《近代民主理论的形成》教案.docx
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《近代民主理论的形成》教案
《近代民主理论的形成》教学案
教学方案设计
●新课导入
斯宾诺莎出生在荷兰犹太教家庭，年轻时就对《圣经》提出种种疑问，后来匿名发表了《神学政治论》。
有人愿意每年给他1000佛罗林，要求他放弃对神的怀疑，但他断然拒绝，甘愿过着简朴而孤独的生活，靠研磨镜片为生，45岁时死于肺痨。
斯宾诺莎的做法体现出了一位思想家怎样的品质？
他在《神学政治论》中提出的最著名的观点是什么？
为近代社会民主理论的发展做出重大贡献的还有哪些思想家？
●教法案例
本课内容属于欧洲政治思想史，内容抽象，理论色彩强，且背景涉及史实繁多。
因此在课堂教学中，既应注意给学生提供、串联必要的背景史实，也要在此基础上通过综合概括，把握重要概念的基本内涵及其相互间的联系。
1．斯宾诺莎的“天赋人权”理论一目，在教学前务必使学生明确“民主思想”这一概念的内涵。
在本章教材内容中，民主是与专制相对立的一种政体形式，是对传统封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策过程。
民主思想则是指关于民主的学说和理论。
本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护的民主思想，是资产阶级性质的。
然后教师指导学生阅读教材并掌握三个问题，即斯宾诺莎政治思想的产生背景、主要内容及其影响。
斯宾诺莎的民主思想主要包括以下内容：
第一，天赋人权理论；第二，斯宾诺莎的社会契约思想。
2．洛克的“法律面前，人人平等”原则一目，需要明确洛克民主理论出现的历史背景、主要内容及影响。
建议教师重点讲述洛克民主理论的主要内容，在这当中，洛克认为法律至上，立法权是国家的最高权力，它的创立是为了保障人民的自由平等和生命财产的安全。
因此，立法权对于人民和人民的生命财产安全，也决不能是专横独断的法律。
他强调“法律面前，人人平等”。
他说：
“当法律制定以后，立法者重新分散，自己也受他们所制定的法律支配；这是对他们的一种新的和切身的约束，使他们制定法律时注意为公众谋福利。
”
3．卢梭的“人民主权论”一目，在讲述卢梭思想内容之前，教师要引导学生阅读教材9～10页中的内容，指出卢梭的贫寒出身和动荡不定的生活经历对他思想的形成产生的影响。
在学习卢梭的“人民主权”思想时，应补充“启蒙运动”的相关知识。
着重分析卢梭思想在启蒙运动中的特点及独特作用，特点在于强调“主权在民”思想、社会契约论，号召“人们以暴力推翻暴君的统治”。
可向学生指出，卢梭在启蒙思想家中是激进派，他的思想对法国大革命和美国独立战争的爆发起了重大推动作用。
课 程 标 准
重 点 难 点
1.知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。
2.理解民主思想与专制理论的根本区别。
3.树立支持民主、倡导进步的历史意识。
1.深刻理解并掌握其思想主张。
（重点）
2.认识资产阶级民主理论与君主专制理论的根本区别。
（难点）
课前自主导学
（一）斯宾诺莎的“天赋人权”理论
1.背景
（1）内部：
独立后的荷兰资本主义迅速发展，但面临各种社会矛盾。
（2）外部：
面临西班牙强权的威胁。
2．思想
（1）猛烈抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利。
（2）发表《神学政治论》，明确提出天赋人权的理论，认为天赋人权既不能转让，也不能被剥夺。
3．影响
经霍布斯与洛克发扬光大，由卢梭等人完成系统化，为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。
（二）洛克的“法律面前，人人平等”原则
1.背景
（1）1688年的“光荣革命”结束了英国长达半个世纪的动荡。
（2）为了捍卫资产阶级革命的成果，巩固统治秩序。
2．著作：
《政府论》。
3．内容
（1）明确提出法治主张，主张法律至上。
（2）坚持“法律面前，人人平等”的原则。
4．评价
（1）积极
①对近代社会的发展起了重要作用，美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》就深受洛克思想的影响。
②“法律面前，人人平等”仍是当今世界各国人民力求实现的社会理想。
（2）局限：
由于资本主义社会的种种弊端，当时要想完全实现洛克的观念是不可能的。
（三）卢梭的“人民主权论”
1.背景
（1）启蒙运动深入开展。
（2）18世纪的法国矛盾重重，尤其是等级森严的社会制度使思想家困惑与迷茫。
