unit10canyouplaytheguitar教案及练习题.docx
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unit10canyouplaytheguitar教案及练习题
unit10canyouplaytheguitar教案及练习题
Unit10canyoupla
No.110iddleSchoolbycaoyi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习hat弓！
导的特殊疑问句。
本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：
任务一是：
自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：
自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：
我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
单元知识系统
canyou/he/she/youdance?
一yes，I/he/she/ecan．／No，I/he/she/ecan’t．
canBillplaytheguitar?
一yes，hecan，buthecan’tsing．
单元总体目标
通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
单元重难点一览
重点难点
I．复习词汇：
can，play，ant
词汇：
guitar,dance,si，sing,chess,spea,dru，trupet，violin，playtheguitar
．句型：
canyou/he/she/youdance?
yes，I/he/she/ecan．／No，I/he/she/ecan’t．
canBillplaytheguitar?
yes，hecan，buthecan’tsing．语法重点：
情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成
单元学情分析
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
单元教学建议
采用classifying，Role—playing，prehendingincontext和Siing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开课堂Pairor问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。
本单元的教学法建议：
语音教学：
模仿操练；词汇教学：
演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：
互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：
选词填空练习；听力教学：
图文配对和对话选择；写作教学：
填空造句、模仿写作；语法教学：
总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA部分用l课时
SectionB部分用1课时
Selfchec及阅读部分用l课时。
SectionA
教学内容
SectionA
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。
过程与方法
采用classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物或制作等来展开课堂教学、Pairor问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
情感态度价值观
SectionA的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破
重点
学习询问和谈论彼此的能力和特长；
语法难点
情态动词can的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。
教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
教学准备
教师准备
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或；制作演奏各种乐器的；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
携带自己拥有的乐器。
教学步骤
一、教学环节：
情景创设，导入新
教师活动学生活动
SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”。
在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。
．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放，引导学生谈论活动：
He／Shecandance／si／sing／"••ButIcan’tdance／si／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．Icanplaytheguitar．…等；再指着图片说：
He／Shecanplaytheviolin．ButIcan’tplayit．等；然后询问学生：
canyouplaytheguitar?
…．并引导学生进行简单的回答。
出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。
．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或，谈论其所反映的活动：
He／Shecandance／si／sing／…ButIcan’tdance／si／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。
．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：
yes，Ican．／No,Ican’t.
观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。
二、第二教学环节：
师生互动，学习探究
教师活动学生活动
．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
．引导学生展开Pairor活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。
．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。
部分的教学任务。
引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。
部分的个对话录音让学生进行校对。
练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
引导学生展开Groupor活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用hatclubdoyouanttojoin?
Ianttojoin…club．等目标语言。
．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用hatcanyoudo?
Ican…等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。
．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。
1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。
展开Pairor活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。
听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。
根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。
．展开Groupor活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用hatclubdoyouantjoin?
Ianttojoin…club．等目标语言。
．将3a部分的对话整理成序，运用hatcanyoudo?
Ican…等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。
．展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节：
合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行jobIntervie小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分
的教学任务。
进行jobintervie小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。
本课总结
本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、或制作等来展开课堂教学、Pairor问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
板书设计
Unit10canyouplaytheguitar?
SectionA
生词：
guitar,dance,si,sing,chess,spea,can’t,job,children,id,suer,cap
重点句型：
canyousi/paint/sing?
yes,Ican./No,Ican’t.
canyou/he/she/youdance?
/yes,I/he/she/ecan.No,I/he/she/ecan’t.
hatclubdoyouanttojoin?
Ianttojoin…club.
语法重点：
情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。
问题探究与拓展活动
情态动词call的用法：
情态动词can不能单独使用，后须接动词原形才能表达完整含义。
在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。
can一般有两种含义：
表示能力，意思是“能；会”，如：
Icansi.我会游泳。
Icallplaytheguitar．我能弹吉他。
用在主语是人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同ay的用法，如：
canIhelpyou?
我能帮助你吗?
can／ayInoyournae?
我可以知道你的名字吗?
