性都得到了充分的体现。
他们有的出谋划策……。
看得出，每个小组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。
由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得成功小组的经验和遭遇失败的小组的教训。
在此基础上，教师有目的地对正确的做法给以肯定和引导，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。
当进行第二次比赛时，各组成员聚在一起商讨搭建成功塔的最佳方案。
在搭建的过程中每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。
在这一活动结束后，学生自己总结出了合作成功的条要合理分工，科学计划。
教师总结：
由一、二两次的比赛，我们可以看出：
第一次大家没有相互配合或者说配合不充分，所以没有能成功，但第二次比第一次有了较大的进步。
因此我们可以看出：
学会与人合作的第一点：
合理分工，科学计划（板书）
活动3：
阅读材料——一场不该输的比赛
教师用多媒体投出下面的材料，让学生阅读并思考：
为什么巴西队会输得心服口服？
材料：
第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。
按球球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。
”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：
3的悬殊比分惨败给法国队。
原因何在？
原法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。
结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。
赛后，贝利坦然说：
“0：
3的比分让巴西队输得心服口服。
”
学生甲：
巴西队的队员是个人英雄主义。
学生乙：
法国队的队员相互配合较好。
（活动目的：
从学生喜爱的足球赛谈起，挖掘程资，引发学生的兴趣。
从而揭示主题在竞争中还要学会合作。
）
教师总结：
是啊，两队最大的区别在于有没有相互配合。
所以人们常说：
“一朵鲜花开不出美丽的春天。
”孤单的竞争是无力的，竞争呼唤合作。
学会与人合作的第二点：
有效指挥，相互配合（板书）合作了有什么样的好结果呢？
教师用多媒体投出录像。
活动4：
观看“神六”发射的场景
教师用多媒体播放出“神六”发射的场景，投放出三个画面：
主发射场、着落场、远望三号测量船。
引导学生思考：
它们各自承担着什么任务？
学生：
发射场是负责把飞船送上太空的，着落场负责回收的，远望三号是负责测量的。
教师总结：
它们之间各司其职，分工不一样，各自承担自己的责任。
由此我们可以看出：
学会与人合作的第三点：
承担责任，履行义务。
（板书）
活动：
温家宝在美演讲呼吁共同谱写中美关系新篇
教师用多媒体投出温家宝的演讲
（中国国务院总理温家宝在美发表题为“共同谱写中美关系新篇”的演讲。
他从中美关系发展历史得出了三个重要结论，并为进一步发展两国建设性的合作关系提出了四点建议。
三个重要结论:
第一个结论：
中美两国和则两利，斗则俱伤；
第二个结论：
中美两国有合作的基础和共同的利益；
第三个结论：
中美合作有利于亚太地区的稳定，也有利于世界的和平与发展。
四点建议:
一要继续加强两国高层往和战略对话。
二要推进两国经贸互利合作，并建立良好的解决双边问题的机制。
三要加强在重大国际和地区问题上的协调。
四要积极拓展两国民间交流。
）
让学生思考：
为什么中美两国要求同存异？
学生：
中美两国虽然社会制度不同，但合作可以互惠互利。
教师：
中美两国在哪些方面有合作？
学生：
反恐、能等
教师：
中美两国有没有分歧？
学生：
有啊，比如说两国的制度啊，
教师：
中美两国最敏感的问题是什么？
学生：
台湾问题
教师：
既然有分歧，为什么还要合作？
学生：
相互沟通，求同存异，可以促进自己的发展。
教师总结：
是啊，每个人都有自己的个性，都有自己的主见，因此在合作中出现矛盾是难免的，学会与人合作的第四点：
相互沟通，求同存异。
（板书）
活动6：
角色扮演
古时候有位父亲，在监终前，要把四个金锭分给三个儿子。
三个儿子的情况是：
大儿子精明能干，为赚取这四个金锭出的力最多，二儿子能力一般，但是很有孝心，父亲生病时端茶送水，最得父亲的喜爱，三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心以后的生计。
1如果你是父亲，你会根据什么原则分配这四锭黄金？
2如果你是其中的一位儿子，你希望怎样分配这些黄金？
学生扮演
学生讨论
学生回答：
公平公正
教师：
为什么要公平公正呢？
学生：
这样，兄弟三人才会团结一致
教师总结：
由此我们可以看出：
学会与人合作的第五点：
公平公正，共享成果。
（板书）在当代竞争中，中国应怎样做呢？
引出下面的活动：
活动７：
心忧天下
在激烈的国际竞争中，中国该怎样立于不败之地？
教师提出问题：
放眼当今世界，各国之间无论在科学技术、经济建设、化教育，都有着较量。
美国人警惕自己“欧洲有超越之趋势”，日本提醒自己“国家面临崩溃的边缘”，他们看到了自各方面的强大竞争力，产生了一种危机感，因而千方百计发展科学技术，加速经济建设。
从很大程度上看，民族的希望，国家的前途，有赖于人们的危机感，和由此而爆发的竞争力。
学生小组讨论（略）
（活动目的：
与实际联系，如果上时间不够，可将此作为外拓展探究，让学生在大量查找资料之后在后进行讨论。
这个话题带的智慧激荡、思维冲击、情感体验促使学生更进异步认识合作的重要性。
）
教师总结本节的内容：
学生齐读下列名人名言：
1爱人等于爱自己，宽容别人，自己也会得到宽容。
——马克吐温