2．著作
《论人类不平等的起源和基础》、《新爱洛依丝》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。
3．思想
（1）《论人类不平等的起源和基础》：
认为人类社会不平等的发展经历了私有财产权开始确立及其不平等的产生、国家契约的订立以及国家的产生、合法权利转变为专制暴力三个阶段。
（2）《社会契约论》：
人是生而自由与平等的，国家只能是自由的人民自由协议的产物；如果自由被强力所剥夺，那么被剥夺了自由的人民有权力用强力夺回自己的自由；国家的主权源于人民，而最好的政体应该是民主共和国。
4．影响
（1）在启蒙运动中第一次较系统地阐述了人民主权论，为资产阶级提供了反对封建专制的理论依据。
（2）美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》以及美法两国的宪法，都在很大程度上继承和体现了卢梭的思想。
（3）为大革命鸣锣开道，被罗伯斯庇尔称为法国大革命的“导师”。
课堂互动探究
（一）斯宾诺莎、洛克、卢梭民主思想
1．背景
随着资本主义的发展，资产阶级力量不断壮大，与封建统治者之间的矛盾日益尖锐；反对君主专制制度和个人独裁，维护资产阶级的利益，成为时代发展的必然要求。
2．内容
（1）都具有天赋人权的精神。
斯宾诺莎明确提出的天赋人权理论，经过霍布斯和洛克的发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化，为西方资产阶级民主政治思想奠定了重要基础。
（2）都包含社会契约论思想。
斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命与安全，洛克认为人民有权用武力推翻违背社会契约的国王或政府，卢梭进一步完善社会契约理论并提出了人民主权论。
3．影响
是近代西方民主理论的重要内容，为近代社会民主理论的发展做出了重大贡献；沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系，成为资产阶级民主革命斗争的思想武器；成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本原则，为民主政治的出现提供了可供操作的政治蓝图。
典题对练
1．斯宾诺莎、洛克、卢梭等为近代社会民主理论的发展做出了重大贡献。
下列关于他们民主思想共同点的说法，不正确的是（ ）
A．资本主义经济的发展是其思想产生的根源
B．都具有天赋人权的精神
C．都包含社会契约的思想
D．都与中国明末清初反封建思想相同
【解析】 本题考查学生的比较分析能力。
A项是他们思想产生的经济根源，B、C两项是他们思想主张的共同点，D项表述与史实不符，中国明末清初的民主思想并未对中国未来社会的设计提出构想，仍未跳出封建思想的范畴，而题干中三人的思想都属于资产阶级民主思想，二者在产生的社会基础及思想体系上都有很大不同。
【答案】 D
（二）资产阶级民主理论与君主专制理论的根本区别
1．对人的权利和尊严的态度不同
前者重视人性、人的权利和尊严；后者轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。
2．对人的平等性认识不同
前者坚持平等原则，主张人民权利平等；后者否认人生而平等，认为出身和血统决定人们的社会地位、权利和身份。
3．对自由和权利适用范围的认识不同
前者主张人人都应当享有各种自由权利，有权追求自由和幸福；后者认为只有少数人才能够拥有财产和特权，才有权参与国家政治。
4．对国家权力主体的认识不同
前者认为国家权力是人民意志的体现，是最大的公意；后者认为君主就是国家的代表，权力来自上帝，神圣不可侵犯。
5．对基本治国原则的认识不同
前者主张实行法治原则；后者强调“人治”，以君主的个人意志作为法律。
典题对练
2．民主思想与专制理论有根本区别。
下列有关二者不同点的表述，正确的是（ ）
①君主专制强调“君权神授”，民主思想强调主权在民
②专制理论强调实行君主专制，民主思想强调代议制
③专制理论下的统治者世袭产生，民主思想下选举产生
④资本主义萌芽和发展是这两种理论产生的共同根源
A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④
【解析】 ①从国家权力来源的角度，②从统治制度模式的角度，③从统治者产生方式的角度，分别论述了二者的不同，而近代专制思想建立在小农经济基础上，近代民主思想建立在资本主义经济基础上，故两种理论产生的根源并不相同。
【答案】 C
典例探究
（2013·海口高二检测）阅读下列材料：
