现代教师素养导论作业题库6分.docx
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现代教师素养导论作业题库6分
单选题
1、在教师专业发展的过程中，（C）是发展的主体。
A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生
2、制定教师职业生涯规划应该是（）的事。
A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师D
3、《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是哪一年颁布的？
A.1997|B.2007|C.2008|D.2009C
4、（）是指科学素养、人文素养、审美素养等。
A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养A
5、（）提出了生本教育理论。
A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐D
6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（）三个要素。
A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与A
7、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力A
8、文化素养是指（）等。
A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养D
9、据（）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义
A.《大不列颠百科全书》|B.《教师的专业发展》|C.《教育走向生本》|D.《现在教育理论》A
10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（）。
A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识A
11、教师的行动研究的要素最关键的要素是（）。
A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识B
12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。
这是（）说的。
A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新B
13、教师素质的核心、灵魂是（）。
A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养A
14、《第五项修炼》的作者是（）。
A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得·圣吉D
15、“有境界，品自高”是（）说的。
A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知C
16、苏霍姆林斯基把（）作为积累教育科研资料的最基本的方法。
A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛C
17、所谓（）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。
A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控A
18、（）老师说：
教师劳动有三重收获。
①收获各类人才。
②收获真情实感。
③收获创造性劳动成果。
A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶B
19、课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题A
20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生（）与主动探究的欲望。
A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情B
21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（）与指导。
A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作B
22、教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（），培养他们的自主学习能力。
A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心A
23、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（）。
A.引领|B.总结|C.评价|D.指导C
24、说好课的首要环节是（）。
A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法A
25、说课时，教师应该把说课的重心放在（）上。
A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法C
26、要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。
这里，教师的人格主要指其（）。
A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操B
27、（）是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生（）的真诚体现。
。
A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导C
28、无论是班主任，还是（）教师，都首先是教师。
所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。
A.文科|B.理科|C.实习|D.学科D
29、班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（）中.
A.活动|B.事情|C.小事|D.教育C
30、陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（）。
A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼B
31、班主任有了（）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。
A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作D
32、要承认学生的个别（），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。
A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷C
33、（）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法D
34、四环节行动研究模式是以（）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。
A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰C
35、（）教授曾经指出：
“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西A
36、教育科研论文的核心部分是（）。
A.题目|B.序言|C.正文|D.附录C
37、有良好的教育认知水平，即能面对（）并积极地去适应环境与教育工作要求。
A.实际|B.现实|C.生活|D.社会B
38、教学本质上应是一种（）的活动。
A.沟通与合作|B.合作与交流|C.传授与接受|D.授业与解惑A
39、对老教师提供（），消除由职业危机感带来的心理压力。
A.专业知识|B.发展平台|C.专业支持|D.发展空间C
40、要关注专家型教师的可持续发展，提供（）机会，以提高工作自信心。
A.表现|B.展示|C.发展|D.充电D
多选题
1、教师职业专业性应有以下一些内容（）。
A.教师职业要有较高的专门知识和技能。
|B.教师职业必须具有较高的职业道德。
|C.教师职业需要长时间的专门职业训练。
|D.教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。
A|B|C|D
2、教师成长档案袋的实施原则有（）
A.多元性原则|B.个体性原则|C.互助性原则|D.发展性原则A|B|C|D
3、制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括（）。
A.分析自身素质|B.分析成长环境|C.分析教学特点|D.分析成长历程A|B|C|D
4、教师提高学科素养的原因是（）。
A.学生发展的需要|B.自身持续发展的需要|C.全面实施新课程的需要|D.社会的需要
A|B|C
5、“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（）。
A.教育活动设计能力|B.教育活动实施能力|C.教育过程的组织与监控能力|D.教育评价能力A|B|C|D
6、“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括（）。
A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德A|C|D
7、认清教师劳动的创造性质，可以说是（）。
A.当代教育学的重要课题|B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂|C.教师的第一位的任务|D.教师的专业素养A|B
8、教师主动参与课程开发工作，包括（）。
A.课程选择|B.课程改编|C.课程拓展|D.课程整合A|B|C|D
9、新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（）。
A.教学性|B.研究性|C.实践性|D.随意性A|B|C
10、教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是（）。
A.教学的闪光点|B.教学的遗憾点|C.教学的疑惑点|D.设计的空白点A|B|C|D
11、有效“调控”的操作要领是（）。
A.多预设|B.巧转移|C.精引领|D.勤提问A|B|C
12、确定教学重难点时要做到（）。
A.一看课标要求|B.二看教学内容|C.三看学生实际|D.四看教学效果A|B|C
13、培养班干部，要从以下几个方面抓起（）。
A.教给他们班级管理的方法|B.培养他们良好的品德和严谨的作风|C.帮助班干部树立威信|D.培养班干部的责任感A|B|C|D
14、班主任如何做好后进生的转化教育工作（）。
A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行A|B|D
15、教师是（）。
A.教课的老师|B.培养人的教育者|C.生活的导师|D.道德教员A|B|C|D
