历史答题技巧.docx
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历史答题技巧
第七部分历史答题技巧
一、选择题的答题技巧
1、文字类材料选择题
【解题技巧】
（1）一般采用信息推断法：
读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，
结合教材知识迁移分析。
对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项
或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：
有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设
问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料
中时空限制和材料出处。
例：
（2014·沈阳中考）驿站，古代供传递公文的人中途更换马匹和休息、住宿
的地方。
据《马可·波罗行纪》中记载，从大都有许多道路通往各省。
按照市镇
的位置，每条大路每隔大约25哩（英里）就有一座驿站。
在元朝的疆域之内，
驿站超过10000多所，驿马超过30万匹，各种物资都很齐备，不管来自何地的
使臣都能得到供应。
马可波罗作为忽必烈的使者，正是通过这些驿站在中国各处
旅行的。
上述材料反映了
A.元朝战争频繁B.元朝交通便捷
C.元朝商业繁荣D.元朝农业发展
答案：
B
2、图表类材料选择题
【解题技巧】
解答本类题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看”：
一看表格所反映
的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题实质，确定答题方向；三看
表格的关键信息，尤其是一些关键数字信息，明确内涵和外延。
第二步，要高度
关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题要求等，表格类题目中的提示语
是解题的关键，很大程度上也是最终答案的组成部分。
第三步，捕捉表格中潜在
的动态信息，即读出表格中所蕴含的变化、态势等。
第四步，联系所学知识，利
用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。
例：
（2015·辽宁沈阳）在近代西方工业文明的冲击下，新的事物和思想观念影
响着中国的社会生活。
下表反映的是
类
别发式服饰称谓礼节脚形
时期
顶戴花翎长袍马大人老跪拜作
辛亥革命前剃发留辫缠足
褂爷揖
先生某鞠躬握
辛亥革命后强令剪辫中山装旗袍天足
君手
A．大众传媒的发展B.习俗风尚的变革
C．交通工具的更新D.通讯设施的完善
答案：
B
3、地图、图片类材料选择题
【解题技巧】
（1）地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指；审题时弄清题
目要求；最后结合所学知识再认再现基础知识准确做出选择。
（2）解答图片类材料选择题，要注意分析图片反映的事件、寓意，从图片反映
的信息中判断选项，找出正确答案。
例：
（2016·辽宁沈阳）下图是意大利画家拉斐尔的作品《草地上的圣母》。
他模
糊掉圣母玛利亚头上的光环，让她穿上了最亮丽的服饰，并大胆运用金色、
红色、蓝色和绿色来描绘美丽的妇女。
画家通过自己的作品想表达的思想是
（）
A．天赋人权B．自由主义C．民主科学D．人文主义
答案：
D
4、漫画类选择题
【解题技巧】
首先要具备丰富的历史知识和想象能力；其次要具有较强的观察与分析辨别能力，
特别是通过现象把握本质的能力，并在此基础上深刻理解漫画的哲理和喻意。
对
备选项要“三判”：
一是判定每一个备选项是否符合所反映的史实，排除与之相
悖的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求，排除与题干要求不符的选项；
三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关的选项。
例：
下图是第二次世界大战前英国漫画家所画的一副漫画。
“牙医”希特勒出来
喊：
下一个！
墙上的帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国,,最后一顶帽
子是英国。
这一漫画中的英法等大国推行的政策是
A．马歇尔计划B．绥靖政策
C．冷战政策D．杜鲁门主义
答案B
5、组合型选择题
【解题技巧】
（1）肯定筛选法，它是先根据试题要求分析各个选择肢，确定一个正确的选择
肢，这样就可以排除不包括此选择肢的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。
（2）排除法，即确定一个或两个不符合题意的选择肢，排除包含这些选择肢的
组合，再逐步筛选，得出正确答案。
（3）辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢，用否定筛选法排除绝对
错误的选择肢，从而缩小范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的
选择肢根据所学知识辨别是否符合题意。
例：
[2011·新疆]1914年6月28日，塞尔维亚青年普林西普在萨拉热窝刺杀了
奥匈帝国皇储斐迪南大公，这成为第一次世界大战爆发的导火线。
萨拉热窝事件
留给我们的教训是（）
①恐怖活动会威胁世界和平②刺杀行动是解决政治问题的良策③恐怖主义
可能造成灾难性后果④个人英雄主义能够拯救民族危亡
A．①③B．②④C．①②D．③④
答案：
A
6、比较型选择题
【解题技巧】
一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的
区别还是两者的联系，或是考查两者的所有关系即包括区别与联系。
二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。