材料一 凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。
——斯宾诺莎
材料二 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。
当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。
——洛克《政府论》
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：
我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导下，并且我们在共同接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？
“一切无用的东西”又指什么？
（2）材料二中，立法者与人民的关系是什么？
结合所学知识，除了上述立法权外，国家还有什么权力？
（3）材料三反映了作者怎样的思想观点？
实质是什么？
（4）以上材料反映了西方近代三位杰出的民主思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。
【思路分析】
考查角度
西方近代杰出民主思想家的思想
设问解读
第
（1）问：
目标是指斯宾诺莎的主张所达到的目的，“无用的东西”应是与斯宾诺莎的主张相对立的方面。
第
（2）问回答关系，注意从立法者与人民两个方面，权力从洛克的主张中直接得出。
第（3）问回答思想观点与实质。
第（4）问综合三位民主思想家的主张归纳共同点
材料解读
材料一：
斯宾诺莎的民主思想；
材料二：
洛克的立法权主张；
材料三：
卢梭的“社会契约论”思想。
解答思路
第
（1）问联系西方民主思想产生的背景及主张分析其目的，产生适应了资本主义发展、资产阶级力量壮大的需要，目的是捍卫资产阶级的自由与民主权利。
第
（2）、（3）、（4）问应结合斯宾诺莎“天赋人权”、洛克权力分立和卢梭“主权在民”等思想，不难得出答案。
【尝试解答】
（1）目标：
________________________________________________________________________
“无用的东西”：
________________________________________________________________________
（2）关系：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
权力：
________________________________________________________________________
（3）观点：
________________________________________________________________________
实质：
________________________________________________________________________
（4）共同点：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】
（1）目标：
伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。
“一切无用的东西”：
是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
（2）关系：
如果立法者们违背了人民意愿，人民就没有必要再服从他们，有权使用武力推翻其统治，建立新的立法机构。
权力：
行政权和对外权，都属于国王。
（3）观点：
社会契约论。
实质：
建立资本主义法治社会。
（4）天赋人权和社会契约的思想。
课堂小结
根源资本主义
经济的发展代表斯宾诺莎洛克卢梭主张首次明确提出天赋人权论法律至上：
“法律面前，人人平等”社会契约论、人民主权论
当堂双基达标
一、选择题
1．欧元启动前，荷兰流通的1000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。
斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位，他最早提出了（ ）
A．“人民主权”说
B．“天赋人权”理论
C．“法律面前，人人平等”的主张
D．三权分立
【解析】 本题考查学生的再认、再现能力。
A项是卢梭的理论，C项是洛克的主张，D项是孟德斯鸠的理论，B项是斯宾诺莎的理论。
【答案】 B
2．洛克在《政府论》中曾经指出：
“法律不论贫富，不论权贵和庄稼人都一视同仁，并不因特殊情况而有出入”。
