隶书竖钩笔法教案.docx
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隶书竖钩笔法教案
隶书竖钩笔法教案
【篇一：
隶书教案】
隶书教程
隶书又称佐书、八分书。
正恒《四体书势》说：
“隶书者，篆之捷也
隶书上承篆籀，下启行草。
隶书产生于战果，兴于汉。
至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。
隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。
横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。
隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。
隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。
明赵宦光说：
“篆籀相向成文，分隶相背各分，其势波折左右，其形连屈钩连，篆势有转无折，隶笔有折无转。
”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。
在此以《汉乙瑛碑》为例，详细讲解隶书的用笔结体学习过程。
隶书推荐碑帖：
汉碑：
《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑
隶书上承篆籀，下启行草。
隶书产生于战果，兴于汉。
至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。
隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。
横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。
隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。
隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。
明赵宦光说：
“篆籀相向成文，分隶相背各分，其势波折左右，其形连屈钩连，篆势有转无折，隶笔有折无转。
”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。
在此以《汉乙瑛碑》为例，详细讲解隶书的用笔结体学习过程。
隶书推荐碑帖：
汉碑：
《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑》、《礼器碑》、《西狭颂》。
汉简：
《居延汉简》、《武威汉简》。
清隶：
郑簠、金农、邓石如、伊秉授、何绍基等大家作品均可借鉴。
隶书第一章：
隶书的演变过程
隶书又名佐书、分书、八分，因盛行于汉代，所以又叫汉隶，它是由篆书圆转婉通的笔演变成为方折的笔画，字形由修长变为扁方，上下收紧，左右舒展，运笔由缓慢变为短速，从而显示出生动活泼、风格多样的气息，给书写者带来很大的方便。
隶书分为秦隶和汉隶，秦隶指战国、秦至西汉初期的隶书，又叫古隶。
古隶的起源，说法颇多。
从目前所发现的资料来看，秦隶产生于战国时期，从四川青川县出土的战国秦武王二年（公元前309年）的“木牍”上出现的隶书早期形迹看，减损大篆的繁琐笔画，字的形状由篆书的长方变为正方或扁方。
虽然它的结构还带有篆味，但已出现隶书的雏型。
到了战国末期，这种雏型隶书已普遍使用。
从湖北云梦睡虎地出土的秦昭襄王五十一年（公元前二五六年）的《秦简》图一看，这种似篆又似隶的字体，逐渐体现出了字形的简洁明了、线条的活泼规范。
在出土的战国至秦的大量木牍、竹简和帛书中，我们可以看到由篆书演变成隶书的漫长过程。
公元前二二一年秦始皇统一中国后，为便于统治，实行了一系列新的措施，其中的一项便是《书同文》。
由秦朝宰相李斯、中书令赵高等在战国文字的基础上加以整理，统一了作为全国通行的官方文字，小篆。
小篆比起前朝文字，在线条、结构、字形等方面是前进了一大步，但是在运笔方法上还是圆转悠长，仍未完全摆脱象形的意味，书写速度较慢。
由于当时官狱繁多，军事、官府文件、公文往来频繁，经常需抄写大量的文书，省繁趋简便成了当时社会对文字改革的迫切要求，而隶书作为一种便捷的书体，在社会下层中广泛流行。
卫恒《四体书势》说：
“秦既用篆，奏事繁多，篆字难成，即令求人佐书，曰隶字?
?
