大学汉语精读3教案.docx

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大学汉语精读3教案

大学汉语精读3教案

【篇一：

（马燕华）初级汉语精读课教案】

初级汉语精读课教案马燕华撰写

《今天冷还是昨天冷？

》

一教学对象

学习此课时，教学对象大约学习了140小时左右的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

二教学内容

“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。

“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

本课《今天冷还是昨天冷？

》的教学内容是：

1比较句：

a比b＋形容词

a比b＋形容词＋一点儿/多了/数量补语

a没有b＋形容词

2副词“刚”的用法

3温度的读法

4陈述感冒的感觉：

头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，

不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。

5北京的天气特点：

空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温

差很大，早晨和夜晚比中午凉。

有时候早、晚的温度

三教学目标

教学目标：

掌握比较句“a比b＋形容词”的句法特点，能根据具体条件用

这一句型表达比较；

能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉；

了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点

教学重点：

比较句“a比b＋形容词”以及三种变式；

比较句“a比b＋形容词”的疑问式、否定式

四教学方法

结合理解课文内容，抓住课文语法点范句并精选学习对象容易理解的例句讲解语法点。

每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。

布置课后作业，让学生有充分的预习准备时间。

五教学过程

本课共用三个课时。

第一课时教学内容：

学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、

陈述感冒的感觉

第一课时教学步骤：

1通过提问导入新课。

今天冷吗?

大家习惯了北京的天气吗？

北京的天气特点是什么？

你在北京感冒过吗？

边提问边板书本课关键词语：

天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚

2学生轮流试读本课词语表中的新词语。

3教师带读本课词语表中的新词语

4辨析容易读错的字音。

如，

刮风下雨舒服流好好儿

5辨析容易写错的汉字。

如，

喝渴感冒请假油腻．．．

6教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。

（参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”）

7教师带读课文，介绍朗读的语音停顿基础知识。

8学生轮流朗读课文。

9由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。

（参见本课“练习”第二题“词语替换练习”）

10由课文中的“我让同屋替我请假。

”引出“句型替换练习”。

（参见本课“练习”第三题“句型替换练习”）

11口语练习：

用本课学习的词语说说自己感冒的感觉。

12作业：

1抄写本课词语○

○2朗读课文

○3“练习”中的第十、十一、十二题

第二课时教学内容：

比较句基本句型：

a比b＋形容词

比较句的变式：

a比b＋形容词＋点儿/多了/数量补语比较句“a比b＋形容词”的否定式：

a没有b＋形容词

比较句“a比b＋形容词”的疑问式：

a＋形容词＋还是b＋形容词？

副词“刚”的用法

第二课时教学步骤：

1通过提问“北京的天气特点是什么？

”引出课文中的比较句基本句型：

早晨比中午凉。

（板书）

再通过介绍情况，举出两个例句：

爸爸比妈妈高。

（板书）

“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。

（板书）

2通过分析例句，归纳句型并板书：

a比b＋形容词

3告诉条件，让学生用“a比b＋形容词”造句。

如，

爸爸52岁，妈妈50岁

苹果2元一斤，梨1元一斤

第14课有25个生词，第15课有28个生词

4通过分析具体天气情况，引出比较句的三种变式。

早晨比中午凉多了。

或者，

早晨比中午凉一些。

或者，

早晨比中午凉

（一）点儿。

或者，

5通过分析例句，归纳比较句变式句型：

a比b＋形容词＋点儿/多了/数量补语（板书）

6通过调换比较项a、b的句法位置，提问

如果把“中午”放在前面，怎么说呢？

中午没有早晨凉。

（板书）

比较句“a比b＋形容词”的否定式：

a没有b＋形容词（板书）

7总结比较句的四种句式以及否定式（板书）：

a比b＋形容词

a比b＋形容词＋点儿/多了/数量补语

a没有b＋形容词

8用比较句句型做句法练习

（参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句（每题只选一种句型）”）9通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式：

○1a：

？

（今天冷还是昨天冷？

）（板书）

b：

今天比昨天冷。

○2a：

？

（你高还是你弟弟高？

）（板书）

b：

弟弟比我高。

10归纳比较句的疑问式句型：

a＋形容词＋还是b＋形容词？

（板书）

11通过提问“李老师告诉我什么？

”引出带“刚”的课文范句：

许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。

再举出两个例句：

我们班刚上了听力课。

他朋友昨天刚回国。

12提问：

“刚”后面的词是什么词？

动词前面加了“刚”表示的动作已经完成了还是没有完成？

13归纳副词“刚”的句法意义：

用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。

14练习“刚”的用法

（参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”）

15作业：

1复习课文○

2准备下次课介绍自己国家的天气○

3准备听写本课词语和句子○

第三课时教学内容：

复习本课语法知识、做“阅读练习”、用本课学过的词

语介绍自己国家的天气。

第三课时教学步骤：

1模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。

今天各地最高温度

2根据条件，用“刚”造句。

（以下条件，教师口述）

○1他朋友上个星期结婚了。

○2他昨天晚上到北京。

○3他6：

30起床，现在6：

40。

○4他上个月大学毕业。

○5我们第二节课是会话课，现在是第三节课。

3做“阅读练习”