三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项
观点是否符合题干考查的角度。
四审，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。
例：
马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到
末日，另外一种更大得无比的力量——电力的火花将取而代之。
”电“力的火花”
把人类带入（）
A．蒸汽时代B．电气时代C．原子时代D．信息时代
答案：
B
7、否定型选择题（又称逆向选择题）
【解题技巧】否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称
为逆向选择题。
常出现的标志性词语有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的”、
“无关的”、“不属于”等。
在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注
意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：
（1）排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；
（2）推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所
学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；
（3）直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史
逻辑关系的选项。
例：
（2007·徐州）某校九年级
（2）班同学对如何评价日本明治维新进行了积极
探讨。
下列结论不正确的是（）
A.是自上而下的资产阶级改革B.使日本走上资本主义道路
C.使日本逐渐强大起来D.彻底铲除了封建制度
答案：
D
8、概念型选择题
【解题技巧】
（1）背景法。
历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，
联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。
就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念
是什么”。
凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。
（3）定量法。
就是对历史概念时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概
念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
（4）理论法。
运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，
阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
（5）史论结合法。
运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点与题干与备选项进
行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。
例：
（2015·辽宁沈阳）他们给中国带来天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊
斯兰文化。
他们在埃及发现了希腊文化，还接触了印度的数学和哲学。
他们的脚
步所到之处，都出现了学习的热潮。
上述材料中的“他们”是指（）
A．古印度人B．阿拉伯人C．古巴比伦人D．古希腊人
答案：
B
9、时间排序选择题：
【解题技巧】
（1）可采用逐个序号判断法解答，以时间先后，人物、事件出现的先后顺序排
列，即可得出正确答案。
（2）可采用首尾判断法解答，找出最先（早、快）、最后（晚、慢），确定正确答案。
例：
（2016·辽宁沈阳）日本在不同时代都留下了寻道图强的足迹。
将下列图片相
关的日本重大史实按其发生时间的先后排序，正确的是（）
A．acbB．cabC．bacD．Cba
答案：
C
二、读图说史题答题技巧
1、获取历史信息点
首先，熟悉教材，无论试卷是从哪里选择的图片，我们都可以在教材中找到
相关图片的影子，这些图片都是我们所学内容的延伸和拓展
其次，注意观察事物的角度；仔细阅读图片下面的注释文字，这些文字将是
获取信息点的突破点。
再次，选点要把握要点，避免单图分析。
最后，看图名及文字介绍，归纳出图反映的主题从而确定关键词，然后确定
信息点。
2、答题要求
（1）语言简洁、概括（概括成词），切忌描述。
（最好2—4字）
（2）符合题意，文字贴切，切忌空洞。
（3）贴近主题，回答要筛选，最好别跑偏。
确立主题的技巧（参考）：
文物：
出土地点、朝代、材质（制作材料）、形状、用途、种类、制作工艺、
艺术（纹饰、图案、造型），其它（文字、文字载体、历史史实、政治制度等）
社会生活：
（衣食住行用）:
服饰、发型、发饰、家具、餐具（饮食）、茶具（酒
具）、交通设施（路、车、船、飞机等）、通讯工具、房屋建筑（民居村落）、文体
娱乐项目（如音乐、电影、舞蹈、体育比赛等活动）,信息传播媒介（报纸、杂志、
电报、电话、电脑等）
社会习俗：
家庭婚姻、社交礼仪、人际关系等
社会生产：
农业：
耕作者、时间、地点（国家或地区）、耕作方式、农作物品种、生产工
具（农具）、水利设施等。
手工业（工业）:
生产者（或劳动者）、时间、地点（国家或地区）、生产部门、
工作场所（生产环境、生产空间）、部门分工、生产规模、生产工具、生产组织
形式（或工厂制）、生产效率等。
商业：
经商者（或商人）、时间、地点（国家或地区）、商业部门、经营场所、
商品种类、经营方式、商品来源、商品流通（或市场）、标牌广告、市场繁荣、海
外贸易等。
还有军事、对外交往、民族交往、教育等等。
地图（请利用图例和注记）：
城市布局图：