16、一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识，还应该不断地深入学习和掌握（）等教育科学的有关知识。
A.教育学|B.教育心理学|C.文学史|D.教育史A|B|D
17、班主任应学会（），尊重学生的选择与自由。
A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生A|C|D
18、要重视学生的（）的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。
A.能动性|B.自主性|C.创造性|D.批判性A|B|C
19、班主任的应该具备的基本素质有（）。
A.真挚的爱心与高尚的师德|B.合理的知识结构与较强的教学能力|C.科学的管理思想与育人艺术|D.全面合作的意识与终生学习的理念A|B|C|D
20、中小学教师的教育科学研究应该以（）为主。
A.基础研究|B.应用研究|C.发展研究|D.微观研究B|C|D
21、个案研究法又被称为（）。
A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法A|B
22、教育叙事研究的内容（）。
A.教育思想|B.教育活动|C.教育对象|D.教育教学A|B|C
23、从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（）等类型。
A.实证性论文|B.理论性论文|C.文献资料性论文|D.经验性论文A|B|C
24、教育科研论文一般由（）所组成。
A.标题部分|B.摘要部分|C.正文部分|D.附录部分A|B|C|D
25、能积极地悦纳自我，即（）并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。
A.真正了解|B.正确评价|C.乐于接受|D.勇于实践A|B|C
26、具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、（）。
A.心情愉快|B.反应适度|C.情绪自控|D.积极进取A|B|C|D
27、（）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。
A.社会期望|B.环境支持|C.自身优势|D.自我期望A|B|C|D
28、教师的人际关系紧张主要表现形式是（）。
A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控A|B|C|D
29、教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（）。
A.长期情绪倦怠感|B.人格解体|C.低成就感|D.暴力倾向A|B|C
30、教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为（）。
A.社会因素|B.组织因素|C.职业因素|D.个人因素A|B|C|D
判断题
1、行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。
A
2、教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。
A
3、教师职业生涯规划是指最终形成的规划文本。
B
4、教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。
A
5、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
A
6、教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。
A
7、人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
A
8、文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。
A
9、实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。
A
10、教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。
其中阅读是最重要的。
阅读是最好的知识旅游，是最好的精神出差。
A
11、教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。
A
12、教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。
B
13、课堂是教师和学生互动的主要场所，是教师职业生命的主要基地，同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。
A
14、科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。
B
15、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。
A
16、科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。
A
17、参与度高的就一定是高效的课堂。
B
18、板书实际上是“微型教案” A
19、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。
A
20、教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。
A
21、情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。
B
22、心理学家赫瑞特拉的实验表明：
人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。
B
23、说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。
A
24、建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。
A
25、师生交往中，理解学生就是要认同学生的行为和看法。
B
26、教师表扬学生要适时、适度、适性。
A
27、教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。
A
28、“育人”主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。
B
29、在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。
A
30、班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平， A
31、在班级管理方面，只要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。
B
32、一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。
B
33、班主任对学生的教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。
B
34、教育家马卡连柯指出：
当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。
A
35、中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。
A
36、有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。
B
37、追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
B
38、四环节行动研究模式是以皮亚杰的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。
B
39、肖川教授曾经指出：
“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
A
40、叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。
A
41、美国学者杜威指出：
“没有反思的经验是狭隘的经验。
” B
42、繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。
A
43、教师心理不会影响学生的学习效果。
B
44、教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。
A
45、从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。
A
46、心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。
A
47、在教师的成长过程中，总有一些关键的人和事。
A
48、职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。
A
49、站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象”的根本方法。
A
50、教育的本真意义不仅是使人幸福。
B
4.（C）这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
（单选）
A.爱国守法
B.敬业爱岗
C.为人师表
D.终身学习
5.教师在工作岗位上应当化（B）。
（单选）
A.浓妆
B.淡妆
C.烟熏妆
D.生活妆
6.作为教师，应善于向别人学习，要经常听其他教师的课，特别是骨干教师、名师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的教学行为，做到取长补短，不断地充实自己，提高自己的业务水平。
这种做法即是（C）反思。
（单选）
A.归纳
B.换位
C.对比
D.评议
7.著名教育家叶澜教授说：
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写（D）年反思可能成为名师。
”（单选）
A.十年
B.八年
C.五年
D.三年
8.教师要（ABCD），以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
（多选）
A.关爱学生
B.严谨笃学
C.淡泊名利
D.自尊自律
9.教师礼仪的内容包括（ABC）。
（多选）
A.形象礼仪
B.教学礼仪
C.社交礼仪
D.方式方法
10.教师良好的性格特征最重要的方面有（ABCD）。
（多选）
A.对现实态度的积极的性格特征
B.坚持真理的坚定信念
C.积极向上的情绪特征
D.坚强的意志特征
11.马斯洛认为，高层需要在个体发展中出现较晚，对于人的生存具有迫切性，但是高层需要的满足能得到更深刻的幸福感，达到精神安宁和内心充实。
（判断）错误
12.形象，是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。
（判断）正确
13.教育的功能大致可分为个体发展功能与社会发展功能两个方面。
（判断）正确
14.正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。
（判断）正确
15.教师在学校里的职业角色有哪些?