（参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”）

4检查上次课布置的作业“介绍自己国家的天气”

（抽查4－5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到）

5检查课文朗读情况

（抽查5－6人）

6听写

7作业：

○1预习下一篇课文的生词和课文

○2作文《东京的天气》（“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市）要求写200汉字。

六教学反思

1本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，没有常

见的“句型替换”、“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句，既避免了生硬照搬，又照顾了独立思考，而且操作性也很强。

这是本课（实际是本书）练习设计不落窠臼之处。

教学过程中可适当加大第五题“根据条件，写出比较句”、第七题“用

‘刚’完成对话”、第八题“用比较句完成对话”的练习量。

2外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种，一是将

表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：

一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：

因此，在讲解汉语比较句时，要强调表示比较差异程度的词语要放在

比较句型的形容词后面。

3外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”

放在主语前面，造出下面的病句：

4介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。

在评论学生口语练习或作文指导时，为避免面面俱到，应强调写出自己国家或家乡的天气特点。

为了文章层次清晰，应划作文层次，如，先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、心里感受或文化活动。

七附本教案所讲解的课文及练习

【篇二：

对外汉语教案】

楚榕荫

汉语国际教育专业

浙江大学

学号：

21105082

对外汉语精读课教案

第十课会议厅的门开着呢

教学对象：

浙江大学国际教育学院外国留学生

汉语水平：

初级汉语（2.2班）

课型特点：

精读课。

语言技能课中的主干课，以讲解、掌握语法和词汇用法为主。

使用教材：

《汉语教程第二册/上》（修订本杨寄洲主编）

教学重点：

?

知道多音字“长”的两个读音和意思。

?

理解并掌握动态助词“着”，并能用它造出语法合格的句子，能进行简单的描写。

?

了解中国人的婚礼习俗。

教学难点：

理解并掌握动态助词“着”的语法意义。

课时安排：

共用4课时。

第一课时：

学习生词、先学19个名词语音练习、给例句，然后再教讲6个动词、让学生自己造句。

第二课时：

继续讲剩下12个生词，然后讲解语法点：

动词+着的一般用法（肯定句、否定句、正反疑问句），最后让学生回去预习课文。

第三课时：

学课文、让学生读课文、熟悉理解课文、介绍中国人的婚礼习俗。

讲解语法点：

动词+着在连动句中的用法、双音节性质形容词重叠式作谓语、助词“的、地、得”。

第四课时：

综合复习，提问关于课文内容的问题，复习动态助词“了、过”的用法、区分“了、着、过”、课堂练习。

教学步骤：

第一课时

一、组织教学：

问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。

二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）。

三、讲解新课

老师：

大家好！

老师让你们先去预习，有预习过了吗？

好吧！

今天我们学第十课，跟

老师读“会议厅的门开着呢？

”好！

我们先来学习生词，老师先领读一遍、让学生自己读一遍、纠正学生读不清楚的生词、强调比较难发音的生词比如：

长、裙子、主持人、小伙子、热闹、帅等。

叫学生读、最后再领读一遍。

四、讲解词语用法、先讲名词：

1.会议厅：

开会的地方比如“老师在会议厅开会”

2.中心：

武林门是杭州的购物中心。

3.服务员：

那家餐厅有很多服务员。

5.个子：

她男朋友个子很高。

22.婚礼：

今天是他们的婚礼。

11.西服：

我买了新西服为了去参加婚礼。

12.裙子：

她的裙子很漂亮。

14.主持人：

他是我们婚礼的主持人。

15.小伙子：

那个小伙子真的很聪明。

17.摄像机：

你们有摄像机吗？

18.麦克风

20.墙：

墙上有一张地图。

25.灯笼：

婚礼的时候经常看到红灯笼。

27.新娘

29.新郎

28.棉袄：

新娘穿红色的棉袄。

31.领带：

新郎带红色领带。

33.客人：

今天的婚礼只有很亲密的客人。

36.气氛：

运动会的气氛很热闹。

7.戴：

老师戴眼镜。

戴主讲“戴”和“带”的区分

①戴：

加在头、面、颈、手等处戴帽子戴眼镜

②带：

随身拿着；含有带行李、带摄像机、带东西

10.穿：

你喜欢穿裙子还是裤子。

13.干：

（多音字）

16.扛：

他在扛摄像机。

19.讲话：

我在跟你讲话！

五、布置作业：

1.让学生回去预习剩下的生词和课文第一段

2.给造句的作业：

长、穿、婚礼、主持人、客人、气氛，提醒明天要听写、每个人要预习复习生词。

第二课时

一、组织教学：

问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。

二、检查复习、预习、上一课词语、让学生把作业交上，听写生词。

三、讲解剩下的生词和语法点。

6.左右

⑴方位名词:

