《奇妙的建筑》教学设计大赛教案.docx
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《奇妙的建筑》教学设计大赛教案
第18课《奇妙的建筑》教学设计
——岭南版小学第五册第18课
一、理论依据:
课标要求:
新的美术教育理念更注重让学生在美术学习的过程中,激发学生学习美术的兴趣;激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养核心要求,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
核心素养:
为达到此基本的美术素养核心要求,我采取了以下教学手段,达到了良好的效果:
1、巧设教学情境,激发学生学习兴趣。
师出示玉米棒、贝壳或仙人球等实物,提出兴趣点:
世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢!
整节课都串联在这一情境中,激发了学生学习的兴趣,提高了注意力,也培养学生互助、勇于探索的情感。
2、学生发挥主观能动性,形成自主探索学习的机制。
把学生带入环境中,让学生自己寻找所需要的东西。
也就是教师不直接告诉学生该怎么做,积极帮助学生体验感受,用提示、启发等方法去开拓学生的想象和思维,由他们自己去做广泛的探索和尝试。
3、运用课件,欣赏名家作品,观摩世界各地各种奇妙建筑。
开阔眼界,激发学生的创新思维和创作欲望。
4、展示所有学生作品,让学生体验到成功的感觉。
并让让学生对自己或他人的作品进行评价,培养学生对美术作品的“欣赏与评述”能力。
从而看到自己的不足,又发现自己和别人的长处,使学生的主体价值观得到充分体现。
二、教材分析:
本课《奇妙的建筑》是属于本册第六单元“建筑的童话”的第一课。
本单元是以“人与建筑”为主题的课程,课程的主题与第一单元“漫步建筑世界”相似。
《奇妙的建筑》是第五单元“大自然的奥秘”最后两课基础上的延伸。
我在教学设计中把本课与第一单元作统整,从而形成一个整体来教学。
本课教材所呈现的知识结构体现了“仿生学科”的理念。
在建筑上,人们利用生物界丰富的形状和精巧的机能,设计出奇特而美妙的建筑,这是一门集生物学、生理学、数学、技术科学和艺术学等学科为一体的“仿生学科”,我在中年级的学习中从“美术、科技”的视点引入该知识还是很符合该年龄段学生的特点。
本课程主要是运用线条和色彩进行平面表达,立体造型作为课外拓展。
具体编排如下:
1、巧设教学情境,激趣导入。
教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂,然后开始组织教学,激发学生学习动机。
2、发挥学生主观能动性,解决重点难点。
鼓励他们相互交流,积极互动,讲解自己的想法,感受这些建筑的独特美感,培养学生自主学习的能力,引导学生发挥想像力,启发学生对这些建筑进行丰富的联想。
3、教师示范,激发创作欲望。
4、学生创作,发散思维。
多种技能的运用,丰富学生美术语言的表达方式和方法。
5、作业展示,体验成功。
自评、互评、教师评价。
这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
6、激发梦想,课后学习和观察,进一步了解有关建筑的知识。
三、学情分析:
三年级学生有着丰富的想像力和强烈的好奇心,而且通过一二年级的学习初步掌握了一定的美术表现技法,具备一定的审美能力。
在三年级第五册第一单元“漫步建筑世界”中,通过对不同风格的现代经典建筑的欣赏,感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美。
并且对于不同风格的现代建筑,能选择适合的词汇表达自己的不同感受,也懂得了现代建筑运用几何形组合的造型方式。
四、教学目标:
1、知识与技能:
(1)会观察感兴趣的生物的外形特点,能够模仿它们的样子设计出有趣的建筑。
(2)能运用适合的词汇说出建筑的外观和结构美。
2、过程与方法:
(1)通过观察、比较和分析,了解建筑的特征,学会观察的策略。
(2)欣赏和感受身边的奇妙建筑,能够说出生物与建筑的巧妙结合点。
(3)把保护生态环境的理念融入到建筑的设计中。
(4)在“造型表现”中大胆地用画笔模仿生物的样子设计奇妙的建筑
3、情感、态度、价值观:
(1)学会观察,能够抓住特点和细节进行表现。
(2)有喜欢大自然的情感,有创造性学习的愿望。
(3)具有保护生态环境的设计理念。
五、教学重点:
启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
六、教学难点:
如何设计出奇妙的建筑,让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
七、兴趣点:
欣赏不同类型的建筑造型,对世界名建筑的外形进行联想。
八、教法学法:
教法:
引导法、展示法
学法:
观察法、联想法、探究法
九、教学准备:
教具:
1、玉米棒、贝壳、仙人球实物等
2、教学课件、教师示范作品等
学具:
彩色卡纸、油性笔、油画棒、剪刀
十、教学过程:
(一)课堂导入(3分钟)
教师出示玉米棒、贝壳或仙人球实物等。
教师:
老师现在要拿一些很棒的东西给大家看:
“这是什么东西?