。
隶书者，篆之捷也。
”便是明证。
这里暂且不去考证隶书的发明者是谁，因为一种字体的产生决非个人的力量所能创造，也绝非一个时期所能完成，它是随着社会的进步和实际的需要而逐步形成的。
从汉字几千年的发展史看，如果把象形文字至秦小篆划为古文字，那么我们把隶书和一直到今天使用的楷书，都归为今文字。
因此，隶书上承篆书之规脉，下开楷行之基础，在我国文字和书法发展史上有着很重要的地位，无论从实用性或艺术性方面看，它的出现都是一个极其重要的转折，它是我国汉字演变中的一次重大变革。
由于西汉初期的制度承袭秦制，在文字方面也不例外，因而西汉早期的隶书与秦代的隶书无较大差别。
它既有秦代的书法特点，又为东汉时期的隶书形成奠定厂基础，起着承前启后的作用。
从西汉《长沙马王堆帛书》（图
二）、《居延汉简》（图三）分析，笔画已有简化，篆书味也有减少，字体趋向于衡，而用笔的提按顿挫，线条的波磔变化，结体的纵横势态，比秦代的隶书更为明显。
相对来说，较多地流露出书写者的天真和质朴，然而在书法技巧上还不够成熟，不是典理的隶书。
西汉中期至东汉，隶书渐臻完美，尤其在东汉，由于统治阶级采取了一些较为明智的政策，整个社会经济繁荣，文化艺术也随之昌盛，树碑立传之风人兴，涌现出厂大量技艺精湛、风格鲜明的优秀碑刻，从而隶书发展成为正规而又富于艺术性的、具有高度审美价值的书体。
我们通常所说的汉隶，主要是指东汉碑刻上的隶书。
它们的特点是用笔技巧更为丰富，点画的俯仰呼应、笔势的提按顿挫、笔画的一波二折和蚕头雁尾及结构的重浊轻清、参差错落，令人叹为观止。
风格多样且法度完备，或雄强、或隽秀、或潇洒、或飘逸、或朴茂、或严谨，如群星灿烂，达到了艺术的高峰。
《乙瑛碑》、《石门颂》（图四）、《礼器碑》（图五）、《孔庙碑》（图六）、《华山碑》（图七）、《韩仁铭》（图八）、《曹全碑》（图九）、《张迁碑》（图十）等东汉碑刻，足成熟和典范的标志。
（图十一）、金农（图十二）、桂馥（图十二）、邓石如（图十四）、伊秉绶（图十五）、赵之谦（图十六）、何绍《图十七》。
特别是郑（）等人，是倡导、学习和继承汉碑的先驱，并在继承汉隶的基础上又加以创新，成为清代书法艺术的主流和热门之一。
特别是近百年来，我国考古工作者发掘出了大量的春秋战国至汉代的木牍、竹简、帛书的墨书真迹，使我们有幸亲睹古人笔法，为研究古人法度，学习古人书艺，提供了第一手资料。
我们学习书法，应当从隶书入手，学习隶书则应以于正端庄、规矩严谨的汉隶碑刻为范本，打下扎实的基础，然后再旁及其它，稳步发展。
如初学时入手，《汉简》，便易流于行笔浮飘、随意油滑，如入手《清隶》，则徒有其形而不得其神，更不要以现代的一新隶书』字帖作范本，这只会走入歧途。
我们学隶书想找捷径的话，这捷径就是从汉碑入手，只有脚踏实地地学，写好厂隶书，再上溯大小篆、甲骨文，下追正、行、草书，就能收到事半功倍的效果。
【篇二：
书法指导课教案】
书法指导课教案
第一课时书法基础知识
教学目标：
让学生了解书法的基本知识
教学重点：
书法的内涵与外延
教学难点：
书法的内涵与外延
教学方法：
讲授
具体讲授：
一、什么是书法？
狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：
1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。
工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。
借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。
离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术的背景是中国传统文化。
书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。
我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。
与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。
比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。
二、为什么要学习书法？
首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。
我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。
在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。
汉代的杨雄曾说过：
“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。
美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。
练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。
鲁迅先生说：
“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”还说：
“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”所以说，学习书法是美育的有效手段。
俗话说“爱美之心，人皆有之。
”面容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。
而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。
三、怎样学好书法？
临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。
从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。
学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。
临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律；创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。
没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话；但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。
临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。
学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法（如用笔、结字、章法、韵味等）,也才能体会古人书法作品中的精妙所在。
四、文房四宝
1、笔
毛笔在我国产生和运用的历史悠久。
据《说文解字》称，笔在燕国称“弗”，吴国称“不聿”，楚国称“聿”，秦国称“笔”。
据文献记载，蒙恬造笔，现在出土的文物足以否定这个传说。
最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。
1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔，笔杆是竹制的。
湖北荆门也发现了楚笔。
在中国古代，毛笔的制作可以说是费尽心机。