城市形状、城市功能、城市规模、城市交通、商业经营方式、
人们精神面貌等
疆域图：
疆域四至、都城、少数民族、水利工程、陆上交通、政权机构、
著名建筑、河流水系、沿海海域名称等等。
航海路线图：
航海人物、航行时间、航海路线、航行方向等等
战争图：
战役时间、战役名称、交战双方、作战区域或方向、作战规模、战
争武器、参战军种（陆军、海军或空军）（视材料具体情况选择所用词语）
2、判别史料类别
（1）第一手资料：
接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根
据的史料。
在文字，实物和口头资料中，由当事人根据亲身经历写成的资料，由
同时代或者距离那个时代较近的人记录下来的资料，是比较直接的证据。
而后人
的有关说法是比较间接的证据。
前者是第一手资料，也叫原始资料。
如原始文件、
档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其它实物等。
（2）第二手资料：
寻找第一手资料十分困难，或者根本不可能找到，我们只有
采用后人的说法，后人运用一手史料所作的研究及诠释，但二者的界限经常并不
明确（例如《史记》，如果是涉及到西汉时期，那么就是第一手史料；如果是涉及
到上古传说中的黄帝时期到西汉以前的，就是第二手史料）。
多用第二人称，以
及评论性语言即第二手资料。
（3）关于历史结论
这个问题要把握好主题，从主题入手，答案要简洁明了。
例题1：
（2016·辽宁沈阳·16）（6分）观看下面两组图片并阅读相关文字介绍，回答问题。
图一：
指南针是中国古代的一项重要发明。
沈括在《梦溪笔谈》中就有对水
浮法指南针的记载。
它的制作方法是将磁针贯穿灯芯浮在水上。
静止时磁针两端
分别指示南北。
这种指南针因实用价值强，后来应用于航海。
宣和五年（1123年），
北宋使臣徐竞等人出使高丽时，所乘海船就是用水浮法指南针导航的。
此后，指
南针导航技术传向亚欧诸国。
把世界航海史推进到新时代。
图二：
12世纪末，指南针经由阿拉伯人传到欧洲，并有所改进，为后来欧
洲航海家开辟新航路，实现环球航行提供了重要条件。
欧洲文献中第一次提到罗
盘是12世纪是亚历山大·内卡姆所写的一本书。
书中记载：
采用支轴装置，轴
大部在磁针中部，用磁石触引这根磁针，它就旋转起来，等它停止转动时，针突
就会指向北方。
当15世纪欧洲航海家们去远方探险时，罗盘占有相当重要的地
位。
（1）以上两组图片属于史料类别中的哪一类？
（1分）
A．实物资料B．文献资料
（2）从以上图片及文字介绍中，你能获得哪些历史信息？
（写出三点即可，3
分）
信息点一：
____________信息点二：
____________信息点三：
____________
（3）根据以上图片及文字介绍，你能得出怎样的历史认识？
（2分）
【答案】
（1）A（1分）
（2）可从发明名称（成果）、朝代、制作方法、用途、传播者、影响等方面回答。
（答
出其中任意三点即可，3分）
（3）中国古代科技发明为世界文明的发展做出了重大贡献。
（2分）
三、历史材料解析题的解题技巧
读——是解题的前提。
阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清
材料，是我们解好题的第一步
1.先读设问，后读材料。
不少人认为要先读材料，后看题目设问。
事实上这
样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料易产生
惧怕心理，影响答题，且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不
强，效率不高，茫茫然需多读几遍方可。
所以，先读题目设问，给材料内容定位，
明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2.阅读材料的基本原则：
①看两头，找信息。
材料的首尾两头，一般是命题
者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国
别和作用，甚至材料的中心等一个或多个信息。
这些说明性文字，往往给解题者
以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏
读。
如1995年“三大发明题”开头的《韩非子·有度》所载对回答第一问“司
南至迟发明于什么时候”就至关重要。
②读懂、读透材料。
对材料的阅读，一般
情况下应读三遍：
第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。
第二遍细读，正确理
解材料的观点，获取有效信息。
要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。
第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定
材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
③阅读材料时，还应注意从
省略号两边获取有效信息。
省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留
的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。
找——是解题的关键。
在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，
不需要将两者截然分开。
1.从材料中找出有助于解题的信息。
具体做法是：
先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料
分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词，如时间、地点、
人物、对事件的评价等要素。
这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。
2.找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但必定与课本有