”(学生回答)
你们可别小看这些东西哦,知道吗?
世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢!
(出示课件)
教师:
你知道为什么要模仿它的样子设计吗?
学生:
因为它的形状是圆的,表面一粒粒的,外形既特别又有趣。
教师:
那么有趣设计,你们觉得奇妙吗?
那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”,好吗?
幻灯出示课题,板书:
奇妙的建筑
(设计意图:
教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂,然后开始组织教学,激发学生学习动机。
)
(二)课堂发展(10分钟)
1、认识美术与仿生学科的联系
A、仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学,它是在上世纪中期才出现的一门新的边缘科学。
B、美术与仿生学科的联系:
模仿生物的外形
C、模仿的对象:
植物、动物、生活用品、交通工具、学习用具等
刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物的造型来设计的,那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片,进一步了解建筑。
播放幻灯片:
一系列建筑图片
(设计意图:
通过观察建筑的外形与结构,培养学生的观察力,引导学生发挥想像力。
)
2、探究
带领学生欣赏建筑的课件,并思考问题:
哪些建筑更独特?
更具美感?
独特在哪里?
——建筑美:
外形、线条、色彩
(设计意图:
师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感,启发学生对这些建筑进行丰富的联想。
)
3、拓展思维
A、习题:
我们来猜猜建筑大师的设计灵感来源,请你连线。
神圣家族教堂玉米
悉尼歌剧院贝壳
美迪斯尼乐园蜘蛛网
慕尼黑体育馆球
B、是不是只能做这样的联系,还可能来自于什么事物的外形呢?
(设计意图:
引导学生通过观察分析仿生外形设计的建筑图片,鼓励他们相互交流,积极互动,讲解自己的想法,从仿生建筑的外形、结构、装饰等,了解仿生建筑的特点,并大胆地表达自己的想法。
)
(三)设计构思(5分钟)
1、假设你是一位建筑设计师,你会设计什么样的建筑呢?
2、你的建筑具有怎样奇特的外形?
(请学生谈谈自己的构思,要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计。
)
(设计意图:
教师准备的设计样稿用于启发学生,要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计,而不要受到老师范画的限制。
)
(四)学生创作(15分钟)
设计要求:
选择一种动物或植物,模仿她的样子画出有趣的建筑。
注意:
A、造型奇特,表现的较细致。
B、构思与众不同,线面、色彩表现细致丰富。
(设计意图:
中年级的《课程标准》造型能力指出:
能进行线面的组合与简单的装饰。
在作业的布置中对此提出明确的要求,对学生进行提醒。
)
(五)作品展示与评价(5分钟)
1、作品展示:
画好的作品拿上展板展示。
2、自我评价:
作者发言,介绍自己作品和设计意图。
3、他人评价:
你最喜欢谁的作品?
为什么?
(可以从建筑的奇妙、结构、特点和色彩去评价)
(设计意图:
自评、互评、教师评价。
这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
)
(六)小结与拓展(2分钟)
1、这节课我们学会了什么?
2、世界奇特的建筑还有很多,它的知识是无穷无尽的,你们在平时要多看多想,希望将来我们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。
(设计意图:
激发梦想,课后学习和观察,进一步了解有关建筑的知识。
)
十一、板书设计
奇妙的建筑
美术与仿生学科的联系:
模仿生物的外形
模仿的对象:
植物、动物、其它等
建筑美:
外形美、线条美、色彩美
教师示范:
步骤1步骤2步骤3
十二、教学反思:
记得有一位教育学家说过:
“赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。
”确实如此,希望得到别人的赏识是每一个人的共性。
在我执教的《奇妙的建筑》一课中,我巧妙地运用了赏识教学法。
通过充满激励和赞许的话语、肯定的眼神、黑板上的比一比看谁飞得高等方法,用欣赏的眼光看待每一位学生,激发他们的学习热情,为学生创设了一种轻松、民主、和谐的课堂气氛,与全体学生产生了强烈的共鸣。
在课堂中,同学们踊跃发言、积极思考,主动参与课堂教学中,充分体现了以学生为主体的课堂教学模式,取得了良好的教学效果。