幼儿社会性.ppt

幼儿社会性.ppt

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1,欺负特殊的攻击,欺负行为是攻击的一个子集，是一种特殊类型的攻击。

它常在儿童间尤其是中小学生间发生，对受欺负者的身心健康具有很大的伤害性，会导致儿童情绪抑郁，注意力分散、孤独、逃学、学习成绩下降和失眠，严重的会导致自杀。

而对欺负者则可能造成以后的暴力犯罪或行为失调。

可见，儿童欺负问题是发展心理学和学校心理学研究中极具实践意义的研究课题。

国外心理学家已经进行了大量的研究，但在我国还是空白，应当引起我门的关注。

2,幼儿社会性的发展,3,列举幼儿的10种以上的社会性行为。

定义：

在交往活动中表现出的态度、言行和行为。

包括亲社会行为和反社会行为。

亲社会行为（亲善行为）：

关心、分享、合作、帮助、援助、捐献反社会行为：

攻击性行为最具代表性推人、打人、抓人、骂人、破坏他人物品。

4,

（二）幼儿的亲社会行为自主的利他行为规范的利他行为,发展历程：

1岁：

微笑发生、积极抚慰2岁：

同情、分享、助人2岁后：

进一步发展6-12：

增长显著,5,亲社会行为的理论社会生物学精神分析社会学习认知发展,6,亲社会行为的培养第一，在教学活动中发展幼儿的亲社会行为。

教师可以利用故事形式来进行。

故事情节往往是要有利害冲突的，让幼儿以“我”的身份来体验内心激烈斗争的过程并且做出行为选择并说明理由，这样，幼儿就有了一个行为的榜样，榜样的示范作用就体现出来了。

同时，教师平时一言一行都要符合榜样标准，否则，幼儿会感到无所适从，并且，对教师的教育产生怀疑，教学效果会降低。

7,移情训练法。

采用移情训练法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮助。

教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为的教育。

8,案例1教师通过讲述故事生病的小猫，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。

幼儿听了故事后，回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。

9,案例2许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：

活该、真滑稽，许洋听了，差点要哭出来了。

这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。

许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的痛苦和需要人关心的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：

我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：

上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：

我养的一只小鸟死了，我很伤心的这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？

他们都说不对。

10,第二，在游戏中发挥幼儿相互学习的积极性。

游戏的过程是幼儿互相学习的一个好机会。

教师可以设置亲社会行为的教学活动以及游戏。

比如，教师可以让幼儿观看表演，小弟弟摔到了怎么办？

在公共汽车上看见老人站着是不是要让座等等，让幼儿看后进行思考、讨论，怎样做才是好孩子？

幼儿也可以自己表演，亲身体验其中的思想矛盾斗争过程，由此，让幼儿能发现并且学习别人的亲社会行为。

11,第三，教师正确辅导的重要性。

按幼儿的发展水平进行辅导。

在辅导时，必须考虑幼儿的实际水平，也就是教师要求他们经过努力后能够达到。

对不同年龄的幼儿有不同的要求，才能有利于幼儿的身心健康发展，辅导效果才会好。

比如，教师在让幼儿拿出自己心爱的玩具和同伴一起分享时，对平时有点自私的幼儿的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出来和大家一起玩就行。

12,在合作精神方面，辅导时要付出爱心、耐心，要公平。

学前期幼儿活跃好动，独立自主意识日益增强，开始有自己的主张。

当他受到约束时，会感到不舒服，会反抗。

所以，教师要有爱心和耐心，要坚持原则，不要对幼儿进行人身攻击，否则，会适得其反。

教师在辅导幼儿时，向他们提出的要求一定要执行，不能言行不一。

教师制定规则后要坚持一贯性，不能今天执行明天不执行。

比如，要幼儿轮流带青菜来喂小白兔，不能今天不带，明天带。

13,四、性别角色认同和性别化一般概念性别认同性别角色标准性别角色认同性别角色偏爱性别化发展理论,14,五、同伴关系同伴交往的作用同伴关系的发展社会技能训练,15,同伴交往的重要性：

（1）有利于学习社交，待人友好。

亲子交往儿童处在被关心的地位，同伴交往处于平等地位。

（2）使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。

同伴交往使幼儿产生安全感和归属感,16,（3）同伴交流有助于认知能力的发展。

一起操作玩具，交流（4）有助于自我意识的发展。

同伴象一面镜子幼儿一定要过集体生活。

17,影响幼儿同伴交往的因素,

（1）早期亲子交往的经验。

（2）幼儿自身特征。

待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。

（3）玩具。

幼儿交往围绕玩具发生。

跳绳、玩游戏玩具少、小：

争抢、攻击玩具多、大：

分享、合作,18,大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质,19,幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是提出的“社会性焦虑”主要表现。

倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。

而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。

20,引导幼儿建立平等融洽的同伴关系请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。

现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。

当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。

再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。

这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。

21,让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。

幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。

首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：

“你是不是不会做很难受?

老师帮你穿好吗?

下次你要学会自己做事好不好?

”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。

其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。

22,在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。

结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。

例如；我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。

逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。

23,帮助幼儿学会一些基本的交往技能。

如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?