这说明他主张（ ）
①国王的权威高于法律 ②“法律面前，人人平等”
③一切人都应服从法律 ④法律是阶级统治的工具
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【解析】 ①属于君主专制统治的表现之一，与洛克的民主思想不符；④表述正确，但与题干材料没有直接关系，故排除含①或④的选项。
【答案】 B
3．洛克“法律面前，人人平等”的观念得到许多启蒙思想家的认同和进一步发扬。
下列政治思想运动深受洛克思想影响的是（ ）
①英国资产阶级革命的爆发 ②法国启蒙运动
③美国独立战争 ④法国大革命
A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③
【解析】 洛克的思想主张是在英国资产阶级革命后期提出的，其代表作《政府论》发表于“光荣革命”后，故洛克思想对英国资产阶级革命的爆发不可能产生影响。
【答案】 C
4．下列著作曾经发挥了“为法国大革命鸣锣开道”作用的是（ ）
①《论人类不平等的起源和基础》 ②《爱弥儿》
③《社会契约论》 ④《忏悔录》
A．①②B．①③C．②④D．③④
【解析】 法国大革命前夕，卢梭以其敏锐的眼光察觉到了革命到来的必然性，并把充满激情、饱含战斗精神的《论人类不平等的起源和基础》和《社会契约论》呈现在世人面前，为大革命鸣锣开道。
【答案】 B
二、非选择题
5．（2012·福州高二检测）阅读下列材料：
材料一 “‘自然状态’是一种平等的状态，在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。
没有一个人享有多于别人的权利……不存在从属或受制关系。
”“哪里没有法律，那里就没有自由。
”
——约翰·洛克《政府论》
材料二 人人享有平等自由的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）根据材料并结合所学知识分别概括洛克、卢梭的主要思想。
（2）综上所述并结合所学知识，概括从中得到的启示。
【解析】 本题主要考查解读史料信息的能力及对基础知识的再认、再现能力。
第
（1）问联系所学知识回答即可。
第
（2）问要言之有理。
【答案】
（1）洛克：
天赋人权；法律至上。
卢梭：
人民主权；法律面前人人平等；社会契约论。
（2）实现民主政治是人类社会发展的必然趋势；实现民主政治需要不断的理论创新与实践；树立民主和法制意识是现代公民应有的素质。
课后知能检测
一、选择题
1．16世纪80年代初，荷兰独立后所面临的形势不包括（ ）
A．西班牙强权的外部威胁
B．内部存在各种社会矛盾
C．基督教神学被彻底摧毁
D．资本主义经济迅速发展
【解析】 本题考查学生的再认、再现能力。
16世纪80年代初，独立后的荷兰资本主义迅速发展，但是荷兰仍面临着来自西班牙强权的外部威胁，内部也存在着各种社会矛盾。
C项不符合史实，从斯宾诺莎对神学经典的批判，可判断基督教神学在当时仍存在。
【答案】 C
2．（2013·合肥高二检测）斯宾诺莎为了坚持真理，甘愿过着简朴而孤独的生活，有人愿意每年给他1000佛罗林（佛罗伦萨国金币），要求他放弃对神的怀疑，他断然拒绝。
斯宾诺莎批驳神学家们各种说教的代表作是（ ）
A．《神学政治论》
B．《政府论》
C．《社会契约论》
D．《论人类不平等的起源和基础》
【解析】 B项是洛克的著作，C、D两项均是卢梭的著作，A项是斯宾诺沙的代表作，符合题意。
【答案】 A
3．荷兰著名思想家斯宾诺莎在《神学政治论》中明确提出了天赋人权的理论，某班四位同学小蕊、小强、小刚与小聪对此理论进行了研究，并得出了四种不同的答案。
下列是关于四人的研究成果，其中最符合史实的是（ ）
A．小蕊：
人们不可转让和剥夺的自然权利
B．小强：
人们以社会契约转让的自然权利
C．小刚：
人们签订社会契约所产生的权利
D．小聪：
凡人的理性都来源于上帝的理性
【解析】 斯宾诺莎认为，人们保留着的那些既不能转让、又不能被剥夺的自然权利，就是天赋人权，故A项符合题意；B项属于人们同意转让的自然权利，C项是指国家的权力，D项属于托马斯·阿奎那的思想主张。
【答案】 A
4．某中学历史研究小组在对洛克思想进行研究性学习时，发生争论，下列思想言论不属于洛克的是（ ）
A．反对封建君主专制
B．主张法治和法律至上
C．提出明确的三权分立思想
D．“法律面前，人人平等”原则
【解析】 洛克在1690年出版了《政府论》，主张法律至上，实行法治，并坚持“法律面前，人人平等”的原则。
B、D两项明显与洛克思想相符；A项是所有民主思想的共性；虽然在洛克思想中有初步的分权思想，但并未明确提出三权分立思想，故选C项。