2对我说，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
——爱因斯坦
3美是照在人心灵的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。
——莎士比亚
4唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，并创造明。
——泰戈尔
第4学会合作
正确对待和参与竞争
知识与能力：
通过教学与活动，使学生认识竞争的利弊、竞争需要公平以及竞争的同时也需要合作。
锻炼同学之间合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
情感、态度与价值观：
通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
重点：
理解竞争与合作对个人和社会带的积极作用，以及可能引起的负面作用。
理解合作共享与公平竞争的内涵。
难点：
树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于竞争的能力。
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
教学法：
讲授法、讨论法。
时：
一时
教具：
多媒体
教学过程：
活动１：
实验——交本子
教师：
受语老师委托，我代他收语作业本，请大家将语作业本交上。
（教师将每组学生交作业的时间记下。
）
教师：
下面，我们进行小组比赛，看哪组将作本子交得最快。
（将每组交作本的时间也记下）
教师：
同学们，刚才我们作了一个实验，我把实验结果公布如下。
（教师把学生两次交作业的时间公布）请你分析一下，为什么两次交本子的时间明显不同？
从实验中你得到什么结论？
学生回答：
竞争能给人动力
教师总结：
是啊，第二次交本子，我们各组存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。
生活处处有竞争。
引出本节要讲的内容。
（活动目的：
这是本节的导入环节，通过不让学生预先知道的实验活动，获得真实的结果，可激发学生学习的兴趣）
一、直面竞争（板书）
学生看P的小字并完成“交流”。
教师总结：
当前社会生活中处处有竞争，那什么是竞争呢？
学生回答：
竞争就是不同的人或群体为了达到同一个目标，按照同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。
教师：
那竞争的种类有哪些呢？
学生：
正当竞争，不正当竞争
教师总结：
正当竞争和不正当竞争，它们之间的区别就在于是否按同一规则在竞争。
为了规范不正当竞争，我国制定了《反不正当竞争法》。
如；在市场竞争中有些人贩卖假货，这是就是不正当竞争。
竞争还可以分为排他性竞争与非排他性竞争的区别就在于是否具有对立性，是否存在合作。
（教师也可让学生举出不正当竞争的例子，教师进行点评）
教师：
除了这一类之外,还有其它的分法吗?
学生：
还有排他性竞争和非排他性竞争
教师：
我们每个人都要直面竞争。
出示：
社会风景。
提出问题
学生讨论并回答。
教师提出问题，让学生看P6爱因斯坦的事例，并思考这说明什么？
学生回答：
略
教师总结：
竞争不只是要与人比，还要与自己比，有人曾说过：
人生最大的敌人不是别人，而是自己。
我们要不断战胜自我，超越自我，才能进步。
（教师由此引出：
竞争利弊谈）
二、竞争利弊谈（板书）
活动2：
唇枪舌战
主题：
辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”
教师：
竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。
任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。
现在我们就展开一场辩论大战。
活动要求：
将学生分为两组进行自由辩论。
（活动目的：
通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力，竞争压力既有积极作用，也有消极作用，重要的是要根据自己实际情况调节心态，锻炼自己的心理素质。
同时，辩论活动也是一场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。
）
教师总结：
现代社会人们的价值取向不尽相同，有些同学主张“知足长乐”，“平庸是福”，在许多时候是可取的，但回避竞争，恪守“与世无争”的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会，更加不适合尚未走上社会的青少年。
（教师必须指导学生树立明确的竞争意识，符合实际的竞争目标，正确面对竞争中的得与失，形成健康的竞争心理。
）
教师提出问题：
竞争的利有哪些？
弊有哪些呢？
学生回答：
略
教师总结：
既然竞争有利也有弊，因此我们必须正确对待竞争。
引出如何参与竞争。
你是怎么样面对竞争的呢?
三、正确参与竞争（板书）
教师提出问题：
竞争，注定有成功，也有失败。
在我们校园生活里，竞争无处不在，在竞争中，不同同学有不同心态，不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。
活动3：
观看漫画
漫画内容：
1“你们争吧，我先歇一会儿”2“下次不落你40分我就跳楼”
3“我就比你强”4我已经尽力了，为何还是这样？
老天，我完了。
”
小组讨论评价
学生回答略
教师总结：
正确的参与竞争必须要做到这几个方面：
必须竖立正确的观点；必须审时度势，扬长避短；必须相互理解，相互宽容；必须正确认识和处理竞争与合作的关系。
教师:
竞争与合作的关系是怎样的呢?
让我们看几
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