用在数量词后面表示概数。

例如：

1.在六点或六点左右到的家。

2.我在上海住了三年左右。

⑵左右∶左和右两方面例如：

前台的左右都有人在排队。

9.副：

两次；一副眼镜

24.挂：

他在屋子里挂红灯笼。

26.摆：

安排；布置：

他把书摆在书架上。

34.倒：

倒水倒茶倒酒

21.喜：

喜糖、喜酒

23.热闹：

婚礼的气氛真的很热闹。

30.帅：

他弟弟长得比他帅。

32.热情：

新郎热情地请客人吃喜糖。

35.不停：

他不停地给我到喜酒。

语法点:

“着”的用法

1.动作或状态的持续：

动词+着动词后边加动态助词“着”，主要用于表示动作或状态在持续。

表示动作的持续例如：

①同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。

②他正在往墙上贴着红双喜字。

表示状态的持续例如：

①她穿着一件红西服。

②会议厅的门开着呢。

2.否定式“没（有）?

?

着”。

但交际中很少用。

①老师没在前面坐着，他站着呢。

②书上没写着名字，不知道是谁的书。

3.正反疑问句：

动词+着+没有？

①里边开着会没有？

②墙上挂着地图没有？

4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前，用来说明第二个动作进行时的状态或方式。

例如：

①她正在前边站着讲话呢。

②那里离这儿不远，我们走着去吧。

5.“动词+着”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。

例如：

①里边正上着课呢。

②她来时，我正在躺着看书呢。

大量的给例句、讲解完毕后，让同学们适当做些练习、让学生自己造句。

四、讲第一段课文，老师领读一遍，叫几个学生来读，纠正发音错误。

五、布置作业：

1.用“动词+着”来造句（大概十句）

2.让学生回去自己读第一段课文课文

3.完成课后练习第二、三、四题（在书上写）

第三课时

一、检查课后练习第二、三、四题，让学生回答，然后修改错误。

二、检查第一段课文熟悉情况，让3~4为留学生朗读课文，注意纠正发音。

三、老师提问围绕第一段可问的问题。

比如：

课文里的小姐长得什么样？

，他后面有人跟着没有？

里边在开着会没有？

四、复习上节课内容：

让学生造句子，修改有错误的句子，老师再多给例句。

五、学第二段课文、理解课文

1、通过学生分角色朗读、老师范读，让学生熟悉课文，最后再领第一遍。

2、读完以后，老师提出关于课文的一些问题、为了复习和看他们对课文的理解。

3、理解课文口头练习：

麦克昨天去哪儿了？

麦克和谁一起？

解释“喜酒”是什么酒？

“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？

麦克昨天去哪儿了？

新娘穿着什么样的衣服？

新郎穿着什么颜色的西服？

在婚礼吃的糖、喝的酒叫什么？

如果有人问“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？

六、讲解动态助词“了、着、过”（板书）

1、着：

动作开始后、终结前，或者动作完成后的存在形态。

2、了：

动作、形状的实现，即已经成为事实。

3、过：

曾经发生过这样的动作或曾经具有这样的形状。

动词、形容词前可能用上副词“曾经”或表明过去的时间词。

4、三者比较：

a、“着、了”不受时间限制，“过”只能表示过去。

例：

她穿着一件红色的衣服。

我们吃了饭去超市吧。

b、“着”侧重时段，“了”侧重时点。

例：

我正吃着饭呢。

（动作开始后、终结前）

刚才她唱了一首歌。

（动作发生在刚才）

c、“了”表示过去的动作时，一般发生不久，只表叙述；“过”时间一般比较久，用于强调。

例：

刚才她唱了一首歌。

（发生不久）

我去年来过中国。

（时间久）

【篇三：

大学英语精读3课文（第三版）_中英文对照】

课文翻译

unit1

text

ayoungmanfindsthatstrollingalongthestreetswithoutanobviouspurposecanleadtotroublewiththelaw.onemisunderstandingleadstoanotheruntileventuallyhemustappearincourtfortrial……一个青年发现，在大街上毫无明显目的地游逛会招致警方的责罚。

