上寨中学时事政治简讯.doc

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简讯

红崖子沟上寨中学德育处编★二0一二年五月二十五日

时事政治教学体会

我校按照上级领导部门的部署和安排，结合教师道德工作实际的需要，在全校范围内开展了时事政治理论学习活动。

全体师生认真参加了学习活动，同时张贴了时事政治简讯，学生进行了时事手抄报比赛，校园广播等活动取得了良好的学习效果。

现阶段的时事政治课教学，普遍存在着两种情况：

一是流于形式，学生到考试时强迫记忆一下老师列出的重要时事，完全是为了应付考试，解决不了学生的实际思想问题；二是教师在教学时随意性较强，往往达不到教学效果，甚至有时给学生造成思想认识上的误区。

笔者认为：

要改变上述两种状况，必须改革和优化时事政治课的教学方法。

通过对学生进行时事政治课的教育，使学生树立正确的世界观、人生观，把学生培养成为思想素质高、文化素质好、动手能力强的“四有”新人。

政治教师在时事政治教学中首先要坚持做到“五个”结合：

第一，与宣传方针政策结合。

利用时事政治课教学，对学生进行党的路线、方针、政策教育，提高学生对党的路线、方针、政策的认识，这是一项非常重要的工作；第二，与社会的“大环境”结合；第三，与校内的先进典型结合；第四，与社会热点结合。

时事政治教育自然离不开社会热点问题的分析，学校思想政治课教育假如能够抓住时机，利用现实生活中的“活教科书”及时对学生进行教育，可以让他们接近现实，明白道理，激发斗志；第五，与学生的思想实际结合。

时事政治课教学包括准备、实施、总结三个阶段，教师应处理好对学生每一阶段的学法指导。

一、准备阶段

这是本教学活动成功的前提和基础。

教师要安排学生在课前对近期与课本知识有关的时政材料进行搜集整理。

这一阶段，师生都要花大力气搜集、查阅、整理资料。

教师要根据教学目标确定主题，同时就如何指导学生进行观察和思考形成初步的实施方案。

而学生则要明确任务，并作相应的分工，分组去查阅相关资料。

二、实施阶段

这是本教学活动的关键。

在这一阶段，教师要进一步发挥指导作用，调动学生的积极性，引导学生自主地观察问题、思考问题、认识问题、解决问题。

这个阶段分为三个环节。

（1）时事简评。

教师可以让学生在每节政治课的前五分钟进行时事简评，以吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望。

教师要仔细倾听学生对某一热点时事的评述，并从科学性、思想性和准确性等方面对学生进行指导。

（2）组织讨论，使学生在讨论中达到以“例”析“理”，用“理”解“疑”的目的。

讨论过程的关键是师生互动，将时政的内容与相应的政治理论联系起来，使学生由感性认识上升为理性认识。

（3）适时诱导。

这一环节，教师不但要参与学生的活动，而且要进行适时的诱导，即对一些理论性较强、内容较为枯燥的社会热点，教师要加以点拨，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

对重大时事不仅要让学生了解，而且要引导学生用所学的知识，透过事物的现象进行深入的分析。

三、总结阶段

在学生讨论的基础上，教师要及时地作出总结。

通过总结，教师对学生加以启发、引导，让学生联系实际，对评述的材料进行深入思考，从而提高学生理论联系实际的能力和分析问题、解决问题的能力。

改变教学方式激活思品课堂

爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师，老师则是点着学习兴趣的火炬。

”有了兴趣，学生才会主动、积极、执著地探索，使学习获得明显的成效。

因此，在教学中教师应该大胆改革，勇于突破，善于创新，采用不同的教学方式，激起学生的学习兴趣。

现在谈谈我的一些粗浅做法和体会。

一、与时俱进—善用多媒体的教学方式

传统的“填鸭式”“满堂灌”教学，使得思想品德课堂枯燥乏味，跟不上时代，而且，从研究发现，“90后”学生相比于其他年代的学生要更加缺乏耐心，拒绝墨守成规的传统教学，喜欢内容丰富多彩的教学内容。

随着时代的发展、社会的进步，多媒体教学进入课堂，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二、创设情境—组织丰富多彩的活动

1.竞赛活动

竞争可以充分调动学生的主动性，激发学生的进取心和开拓创新的精神。

教师在课堂上引入竞争，形成你追我赶，不甘落后，暗中使劲，激发斗志的氛围，从而把课堂推向高潮。

2“.角色扮演”活动

教师只是课堂的组织者和引导者，在课堂中要充分发挥学生的主体作用，使学生融入到课堂活动的相关角色中，让课堂成为学生施展才华的竞技场，成为学生学习的乐园。

3.情景剧

思想品德教育并不需要长篇大论，恰到好处地创设出蕴含教育意义的教学情境，本身就是一种对学生的感染和教育。

如果把这情境编成一些简短的情景剧，并让学生参与演绎，不仅能激发学生的兴趣，激活课堂，还能达到教育学生的作用。

此外，还可以组织辩论赛、自由论坛、阅读能力比赛、探究等活动，形式多种多样。

教师要根据学生的实际情况，采用适合的活动激活课堂，提高教学质量。

三、情感熏陶—让歌声回荡在思品课堂上

许多教师只注重达到知识目标，忽略了学生的情感、态度、价值观的培养。

其实青少年很喜欢听音乐和唱歌，而歌曲往往有很强的感染力，在教学过程中，适当地选用与教学内容相关的歌曲，作为教学的辅导手段，不仅能丰富、印证和深化教学内容，还能把课本知识与思想内容、优美旋律融为一体，使学生情感受到美的熏陶，激发学习兴趣，从而积极主动地去获取知识。

总之，在教学中，激活思想品德课堂的方式多种多样，思想品德教师要刻苦钻研，改革创新，勇于实践，用新的理论、新的手段、新的方法激活思品课堂，调动学生学习的积极性，让学生享受每一节课，不仅能学到知识，还能感受到课堂带来的成长与快乐。

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中心学校

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