凡是动物身上的毛，几乎都采集用来制作毛笔，诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸
毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。
动物毛之外，也有选取植物原料来制作毛笔的，如竹丝、茅草等都被用来制笔。
按照笔毫的软硬程度，可以分为软毫、硬毫与兼毫。
兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，称紫毫。
狼毫用黄鼬毛制作，是常用的硬毫。
、
按照笔毫的长短，将毛笔分为长锋与短锋。
长锋笔蓄墨量大，短锋笔弹性较好。
长锋羊毫笔比较常见，短锋笔多为硬毫。
按照笔的大小，还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目，最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。
2、墨
墨的使用与毛笔同时或稍早。
1980年，在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。
按照墨的原料，可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。
按照制墨对象和用途，可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。
按照墨的外表装饰，可以分为本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆边墨。
按照墨的外形，可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。
按照墨的颜色，可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。
3、纸
造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。
纸的使用不仅影响着书法风格的变化，而且还推进了人类文明的进步。
按照造纸的原料，可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。
按照产地，可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。
按照生熟程度，宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。
生宣吸水性强，熟宣不吸水，半生熟纸界于二者之间。
当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸，创作多使用生宣和半生熟的色纸。
4、砚
砚的历史悠久，砚的雏形可以追溯到新石器时代的研磨工具。
迄今为止，考古发现的最早的砚台为1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。
按照砚的质地，可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等，其中，石砚与陶砚最为常见。
按照产地，又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。
端砚为砚中极品，产地在广东端州（今广东肇庆）按照形状，可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。
所有这些砚台中，以石砚最为常见，性能最好。
佳品石砚石质细腻滋润，易发墨又不损笔。
好的石砚不仅具有使用价值，还具有观赏价值。
第二课时执笔、运笔、用笔
教学目标：
让学生正确的执笔、运笔、用笔，能有正确的写字姿势
【篇三：
书法教案】
课题硬笔书法介绍课型书法课
知识目标写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
能力目标通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
情感目标使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学重点写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
教学难点通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
教具课件
教学方法讲授法、讨论法。
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、谈话：
大书法家沈尹默说：
“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
临帖，就是看着字帖，照着去写。
只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。
只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。
初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要：
一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆
a汉魏碑刻的撷英：
北陛石陛石长95厘米，宽42厘米，厚19.5厘米。
正面浅刻浮雕璧纹，陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛”九字，篆书，带有隶书笔意，简质古朴。
石刻中的“鲁六年”，按推算是中元元年（公元前149年）。
北陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。
陛石是宫殿的台阶石。
鲁恭王刘馀喜修宫室，在曲阜建起了著名的灵光寺，该殿在东汉末年被毁，此石当是它的遗物。
从字体上看，是篆书向隶书过渡阶段。
此石是在日本侵略者占领曲阜时，于1941年在鲁国故城的中心—周公庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。
不久，日本侵略者便密谋运去日本。
途中为中国人截获，存入北京大学。
1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第1石。
五凤刻石石长71.5厘米，左高38厘米，右高40厘米，厚43厘米。
左右两处均刻有文字，左为高德裔题记；右为正文，阴刻隶书“五凤二年鲁卅四年六月四日成”13字。
“五凤”
是汉宣帝刘询的年号，故称“五凤刻石”；“鲁卅四年”是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。
因此又称“鲁孝王刻石”。
此刻石是前汉时期隶书定型的例证，刻于公元前56年，至今已有两千多年历史，但“岁序庚庚二千祀，锋铩剥蚀神乃全”，是我国著名的西汉石刻。
此石于金明昌二年（1191）出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。
此石形制由篆至隶，书法雄浑古拙，是前汉时期隶书定型的例证，实为西汉石刻中之瑰宝。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第2石。
乙瑛碑全称“孔庙置守百石卒史碑”，也称“百石卒史碑”。
此碑立于东汉桓帝永兴元年（153）。
碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石卒史的往返公文，以及对乙瑛的赞词。
碑宽91.5厘米，高198厘米，厚23厘米。
碑文18行，每行40字。
是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。
乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶，笔势刚健，书法雄劲，骨气凝重，笔文不苟；中节运笔遒缓，劲力丰足；波尾作一尖挑，意气爽秀，代表了一个时代的书法面貌，给人以丰美多姿，形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受，不愧为汉碑的佼佼者。
乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书，碑末刻字“后汉钟太尉书”是宋代嘉佑七年张稚圭按图题记的。
但是，据史料记载，钟繇生于公元151年，立碑时他才3岁，因此，书碑是不可能的。
只因钟繇是汉代著名的大书法家，人们才把乙瑛碑归功于他，可见人们对此碑的推崇。
四、学习书法家黄庭坚的故事
1、简要介绍黄庭坚
2、黄庭坚学习古人书法的特点
把古人的字挂在墙上，领略其中的笔势、字势和神采，博采众长。
倾听老师讲话
树立写字的信心
了解临帖和摹帖
了解我国硬笔书法艺术
复习正确的执笔姿势，自由练习
板书设计：
硬笔书法
临帖和摹帖
正确的写字姿势
书艺名胜、汉魏碑刻
领略笔势、字势和神采，博采众长。
课后反思：
课题字的大体势
（一）课型书法课
知识目标1、学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领。
2、练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
能力目标学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领
情感目标练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
教学重点上中下三部分和左中右三部分要守住中宫，围绕中宫而有错落变换。
教学难点掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。
教具课件
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
上学期，我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。
本学期我们要研究汉字结构的大体势，进一步写好结构。
今天，我们来学习《字的大体势》的第一课。
二、指导书写“蒸、挪”两字。
1、出示小黑板。
蒸
挪
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上中下结构，收紧中宫部分，上下紧凑。
蒸字中间较宽，呈米字形结构，撇捺舒展。
⑵“挪”字是左中右结构，左部要窄长。
中部窄小，右部可稍长，围绕中宫而有错落变化
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“蒸”字中间的丞不舒展，字的三部分比例失调，重心不稳。
⑵“挪”字左部的提手旁和右部的那比例相同。
3番字中间的米要写舒展，但也要给下面的田自留有一定的余地，合理安排两部分的大小关系
4.雅字左边中间的横画不宜过长，不可向左出头，右边四个横画不能一样。
7、练习
1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃”。
2、临写词语。
插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化
、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
板书设计：
字的大体势
（一）
上中下结构舒展端正
左中右结构
课题字的大体势
（二）课型书法课
知识目标学习“旬、筝”等字的书写要领。
能力目标学习“旬、筝”等字的书写要领
情感目标练习书写“旬、筝”等字。
教学重点掌握竖长方形的字的书写要领。
教学难点掌握竖长方形的字的书写要领。
教具课件
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的大体势》的第二课。
二、指导书写“旬、筝”两字。
1、出示小黑板。
旬、
筝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴旬字属于竖长方形的字，钩画是该字的主笔，要抱住里面的日。
⑵“筝”字上中下结构。
中小，下部宽大。
竖钩是该字的主笔，穿插在中宫，端正，竖长，，要写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“旬”字的日不可过大，横折钩舒展，但出钩不能太长。
⑵“筝”字上部太小，横钩过长，横折与末横分离，显得笔画散乱。
7、练习
1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝”。
2、临写词语。
腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计：
字的大体势
（二）
旬竖长方形在
筝上中下上小下宽
课题字的大体势（三）课型书法课
知识目标1、学习“屉、哼、窝”等字的书写要领。
2、练习书写“籍、屉、怖、瞅”等字。
能力目标学习“屉、哼、窝”等字的书写要领
情感目标练习书写“屉、哼、窝”等字。
教学重点掌握半包围结构的字的大体势。
教学难点掌握半包围结构的字的大体势。
。
教具课件
教、学方法讲授法、讨论法。
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的大体势》的第三课。
二、指导书写“屉、哼、窝”。
1、出示小黑板。
屉
哼
窝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“屉”字半包围结构，大体势是梯形。
撇画是该字的主笔，舒展。
要注意撇画的角度、方向。
⑵“哼”字，左右结构，让右，左边宜高宜小。
弯钩是主笔，中间弯曲，整体端正，不可写作竖钩。
3“窝”字上下结构，要注意笔画的纵收关系，上部和下部较为宽大，中间部分窄小。
三部分都守住竖中线。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“屉”字撇画要向左下角倾斜，形成半包围之势。
世字写小，略微向右外突，重心平稳。
⑵“哼”字左边得口字旁不可过大、过低，右上的横画要写长。
3“窝”字处理好上下三部分的大小关系，否则字的结构就会松散，重心就会偏移。
7、练习
1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅”。
2、临写词语。
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、残暴、匪徒、拘留、窝头学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计：
字的大体势（三）
屉、哼、窝
课题字的大体势（四）课型书法课
知识目标1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。
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