练习设计
随堂练习设计
学校的各个特长俱乐部要招生。
今天，有两个好朋友ario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话
Teacher：
_________________________
ario、Lisa：
eanttojointheusicclub．
Teacher：
__________________________
ario：
Icansing．
Teacher：
____________________________
Lisa：
yes，Icanalsoplaythepiano，butIcan’tplayitveryell．
Teacher：
____________________________，ario?
ario：
yes，lcanalsoplaytheguitar．
Teacher：
___________________________
ario：
Sorry，Ican’tplayitveryell．
Ey：
1．hatclubd0youantt0join2．hatcanyoud03．canyousing4．canyouplaythepiano5．canyouplayitell
个性练习设计
自己建立俱乐部：
学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合素质的全面提高，如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是俱乐部。
教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部，使用所学的知识自定章程，并向全班作简单介绍。
这种活动不仅复习、巩固所学的知识，而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。
SectionB
教学内容
SectionB
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容：
复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。
过程与方法
采用classifying，Role—playing，prehendingincontext和Siing的学习策略利用教学图片、幻灯片、实物或制作等来展开课堂教学、Pairor问答式的口语交际活动或小组活动，复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用。
情感态度价值观
SectionB的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破
重点
学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力；
语法难点
情态动词can的构成和使用。
教学突破
SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。
教学准备
教师准备
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或；制作演奏各种乐器的；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具。
教学步骤
一、教学环节：
情景创设，导入新
教师活动学生活动
．出示实物或图片或放映幻灯片，学习一些乐器名词，并引导学生运用所学目标语言谈论自己的能力Icanplaydrus．Ican’tplaytheguitar．等。
．引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成la部分的教学任务。
1．观看实物或图片或幻灯片，学习一些乐器名词，并运用所学目标语言谈论自己的能力Ican’tpaydrus．Ican’tplaytheguitar．等。
．引导学生将乐器名词和图画一一配对，完成1a部分的教学任务。
二、第二教学环节：
师生互动，学习探究
教师活动学生活动
．引导学生进行Pairor活动，就所学学生活动的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完成1b部分中的教学任务。
．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的教学任务。
．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，说出Bill、jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教学任务。
．引导学生进行Pairor活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的教学任务。
．引导学生阅读3a部分的广告，根据广告内容在他们需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的教学任务。
．引导学生先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分中的教学任务。
．引导学生模仿3a和3b两部分的广告和海报，运用情态动词can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的教学任务。
1．进行Pairor活动，就所学的乐器名词互相询问和谈论能力，复习和巩固所学的知识，完成lb部分中的学习任务。
．听2。
部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇，完成2a部分中的学习任务。
．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，说出Bill、jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的学习任务。
．进行Pairor活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型，互相询问和谈论Bill、jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的学习任务。
．阅读3a部分的广告，根据广告内容在需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法，完成3a中的学习任务。
．先阅读3b部分的海报，然后选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。
．模仿3a和3b两部分的广告和海报运用情态动词can的基本句型写一个运动日的海报，完成3c部分的等学习任务。
三、第三教学环节：
合作交流。
巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Groupor活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。
通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊并能培养一种群体意识。
进行Groupor活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。
本课总结
本课采用了classifying，Role-playing，prehendingincontext和Siing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物或制作等来展开课堂教学、Pairor问答式的口语交际活动或小组活动，复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
板书设计
Unit10canyouplaytheguitar?
SectionB
词汇：
dru,trupet,violin,usician,then,aybe,tal,inforation,talent,sho,act,Sunday,auditoriu,ungFu,
句型：
canyouplaythepiano?
No,Ican’t.
canBillplaytheguitar?
yes,hecan,buthecan’tsing.
hatcanyoudo?
IcandochineseungFu.
语法：
情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成
问题探究与拓展活动
乐器名词与the：
乐器名词一般要和定冠词the连用，如：
playtheguitar弹吉他，playthepiano弹钢琴，playthetrupet吹喇叭，playthedrus击鼓，playtheviolin拉小提琴等。
仿写招聘广告：
通过仿写，进一步巩固目标语言。
让学生根据课堂上小组活的招聘广告和教材中的内容，学写一则招聘广告，包括：
对面试者的要求，联系人联系方式等等，所用目标语言有canyousing?
aybeyoucanbeinour…club．Pleasetalto…Pleasecall…at881—5575．；小组进行交流互对招聘广告作出评判。
然后全班进行推荐。
练习设计
随堂练习设计
根据提示，完成这份广告
eletooursportscenter
Doyoulies________?
ehaveanyc_________.Forexaple:
v_________club,b________club,p____________club,t____________club,f_________club,s_________clubandore.eandjoinussoon!
Ey：
sports；clubs；volleyball；basetball；ping-pong；tennis；football；siing
个性练习设计
调查学生想建立什么样的俱乐部：
此活动为小组活动，通过这个任务的实现，可引导学生复习、巩固所学的目标句型并做到熟练运用。
教师可提供一份调查的样表并做一个示范。
将学生分成若干组，每组选出一名组长，指导组长调查本组同学希望成立什么样的课外俱乐部，使用canyouplay…?
canyouplayitell?
hatclubdoyouanttojoin?
等目标语言。
各组组长向全班汇报调查结果，可派一名同学进行统计，看哪一种俱乐部学生最想成立，然后向班主任老师或年级组或学校提建议。
肯定句否定句一般疑问句回答
She______
She_________．
_________She________?
yes,she________.
No,she_________.
I_______
I__________．
________you_________?
yes,I__________．
No,I__________．
She________you________________.________you________?
yes,I________.
No,I_________.
e________e__________________._______you/e________?
yes,e________.
No,e_________.
They______They________________._______they__________?
yes,they_______.
No,they_______.
He_______He__________________.______he___________?
yes,he________.
No,he________.
It______It_________________.______it_________?
yes,it_______.
No,it________.
NaeFavoriteclubAbilit
angjunusicclubplaytheguitarSelfchec教学内容
Selfchec教学目标
知识与能力
复习词汇guitar，dance，si，sing，chess，spea，play，paint，join，usic，art，club，piano，dru，trupet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。
过程与方法
运用Suarizing和classifying的学习策略。
在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言，通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇guitar，dance，si，sing，chess，spea，play，paint，join，usic，an，club，piano，dru，trupet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
一、教学环节：
情景创设。
导入新
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的学习任务。
二、第二教学环节：
师生互动，学习探究
教师活动学生活动
．引导学生在筑词表上进行筑词
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