所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。

有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。

但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。

有时候请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。

有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。

可以教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。

24,幼儿良好的社会性行为的培养,

（1）移情训练.听故事、角色扮演，续编故事

（2）交往技能和行为训练。

当别人抢你的东西时，该怎么办？

武力推开。

喊“讨厌”并拒绝。

找老师解决。

放弃。

“别抢，一块玩”游戏：

5个孩子分3个苹果，学会分享和谦让（3）善用精神奖励口头表扬亲社会行为：

如帮助别人，通过故事讲道理，不要频繁使用“红花”和“五角星”,25,移情训练.听故事：

孔融让梨,“我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。

”,26,冷静沉着：

司马光砸缸救友,27,雷锋帮助别人学习,28,交往技能和行为训练：

遇到这种情况，你该怎么办？

29,桌子上有2个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，该怎么办？

请说出3种解决办法。

30,1、对幼儿来说，生活中最经常、最主要的接触者是父母和同伴。

2、幼儿的社会性交往主要指亲子交往和同伴交往,31,亲子交往对幼儿心理发展的重要性,

（1）提供丰富的刺激。

（孤儿院的孩子）

（2）有助于幼儿情绪情感的稳定和健康发展。

（3）直接影响幼儿道德品质和行为的形成。

（父母是孩子第一任老师）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞虎父无犬子有其父必有其子,32,电影演员陈强和儿子陈佩思,33,葛存壮最好的作品：

葛优,34,杨少华、杨议父子,35,父母的教养方式及对儿童心理发展的影响,36,

（1）权威型高控制，对孩子提出明确要求并坚定实施，对不良行为表示不快，对孩子热情，对良好行为积极肯定。

（2）专断性高控制，对孩子提出明确要求并无条件实施，对不良行为表示愤怒，甚至严厉惩罚，对孩子缺乏热情。

（3）放纵性对孩子热情，对良好行为积极肯定。

很少对孩子提出明确要求，对不良行为很少批评。

（4）忽视性对孩子缺乏热情，很少对孩子提出明确要求，亲子交往很少。

父母的教养方式主要有四类：

37,对儿童心理发展有什么影响,

（1）权威型孩子独立性、自制力、自信心较强，待人友好。

（2）专断性胆小，不善与人交往，缺乏自信说谎反抗行为（3）放纵性缺乏责任感，好冲动，具有攻击性，自制力差。

（4）忽视性好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现不良行为。

38,浙江台州有一个年轻的母亲赵红，岁女儿汪欣欣学习成绩差。

2003年5月，女儿放学后在外面玩却说在学校里做作业，赵红气不打一处来，随手操起了身边的木棍殴打女儿的臀部和大腿，由于汪欣欣一直没有主动认错，在下午的4个小时之内遭到了母亲赵红的多次殴打。

晚上7点，当丈夫上楼叫女儿吃饭时，发现孩子已躺在地上不省人事，由于伤势过重，一个幼小的生命就这样消逝了。

法院最终判处赵红故意伤害罪，判处有期徒刑14年。

棍棒教育酿惨剧,39,赵红经常给孩子补习功课。

她甚至把工作都辞掉了，坐在汪欣欣旁边看她写作业，有时到深夜12点都有的。

作业哪里有不对的地方，她就另外抄写一份，让欣欣重新再做，直到做对了为止。

老师给汪欣欣所有的评语几乎都是批评的，没有表扬的，在作业本上、考试卷上批语通常都是“作业不认真“。

这让赵红十分伤心。

虽然她也尝试过别的方法教育孩子，但似乎并不可行。

汪欣欣只有在母亲的严厉拷打下才会认真做作业。

裾调查，30%的家长采用打骂的办法管教。

50%的孩子害怕老师和家长见面。

40,美国合格父母10条标准,1、孩子在场，父母不吵架；2、不拿自己的孩子和别人的孩子相比；3、父母之间互相谅解；4、任何时候不对孩子撒谎；5、与孩子之间保持亲密无间的关系；6、孩子的朋友来做客要表示欢迎；7、孩子提出的问题尽量答复；8、在外人面前不讲孩子的过错；9、观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点；10、对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。

41,父亲对幼儿心理发展的影响,

（1）父子交往的独特性：

多游戏活动（少生活照料）多身体运动（打球、骑车，较剧烈的、冒险性的活动）,42,

（2）父亲对幼儿心理发展的影响,1.对孩子智力有一定影响。

父子交往多，智商较高，早年失父数学能力较差。

2.对孩子的个性、社会性有重要的影响。

3.对孩子的性别角色影响最大。

为男孩提供了模仿对象，树立“男子汉”、“大丈夫”的气概，防止女性化和过度男子化。

为女孩提供了对照物，防止异性交往困难。

43,青岛唯一的男幼师马炳荃21岁金钥匙幼儿园，,44,幼儿的各年龄阶段和基本特点是什么？

关于儿童游戏有哪些理论？

其基本内容是什么？

游戏对幼儿心理发展的作用是什么？

有哪些种类？

皮亚杰关于前运算阶段儿童思维的几个实验是什么？

幼儿思维的主要特点是什么?

什么是儿童的“性别认同”和“性别角色认同”？

皮亚杰和柯尔伯格关于儿童道德认知的观点是什么？

什么是儿童的亲社会行为和攻击行为，关于其发展途径都有哪些理论？