不可分割的联系。
把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定
材料所述与教材具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起；再深入读材料，
解析的大方向就有了，回答问题就不难了。
3.找材料与设问的相关点。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。
因为，“论从史出”，结论要
从对材料的发掘、升华中得出。
所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材
料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获
得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断得出答案。
这样，从设问到
材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。
思——是解题的核心。
我们完成上述两个步骤后，要再次对设问要求仔细推
敲，理清问题的解答思路。
许多问题认真归纳总结，对“原因”、“评价”、“体会”
等类问题的解答是有一定规律性的。
“原因”。
分析原因无论从什么角度入手，都必须明确找出历史的承担者，
题中所述历史现象或所涉及的社会团体、个人。
逐个分析它们在社会上的政治、
经济地位，它们的政治经济要求，它们与题目中所涉及的事物的联系。
由此，就
不难找出它们对题中所述历史现象的发生所产生的作用，也就是上述历史现象发
生的原因。
“评价”。
一般应从“消极”和“积极”两方面进行分析。
消极方面，应从
“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。
积极方面，往往分成以下三部分来
回答：
第一，用简练的语言概括所考查历史现象的本质特征。
第二，指出所考查
历史现象产生的直接的、近期的、较小范围的作用和影响。
第三，指出所考查历
史现象已经产生或将要产生的深刻的、长期的、大范围的影响。
“体会”（启发、启示、反映出等等）。
这类问题一般不外乎以下几个方面的
内容：
第一，题中现象所反映出的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、基
本观点等。
第二，题中所述现象验证了哪些现行政策的正确性或是验证了哪些事
物的危害性。
第三，我们能从题中现象中得出哪些经验教训。
第四，吸取相应的
经验教训后，我们的工作要朝什么方向努力。
答——是解题的落脚点。
材料解析题的读、找、思，只为最后的解题做准备，
答才是最终的落点。
这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的
意图，还要做到“六个注意”：
①审准设问。
在设问中，往往有限制性词语对问题回答做出限制要求，如：
“不得照抄材料原句”，“依据材料概括提炼”等等。
②答好第一问。
除了材料小论文外，材料题一般有多个设问，设问之间常常
互相联系，第一问的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。
③解答要完整而有层次。
解答的完整和层次性，直接影响得分。
④注意运用史观。
用史观分析材料，是历史阐述的最高要求。
用史观分析材
料，可以有效辨别观点错误的材料，提高判断能力。
⑤答题要简明。
要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨，问什么答什么，不必展
开。
语言要规范，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言。
⑥注意分值。
每个设问都有一定的分值，分值大，要详尽回答；分值小，则
要简答。
例如：
（2016·辽宁沈阳·18）（6分）阅读材料，回答下列问题。
材料一近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西来发掘
出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。
——选自《中国历史》七年级
我国古代称罗马帝国为大秦。
《后汉书》卷八十八是这样描述罗马帝国的：
“大
秦国⋯⋯在藩西，亦云海西国。
地方数千里，有四百余城，小国隶属者数十。
”
——选自《中国历史》九年级
材料二贞观、显庆年间，唐朝曾三次派王玄策出访印度。
除了官方的使节
往来外，民间自发的商贸、文化交流活动也极为频繁，李勉做广州刺史时，
广州每年来华的外国商人，至少也在80万以上。
阿拉伯旅行家麦斯俄迭说：
“广府城人烟稠密，仅仅统计伊斯兰教人、基督教人、犹太教人和火袄教人，
就有20万。
”
——选自《中国文化通史》隋唐五代卷
材料三1405年至1433年，郑和前后七下西洋，带去中国的大黄、生姜、肉
桂等药材；并从亚非各国带回乳香、龙诞香等特有的珍贵药材。
郑和出使西
洋时，从苏门答腊等岛带回苏泥、勃青、胭脂石等色种，对明代的瓷器制造
艺术产生了很大的影响。
在郑和长达28年的航海活动中，还曾到达印度等
地。
他们带去了中国的丝绸、布缎、棉布等产品，并从印度购回各种布类，
各色手由被面等物品。
——选自《中国文化通史》明代卷
（1）根据材料一写出汉代与马来西来、印度尼西亚、罗马交往的历史证据。
（写
出两个即可，2分）
（2）材料二反映出唐朝中外交流繁盛的主要原因是什么？
（1分）
（3）依据材料三，概括郑和下西洋在哪些方面与世界各国加强了联系？
（写出2
点即可，2分）
（4）请你根据上述三则材料归纳出一个历史主题。
（1分）
【答案】
（1）文献（书籍，史料）、实物（丝织品，钱币，陶器，陶片）、考古发掘（考
古发现）（答出其中任意三点即可）（2分）
（2）唐朝实行开放的政策。
（1分）
（3）医药学；制瓷业；纺织业（答出其中任意两点即可，2分）
（4）中国三代对外交往。
（1分）
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