【答案】 C
5．（2013·广州高二检测）资产阶级的天赋人权理论不是一天形成的，至今仍是世界各国人民力求实现的社会理想是（ ）
A．以社会契约建立国家
B．以天赋人权争取民主权利
C．法律面前，人人平等
D．以革命方式建立共和制度
【解析】 本题考查对基础史实的再认、再现能力。
洛克“法律面前，人人平等”的观念得到了许多启蒙思想家的认同，直到今天，依然是世界各国人民力求实现的社会理想。
【答案】 C
6．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（ ）
A．卢梭 B．伏尔泰
C．孟德斯鸠D．康德
【解析】 这段话体现了卢梭的人民主权的思想。
【答案】 A
7．（2013·德州高二检测）卢梭说：
“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。
”这句话体现的观点是（ ）
A．人人生而平等B．天赋人权理论
C．社会契约思想D．人民主权论
【解析】 四个选项都属于卢梭的思想主张，但A、B、D三项均与题干材料中“社会秩序……是建立在约定之上的”信息不符。
【答案】 C
8．卢梭是18世纪启蒙运动最卓越的代表人物之一，他的“人民主权论”对当时的资产阶级革命产生了巨大的推动作用，下列对其理论的评述不正确的是（ ）
A．国家的主权来源于人民
B．人民有权推翻专制统治
C．最好的政体是民主共和国
D．最早提出天赋人权理论
【解析】 天赋人权理论最早是由思想家斯宾诺莎提出的，后经霍布斯与洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化。
【答案】 D
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一 斯宾诺莎说：
“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。
”……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
材料二 洛克认为，财产权是通过劳动获得的……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。
这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。
请回答：
（1）归纳材料一反映的观点。
（2）谈谈你对材料二观点的看法。
【解析】 第
（1）问可依据信息“人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令”“人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由”进行归纳。
第
（2）问首先要弄清材料二的观点，再谈看法。
【答案】
（1）思想自由、行动守法；自由、平等和生命安全是人不可侵犯的权利。
（2）主张只有通过劳动才能获得果实，享用果实，是对劳动的尊重，是进步的；但私有财产不可侵犯的主张只保障了私人的财产权，对一无所有、靠出卖劳动力为生的人们是很不利的。
10．阅读下列材料：
材料一 人们参加社会的理由……是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——（英）约翰·洛克《政府论》
材料二 人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君王只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）上述材料体现了哪些比较进步的思想原则？
（2）比较材料一、二，分析洛克与卢梭思想的联系与区别。
【解析】 本题是对洛克与卢梭民主思想的内容及相互联系的考查，旨在考查阅读理解材料、提取有效信息的能力及综合归纳能力，应加强对近代西方民主思想、内容、特点的掌握。
第
（1）问要注意紧扣材料，依据材料归纳出答案即可。
第
（2）问实际要求回答洛克与卢梭在社会契约论和人民主权论方面的继承和发展关系。
【答案】
（1）社会契约论、人民主权论。
（2）联系：
两者都有社会契约和人民主权思想。
区别：
①订立契约的目的不同：
洛克认为订立契约组成政府的目的是保护人们生来就有的生命、自由、财产等自然权利；而卢梭认为随着生产力进步特别是私有制的出现，人类通过订立契约建立国家与法，是为了维护人类自己的自由和平等。
②卢梭继承和发展了洛克的思想，进而提出人民革命的合法性，推动了资产阶级革命的爆发。
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