（简答）
第一，教师是学生学习和发展的促进者。
传统上，教师的核心角色就是知识的传递者，但在基础教育课程改革的背景下，要求教师要转变角色，如由课程的执行者转变成课程的建构者、由教学的管理者转变为学生发展的指导者与合作者、由学生成绩裁判者转变为学生成长的促进者。
具体而言，教师要成为学生学习动机的激发者、学生学习能力的培养者、学生科学学习方法和过程的示范者。
第二，教师是新型的传授者。
从教师职业发展的历史过程来看，传授者是教师最基本的角色特征。
当然，在当代社会，教师的这一基本特征又有了新的特点，其中最主要的就是传授中灌输的观念和行为被逐步摒弃，而启发、点拨、引导和理解等被逐渐强化。
第三，教师是终身的学习者。
随着终身教育思想的发展，教师理所当然地成为一名终身学习者。
教育者先受教育永远是一条客观真理。
在当代，强调教师作为终身学习者，让教师通过不断地学习来更新教育观念、完善知识结构、掌握先进的教育方法、反思自己的教学行为、促进教师的自我发展既是知识经济社会和终身教育思想的要求，也是认识和把握学生身心发展特点的需要。
第四，教师要成为新课程的建设者和开发者。
当前，我国在课程管理上的一个重大变化就是实行国家、地方和学校三级课程管理制度。
地方课程特别是校本课程的存在与开发在客观上要求学校和教师都要成为课程管理和开发的主体，另外，课程资源的开发也要求教师成为课程的建设者和开发者。
第五，教师是教育教学的研究者。
教育研究已不再是专家、教授与科研人员的专利，教师也不再是教书匠，“教师即研究者”是当今世界上十分流行的教育口号，也是促进教师专业化发展的重要途径。
首先，要让教师充分认识到把教学和研究结合起来的重要性。
苏霍姆林斯基指出：
“想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。
”其次，要让教师认识到自己从事研究工作的优势。
教师丰富的教育教学经验和经常性的教育教学实践活动是教育研究最好的素材和课题，这种研究的有利条件是其他任何教育科研人员不具备的。
声明：
本次作业得6分
1.良好的形象首先表现在自身内在的气质美。
（填空）
2.狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
（填空）
3.戴尔的经验之塔理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。
（填空）
4.渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（A）。
（单选）
A.内在动力
B.不懈追求
C.努力方向
D.思想根源
5.技术科学研究生产技术和工艺过程中的（C）规律。
（单选）
A.特殊性
B.个性化
C.共同性
D.独特性
6.教育哲学是对教育（B）的思考。
（单选）
A.最普遍问题
B.最根本问题
C.最一般问题
D.最具体问题
7.《文心雕龙》的作者是（D）。
（单选）
A.柳宗元
B.贾岛
C.屈原
D.刘勰
8.师生交往中的禁忌是（ABC）。
（多选）
A.忌冷漠无情
B.忌傲慢与粗暴
C.忌过分偏爱
D.充分表扬
9.女教师日常服装的禁忌是（ABCD）。
（多选）
A.忌露
B.忌透
C.忌紧
D.忌异
10.现代课堂教学改革的共同趋势有（ABC）。
（多选）
A.突出教学的发展性
B.突出教学的双边性
C.突出教学的情感性
D.突出教学的模式化
11.以学生为本，是现代教育的基本价值取向。
（判断）正确
12.懂得科学、数学和技术基础知识的人是有较强事业心和有自知之明的独立的人。
（判断）正确
13.良好的艺术素养是教师能够艺术设计教学的前提和保证。
（判断）正确
14.教师作为一种历史悠久的社会职业，经历了从兼职到专职再到专业的发展过程。
（判断）正确
15.“病”与“不病”三原则是什么？
（简答）
①主观世界与客观世界的统一性原则。
因为心理是脑的机能，是客观现实的反映，所以任何正常心理活动或行为，必须在形式和内容上与客观环境保持一致性。
不管是谁也不管是在怎样的社会历史条件和文化背景中，如果一个人说他看到或听到了什么，而客观世界中，当时并不存在引起他这种知觉的刺激物，那么，我们必须肯定，这个人的精神活动不正常了，他产生了幻觉。
另外，一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑背离客观事物的规定性，这时，我们便说，他产生了妄想。
这些都是我们观察和评价人的精神与行为的关键，我们称它为统一性标准。
人的精神或行为只要与外界环境失去统一性，必然不能被人理解。
在精神科临床上，常把有无“自知力”作为判断精神病的指标，其实这一指标已涵盖在上述标准之中。
所谓无“自知力”或“自知力不完整”，是对患者自身状态的反映错误，或者是说“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失。
②心理活动的内在协调性原则。
人的心理活动虽在形式上分为认
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