误会一个接一个发生，最终他只得出庭受审……

abrushwiththelaw

与警察的一场小冲突

ihaveonlyoncebeenintroublewiththelaw.我平生只有一次跟警方发生纠葛。

thewholeprocessofbeingarrestedandtakentocourtwasaratherunpleasantexperienceatthetime,butitmakesagoodstorynow.被捕和出庭的整个过程在当时是一件非常不愉快的事，但现在倒成了一篇很好的故事。

whatmakesitratherdisturbingwasthearbitrarycircumstancesbothofmyarrestandmysubsequentfateincourt.这次经历令人可恼之处在于围绕着我的被捕以及随后庭上审讯而出现的种种武断专横的情况。

ithappenedinfebruaryabouttwelveyearsago.事情发生在大约12年前，其时正是2月。

ihadleftschoolacoupleofmonthsbeforethatandwasnotduetogoto

universityuntilthefollowingoctober.几个月前我中学毕业了，但上大学要等到10月。

iwasstilllivingathomeatthetime.当时我还在家中居住。

onemorningiwasinrichmond,asuburboflondonnearwhereilived.一天早晨，我来到里士满。

这里是伦敦的一个郊区，离我住的地方不远。

iwaslookingforatemporaryjobsothaticouldsaveupsomemoneytogotravelling.我在寻找一份临时工作，以便积些钱去旅游。

asitwasafinedayandiwasinnohurry,iwastakingmytime,lookinginshopwindows,strollinginthepark,andsometimesjuststoppingandlookingaroundme.由于天气晴朗，当时又无急事，我便慢悠悠看看橱窗，逛逛公园。

有时干脆停下脚步，四处张望。

itmusthavebeenthisobviousaimlessnessthatledtomydownfall.现在看来，一定是这种明显的毫无目的的游逛，使我倒了霉。

iwasjustwalkingoutofthelocallibrary,havingunsuccessfullysoughtemploymentthere,whenisawamanwalkingacrosstheroadwiththeobviousintentionoftalkingtome.我在当地图书馆谋职未成，刚刚走出来，便看到一个人穿越马路，显然是要来跟我说话。

ithoughthewasgoingtoaskmethetime.instead,hesaidhewasapoliceofficerandhewasarrestingme.我以为他要问我时间，不料他

说他是警官，要逮捕我。

atfirstithoughtitwassomekindofjoke.butthenanotherpolicemanappeared,thistimeinuniform,andiwasleftinnodoubt.起先我还以为这是在开玩笑，但又一个警察出现在我的面前，这次是位身着警服的，这一下使我确信无疑了。

butwhatfor?

iasked.“为什么要抓我?

”我问道。

wanderingwithintenttocommitanarrestableoffence,hesaid.“到处游荡，企图作案，”他说。

whatoffence?

iasked.“作什么案?

”我又问。

theft,hesaid.“偷窃，”他说。

theftofwhat?

iasked.“偷什么?

”我追问。

milkbottles,hesaid,andwithaperfectlystraightfacetoo!

“牛奶瓶，”他板着面孔说道。

oh,isaid.“噢，”我说。

itturnedouttherehadbeenalotofpettytheftsinthearea,particularlythatofstealingmilkbottlesfromdoorsteps.事情原来是这样的，在这一地区多次发生小的扒窃案，特别是从门前台阶上偷走牛奶瓶。

thenimademybigmistake.接着，我犯了一个大错误。

atthetimeiwasnineteen,hadlonguntidyhair,andregardedmyselfaspartofthesixtiesyouthcountercultrue.其时我年方19，留一头蓬乱的长发，自认为是60年代“青年反主流文化”的一员。

asaresult,iwanttoappearcoolandunconcernedwiththeincident,soi

said,howlonghaveyoubeenfollowingme?

inthemostcasualandconversationaltoneicouldmanage.所以我想装出一副冷漠的、对这一事件满不在乎的样子。

于是我尽量用一种漫不经心的极其随便的腔调说，“你们跟踪我多久啦?

”

ithusappearedtothemtobequitefamiliarwiththissortofsituation,anditconfirmedthemintheirbeliefthatiwasathoroughlydisreputablecharacter.这样一来，在他们眼里，我就像是非常熟悉这一套的了，也使他们更加确信我是一个地地道道的坏蛋。

afewminuteslaterapolicecararrived.几分钟后，开来了一辆警车。

getintheback,theysaid.putyourhandsonthebackofthefrontseatanddontmovethem.“坐到后面去，”他们说。

“把手放到前排座位的靠背上，不准挪动。

”

theygotinoneithersideofme.itwasntfunnyanymore.他们分别坐在我的两边。

这可再也不是闹着玩的了。

atthepolicestationtheyquestionedmeforseveralhours.在警察局，他们审讯了我好几个小时。

icontinuedtotrytolookworldlyandaufaitwiththe